“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下天津市文化產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育發(fā)展的雙向?qū)υ?/h1>
2018-06-21 08:24楊敏銘
科教導(dǎo)刊 2018年1期
楊敏銘
摘 要 在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形勢下，文化產(chǎn)業(yè)正在成為創(chuàng)新型的經(jīng)濟(jì)，職業(yè)教育被注入新鮮的血液。天津市文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展不僅為地方職業(yè)教育指明人才的培養(yǎng)方向，也加速了職業(yè)教育智慧型的發(fā)展，而地方職業(yè)教育的發(fā)展不僅充實(shí)了文化產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵，而且又給其轉(zhuǎn)型升級提供高技術(shù)技能型人才與設(shè)備支持。區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)和地方職業(yè)教育的雙向?qū)υ拰τ诙叩幕ダ糙A有著重要意義。
關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+” 文化產(chǎn)業(yè) 職業(yè)教育 智慧型教育
中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.01.003
Two - way Dialogue on the Development of Tianjin Cultural Industry and Vocational Education from the Perspective of "Internet +"
YANG Minming
（Tianjin University of Technology and Education， Tianjin 300222）
Abstract In the new situation of "Internet +"， the cultural industry is becoming an innovative economy， and vocational education is injected with fresh blood. The vigorous development of Tianjin's cultural industry not only marks the direction of the training of local vocational education， but also accelerates the development of vocational education. However， the development of local vocational education not only enriches the connotation of the cultural industry， but also provides it with high transformation and upgrading Technical and technical personnel and equipment support. The two-way dialogue between regional cultural industry and local vocational education is of great significance to the mutual benefits and win-win between the two.
Keywords "Internet +"； cultural industry； vocational education； smart education
在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，地方職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)關(guān)系緊密，二者發(fā)展的雙向?qū)υ?，既可以帶?dòng)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級與加速發(fā)展，也可以轉(zhuǎn)變地方職業(yè)教育教學(xué)模式，帶來智慧型教育。
1 天津文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
1.1 天津文化的特點(diǎn)
天津市擁有著六百年的歷史文化，位于京津冀和環(huán)渤海中心位置，因此，天津眾多的歷史、政治和文化因素使得天津文化極具特色。
首先，天津文化主脈是水文化，天津位于九河下梢，渤海之濱，特殊的地理位置塑造了天津文化；其次，市民文化是主體，學(xué)者王勤田和梁禹祥認(rèn)為天津文化是以市民文化為基礎(chǔ)、以近現(xiàn)代文化為主導(dǎo)的多種文化成分組成的城市文化，近代漕運(yùn)，鹽業(yè)以及開埠通商的商品經(jīng)濟(jì)為市民文化的繁衍提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；第三，“衛(wèi)”派文化是特色，天津設(shè)衛(wèi)建城已有600多年的歷史，天津的運(yùn)河運(yùn)輸與繁華的商業(yè)城市的發(fā)展，離不開設(shè)衛(wèi)筑城打下發(fā)展“天津衛(wèi)”的基礎(chǔ)這一時(shí)期；第四，天津文化具有多元性，天津的原生文化不明顯，薈萃四方文化精華為其特長，天津是北方戲曲和民間藝術(shù)集大成者，天津有幾十個(gè)曲種的曲藝，“北京學(xué)戲、天津成名、上海賺錢”就很好印證了這一點(diǎn)。[1]外國殖民者在天津設(shè)立的租界，使天津的城市文化及其建筑呈現(xiàn)出東西文化交融的殖民文化色彩，在近代城市中西文化碰撞中，天津更多地表現(xiàn)出來的是對外來文化的吸收和中西文化的合并，為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了較好的基礎(chǔ)。
1.2 天津文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展
