張健　高欣

摘 要 大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象已經(jīng)成為令人關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題。調(diào)查數(shù)據(jù)表明：大學(xué)生就業(yè)難的原因主要與大學(xué)生的就業(yè)取向緊密相關(guān)，具體體現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)、未來職業(yè)以及就業(yè)傾向的認(rèn)知。地方本科院校要提升大學(xué)生的個(gè)人綜合能力，要使他們充分認(rèn)知就業(yè)形勢(shì)，要增強(qiáng)他們的就業(yè)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)，從而消解就業(yè)難的問題。

關(guān)鍵詞 新建地方本科院校 大學(xué)生就業(yè)取向 引導(dǎo)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.01.079

Careers Orientation and Guidance of Graduates in Newly-built Local College

ZHANG Jian， GAO Xin

（School of Politics and sociology， XianYang Normal College， Xianyang， Shaanxi 71200）

Abstract The thesis analyses the main reasons about what a hard time college grads are having finding a job. The survey