從2010年起，天津市級財(cái)政累計(jì)安排了5.4億元文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金，共支持文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目264個(gè)，撬動(dòng)社會(huì)資金140億元，有效優(yōu)化了天津市文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。2017年上半年《天津市2017年重點(diǎn)文化項(xiàng)目》通知的下發(fā)，共打造63個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，其中互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)項(xiàng)目就有8項(xiàng)。根據(jù)《中國文化產(chǎn)業(yè)年鑒》，《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》以及中國文化部網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)，文化資源方面，天津文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展屬于潛力區(qū)；[2]文化產(chǎn)業(yè)規(guī)模方面，從2013年開始，天津文化產(chǎn)業(yè)增加值占比達(dá)到天津區(qū)域經(jīng)濟(jì)的的5%，文化產(chǎn)業(yè)也成為天津城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)；文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面，天津從2012年開始，發(fā)展迅速，但人力資源的吸納與產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度不匹配，文化產(chǎn)業(yè)人才極度缺乏，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡。京津冀文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)（企業(yè)）聯(lián)盟于2016年在北京設(shè)立，京津冀各文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)（企業(yè)），不斷打通文創(chuàng)園區(qū)、企業(yè)、項(xiàng)目間的合作渠道，建立健全京津冀文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展體系。
2 天津職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
2005年，天津成為我國第一個(gè)“國家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)”，2010年，天津市與教育部簽訂共建協(xié)議，全國第一個(gè)國家級職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新示范區(qū)在天津建立，作為天津教育優(yōu)勢和特色的職業(yè)教育，發(fā)展水平更是領(lǐng)先全國。天津市人才強(qiáng)市的戰(zhàn)略中，把城市發(fā)展定位在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，這樣的定位勢必影響其人力的構(gòu)成，對勞動(dòng)者提出更高的要求。
根據(jù)2016到2017學(xué)年初天津市教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)信息快報(bào)可知，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校達(dá)50所，中等職業(yè)學(xué)校達(dá)87所，職業(yè)教育畢業(yè)生人數(shù)達(dá)145293人。學(xué)者王良采用辦學(xué)規(guī)模，普職結(jié)構(gòu)等五個(gè)一級指標(biāo)構(gòu)建了中等職業(yè)教育發(fā)展水平評價(jià)指標(biāo)體系，分析出天津的職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，優(yōu)勢在于師資隊(duì)伍、資源條件和經(jīng)費(fèi)投入三個(gè)維度，發(fā)展水平處于全國領(lǐng)先地位；辦學(xué)規(guī)模處于劣勢地位，中職生均公共財(cái)政預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)支出占人均GDP的比例低至20%。[3]
由于歷史原因，天津職業(yè)教育“布局散、規(guī)模小，效益差”的問題凸出明顯，借鑒發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，特別是集團(tuán)化辦學(xué)，集約化發(fā)展的模式，例如，天津建立海河教育園區(qū)，就是職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的典型。海河教育園區(qū)為工學(xué)結(jié)合，多元主體辦學(xué)，頂崗實(shí)習(xí)等職教改革措施的實(shí)驗(yàn)提供了平臺(tái)。[4]
3 職業(yè)教育助力“互聯(lián)網(wǎng)+”領(lǐng)域下的文化產(chǎn)業(yè)
3.1 人力資源的提供
“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的文化產(chǎn)業(yè)是知識型，技能型，創(chuàng)意型的新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，它對人才的素質(zhì)能力有著極高的要求，而另一方面，文化產(chǎn)業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物，其最終歸宿仍是市場，敏銳的市場運(yùn)作能力和產(chǎn)業(yè)管理能力是從業(yè)人員必備的能力。人力資源是文化產(chǎn)業(yè)最核心的產(chǎn)業(yè)要素和產(chǎn)業(yè)資源，由此可見，文化產(chǎn)業(yè)亟需應(yīng)用型、技能型和操作型人才。其中從天津文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)看，設(shè)計(jì)服務(wù)、咨詢策劃類等文化產(chǎn)業(yè)增加值上升，成為區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)力量，天津職業(yè)教育的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)模式應(yīng)以該需求為目標(biāo)，職業(yè)院校更是應(yīng)以此為導(dǎo)向，向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊缺類別輸送高素質(zhì)、高技能人才。
3.2 在職員工素質(zhì)能力的提升
職業(yè)院校不僅是培養(yǎng)在校學(xué)生的搖籃，更是在職員工進(jìn)一步深造，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，提升人文素質(zhì)的在職教育。職業(yè)教育通對在職勞動(dòng)力資源進(jìn)行深層加工與優(yōu)勢開發(fā)，提升其本身以知識技能和價(jià)值為表現(xiàn)形式的資本積累，不斷催生在職勞動(dòng)力資源在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的效益。文化產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展，離不開高素質(zhì)高技能型人才，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的文化產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品更新?lián)Q代快，技術(shù)設(shè)備更新周期縮短，文化知識素養(yǎng)更是時(shí)時(shí)更新。在職員工僅僅處于產(chǎn)業(yè)鏈的一階段，世界范圍內(nèi)的技術(shù)革新，思想文化的碰撞演變，對于他們來說是必須追趕的，因此職業(yè)教育很好地在終身教育和在崗培訓(xùn)這一塊填補(bǔ)了在職員工未及時(shí)更新的新知識，新技能的這一短板。例如天津的成人中專及技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校多達(dá)兩千多所，每年輸送畢業(yè)人數(shù)一百萬人，企業(yè)可以將開辦培訓(xùn)系統(tǒng)文化知識與前沿先進(jìn)理論的任務(wù)交付給職業(yè)學(xué)校，職業(yè)學(xué)校新的文化科研成果可以快速被企業(yè)吸收。
4 “互聯(lián)網(wǎng)+”下文化產(chǎn)業(yè)對職業(yè)教育的影響
4.1 生源的擴(kuò)大與良好的就業(yè)
職業(yè)教育的課程設(shè)置是根據(jù)市場導(dǎo)向?yàn)榛鶞?zhǔn)的，文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，對人員崗位的大量需求，刺激了職業(yè)教育招生的數(shù)量，專業(yè)課程的廣開，招來生源量的遞增。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近幾年天津文化產(chǎn)業(yè)在信息軟件與戲曲文化方面占比較大，達(dá)到50%，職業(yè)院校應(yīng)以此為切入點(diǎn)，廣設(shè)文化傳媒專業(yè)，文化創(chuàng)意專業(yè)，增加軟件開發(fā)，產(chǎn)權(quán)保護(hù)法等為必修課，并且有效溝通中高職。天津中職生的來源主要以外省市為主，近年來，各省市都在限制本地生源外流，生源問題成為了天津職業(yè)教育發(fā)展的難題，區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的建立，很好解決了這個(gè)困境。
4.2 資金投入與校企合作的深入
我國職業(yè)院校辦校經(jīng)費(fèi)多是國家財(cái)政撥款，文化產(chǎn)業(yè)與職業(yè)院校開展校企合作，一方面合作深入與擴(kuò)大，換來的是企業(yè)對學(xué)校大量的資金投入，經(jīng)費(fèi)對于職業(yè)教育的支持，增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，機(jī)器硬件設(shè)備也能更好更新?lián)Q代與維護(hù)，讓學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間更加充裕；另一方面，文化產(chǎn)業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長，拉動(dòng)內(nèi)需，帶來公共財(cái)政收入增長，結(jié)果就是政府對職業(yè)教育的投入力度也越來越大。校企合作地深入應(yīng)該大力推行訂單式等有利于人崗對接的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)政策引導(dǎo)，讓文化企業(yè)廣泛參與職業(yè)院校教學(xué)，使文化企業(yè)成為職業(yè)教育的主體，不斷挖掘職業(yè)教育資源，提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力。
例如，天津?qū)跒I海新區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展及其對技能型人才的需求，引導(dǎo)職業(yè)院校的相關(guān)專業(yè)，組建了優(yōu)勢專業(yè)群戰(zhàn)略發(fā)展聯(lián)盟，京津冀文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)（企業(yè)）聯(lián)盟2016年的建立加速促進(jìn)了天津文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
4.3職業(yè)教育智慧型發(fā)展
“互聯(lián)網(wǎng)+”體現(xiàn)的四個(gè)精髓就是“大，物，移，云”，即大數(shù)據(jù)，物聯(lián)網(wǎng)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，云計(jì)算?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與文化產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，設(shè)計(jì)研發(fā)的新文化產(chǎn)品投身應(yīng)用于職業(yè)教育，發(fā)展“云上教育”，讓真實(shí)的物理校園，數(shù)字化校園，虛擬控制的校園三維交互，在職業(yè)院校中發(fā)生物，數(shù)據(jù)，語義的融合，建設(shè)智慧學(xué)習(xí)、智慧教學(xué)、智慧管理、智慧環(huán)境的智慧教育。[5]例如，職業(yè)院校將理論教學(xué)、虛擬教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，文化產(chǎn)業(yè)實(shí)地調(diào)研，二者共同為學(xué)生打造探索性強(qiáng)、趣味性濃，資源豐富、寓教于樂的節(jié)約型、智慧型一體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。[6]智慧型職業(yè)教育會(huì)引領(lǐng)教育者和學(xué)習(xí)者朝著自身需求的個(gè)性化與多元化的方向發(fā)展，智能化地把教育環(huán)境、信息等匹配到個(gè)體，實(shí)現(xiàn)有效的知識構(gòu)建、智慧發(fā)展、社會(huì)重塑，[7]為職業(yè)教育的長足發(fā)展帶來新的契機(jī)。
5 結(jié)語
當(dāng)今，發(fā)達(dá)國家擁有如此強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)競爭力，職業(yè)教育貢獻(xiàn)了不小的力量。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的助力，區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)和天津的職業(yè)教育強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合勢必將繼續(xù)探索經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展之路。
參考文獻(xiàn)
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首先，天津文化主脈是水文化，天津位于九河下梢，渤海之濱，特殊的地理位置塑造了天津文化；其次，市民文化是主體，學(xué)者王勤田和梁禹祥認(rèn)為天津文化是以市民文化為基礎(chǔ)、以近現(xiàn)代文化為主導(dǎo)的多種文化成分組成的城市文化，近代漕運(yùn)，鹽業(yè)以及開埠通商的商品經(jīng)濟(jì)為市民文化的繁衍提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；第三，“衛(wèi)”派文化是特色，天津設(shè)衛(wèi)建城已有600多年的歷史，天津的運(yùn)河運(yùn)輸與繁華的商業(yè)城市的發(fā)展，離不開設(shè)衛(wèi)筑城打下發(fā)展“天津衛(wèi)”的基礎(chǔ)這一時(shí)期；第四，天津文化具有多元性，天津的原生文化不明顯，薈萃四方文化精華為其特長，天津是北方戲曲和民間藝術(shù)集大成者，天津有幾十個(gè)曲種的曲藝，“北京學(xué)戲、天津成名、上海賺錢”就很好印證了這一點(diǎn)。[1]外國殖民者在天津設(shè)立的租界，使天津的城市文化及其建筑呈現(xiàn)出東西文化交融的殖民文化色彩，在近代城市中西文化碰撞中，天津更多地表現(xiàn)出來的是對外來文化的吸收和中西文化的合并，為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了較好的基礎(chǔ)。
1.2 天津文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展
從2010年起，天津市級財(cái)政累計(jì)安排了5.4億元文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金，共支持文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目264個(gè)，撬動(dòng)社會(huì)資金140億元，有效優(yōu)化了天津市文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。2017年上半年《天津市2017年重點(diǎn)文化項(xiàng)目》通知的下發(fā)，共打造63個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，其中互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)項(xiàng)目就有8項(xiàng)。根據(jù)《中國文化產(chǎn)業(yè)年鑒》，《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》以及中國文化部網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)，文化資源方面，天津文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展屬于潛力區(qū)；[2]文化產(chǎn)業(yè)規(guī)模方面，從2013年開始，天津文化產(chǎn)業(yè)增加值占比達(dá)到天津區(qū)域經(jīng)濟(jì)的的5%，文化產(chǎn)業(yè)也成為天津城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)；文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面，天津從2012年開始，發(fā)展迅速，但人力資源的吸納與產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度不匹配，文化產(chǎn)業(yè)人才極度缺乏，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡。京津冀文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)（企業(yè)）聯(lián)盟于2016年在北京設(shè)立，京津冀各文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)（企業(yè)），不斷打通文創(chuàng)園區(qū)、企業(yè)、項(xiàng)目間的合作渠道，建立健全京津冀文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展體系。
2 天津職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
2005年，天津成為我國第一個(gè)“國家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)”，2010年，天津市與教育部簽訂共建協(xié)議，全國第一個(gè)國家級職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新示范區(qū)在天津建立，作為天津教育優(yōu)勢和特色的職業(yè)教育，發(fā)展水平更是領(lǐng)先全國。天津市人才強(qiáng)市的戰(zhàn)略中，把城市發(fā)展定位在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，這樣的定位勢必影響其人力的構(gòu)成，對勞動(dòng)者提出更高的要求。
根據(jù)2016到2017學(xué)年初天津市教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)信息快報(bào)可知，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校達(dá)50所，中等職業(yè)學(xué)校達(dá)87所，職業(yè)教育畢業(yè)生人數(shù)達(dá)145293人。學(xué)者王良采用辦學(xué)規(guī)模，普職結(jié)構(gòu)等五個(gè)一級指標(biāo)構(gòu)建了中等職業(yè)教育發(fā)展水平評價(jià)指標(biāo)體系，分析出天津的職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，優(yōu)勢在于師資隊(duì)伍、資源條件和經(jīng)費(fèi)投入三個(gè)維度，發(fā)展水平處于全國領(lǐng)先地位；辦學(xué)規(guī)模處于劣勢地位，中職生均公共財(cái)政預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)支出占人均GDP的比例低至20%。[3]
由于歷史原因，天津職業(yè)教育“布局散、規(guī)模小，效益差”的問題凸出明顯，借鑒發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，特別是集團(tuán)化辦學(xué)，集約化發(fā)展的模式，例如，天津建立海河教育園區(qū)，就是職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的典型。海河教育園區(qū)為工學(xué)結(jié)合，多元主體辦學(xué)，頂崗實(shí)習(xí)等職教改革措施的實(shí)驗(yàn)提供了平臺(tái)。[4]
3 職業(yè)教育助力“互聯(lián)網(wǎng)+”領(lǐng)域下的文化產(chǎn)業(yè)
3.1 人力資源的提供
“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的文化產(chǎn)業(yè)是知識型，技能型，創(chuàng)意型的新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，它對人才的素質(zhì)能力有著極高的要求，而另一方面，文化產(chǎn)業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物，其最終歸宿仍是市場，敏銳的市場運(yùn)作能力和產(chǎn)業(yè)管理能力是從業(yè)人員必備的能力。人力資源是文化產(chǎn)業(yè)最核心的產(chǎn)業(yè)要素和產(chǎn)業(yè)資源，由此可見，文化產(chǎn)業(yè)亟需應(yīng)用型、技能型和操作型人才。其中從天津文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)看，設(shè)計(jì)服務(wù)、咨詢策劃類等文化產(chǎn)業(yè)增加值上升，成為區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)力量，天津職業(yè)教育的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)模式應(yīng)以該需求為目標(biāo)，職業(yè)院校更是應(yīng)以此為導(dǎo)向，向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊缺類別輸送高素質(zhì)、高技能人才。
3.2 在職員工素質(zhì)能力的提升
職業(yè)院校不僅是培養(yǎng)在校學(xué)生的搖籃，更是在職員工進(jìn)一步深造，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，提升人文素質(zhì)的在職教育。職業(yè)教育通對在職勞動(dòng)力資源進(jìn)行深層加工與優(yōu)勢開發(fā)，提升其本身以知識技能和價(jià)值為表現(xiàn)形式的資本積累，不斷催生在職勞動(dòng)力資源在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的效益。文化產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展，離不開高素質(zhì)高技能型人才，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的文化產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品更新?lián)Q代快，技術(shù)設(shè)備更新周期縮短，文化知識素養(yǎng)更是時(shí)時(shí)更新。在職員工僅僅處于產(chǎn)業(yè)鏈的一階段，世界范圍內(nèi)的技術(shù)革新，思想文化的碰撞演變，對于他們來說是必須追趕的，因此職業(yè)教育很好地在終身教育和在崗培訓(xùn)這一塊填補(bǔ)了在職員工未及時(shí)更新的新知識，新技能的這一短板。例如天津的成人中專及技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校多達(dá)兩千多所，每年輸送畢業(yè)人數(shù)一百萬人，企業(yè)可以將開辦培訓(xùn)系統(tǒng)文化知識與前沿先進(jìn)理論的任務(wù)交付給職業(yè)學(xué)校，職業(yè)學(xué)校新的文化科研成果可以快速被企業(yè)吸收。
4 “互聯(lián)網(wǎng)+”下文化產(chǎn)業(yè)對職業(yè)教育的影響
4.1 生源的擴(kuò)大與良好的就業(yè)
職業(yè)教育的課程設(shè)置是根據(jù)市場導(dǎo)向?yàn)榛鶞?zhǔn)的，文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，對人員崗位的大量需求，刺激了職業(yè)教育招生的數(shù)量，專業(yè)課程的廣開，招來生源量的遞增。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近幾年天津文化產(chǎn)業(yè)在信息軟件與戲曲文化方面占比較大，達(dá)到50%，職業(yè)院校應(yīng)以此為切入點(diǎn)，廣設(shè)文化傳媒專業(yè)，文化創(chuàng)意專業(yè)，增加軟件開發(fā)，產(chǎn)權(quán)保護(hù)法等為必修課，并且有效溝通中高職。天津中職生的來源主要以外省市為主，近年來，各省市都在限制本地生源外流，生源問題成為了天津職業(yè)教育發(fā)展的難題，區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的建立，很好解決了這個(gè)困境。
4.2 資金投入與校企合作的深入
我國職業(yè)院校辦校經(jīng)費(fèi)多是國家財(cái)政撥款，文化產(chǎn)業(yè)與職業(yè)院校開展校企合作，一方面合作深入與擴(kuò)大，換來的是企業(yè)對學(xué)校大量的資金投入，經(jīng)費(fèi)對于職業(yè)教育的支持，增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，機(jī)器硬件設(shè)備也能更好更新?lián)Q代與維護(hù)，讓學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間更加充裕；另一方面，文化產(chǎn)業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長，拉動(dòng)內(nèi)需，帶來公共財(cái)政收入增長，結(jié)果就是政府對職業(yè)教育的投入力度也越來越大。校企合作地深入應(yīng)該大力推行訂單式等有利于人崗對接的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)政策引導(dǎo)，讓文化企業(yè)廣泛參與職業(yè)院校教學(xué)，使文化企業(yè)成為職業(yè)教育的主體，不斷挖掘職業(yè)教育資源，提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力。
例如，天津?qū)跒I海新區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展及其對技能型人才的需求，引導(dǎo)職業(yè)院校的相關(guān)專業(yè)，組建了優(yōu)勢專業(yè)群戰(zhàn)略發(fā)展聯(lián)盟，京津冀文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)（企業(yè)）聯(lián)盟2016年的建立加速促進(jìn)了天津文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
4.3職業(yè)教育智慧型發(fā)展
“互聯(lián)網(wǎng)+”體現(xiàn)的四個(gè)精髓就是“大，物，移，云”，即大數(shù)據(jù)，物聯(lián)網(wǎng)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，云計(jì)算?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與文化產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，設(shè)計(jì)研發(fā)的新文化產(chǎn)品投身應(yīng)用于職業(yè)教育，發(fā)展“云上教育”，讓真實(shí)的物理校園，數(shù)字化校園，虛擬控制的校園三維交互，在職業(yè)院校中發(fā)生物，數(shù)據(jù)，語義的融合，建設(shè)智慧學(xué)習(xí)、智慧教學(xué)、智慧管理、智慧環(huán)境的智慧教育。[5]例如，職業(yè)院校將理論教學(xué)、虛擬教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，文化產(chǎn)業(yè)實(shí)地調(diào)研，二者共同為學(xué)生打造探索性強(qiáng)、趣味性濃，資源豐富、寓教于樂的節(jié)約型、智慧型一體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。[6]智慧型職業(yè)教育會(huì)引領(lǐng)教育者和學(xué)習(xí)者朝著自身需求的個(gè)性化與多元化的方向發(fā)展，智能化地把教育環(huán)境、信息等匹配到個(gè)體，實(shí)現(xiàn)有效的知識構(gòu)建、智慧發(fā)展、社會(huì)重塑，[7]為職業(yè)教育的長足發(fā)展帶來新的契機(jī)。
5 結(jié)語
當(dāng)今，發(fā)達(dá)國家擁有如此強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)競爭力，職業(yè)教育貢獻(xiàn)了不小的力量。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的助力，區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)和天津的職業(yè)教育強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合勢必將繼續(xù)探索經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展之路。
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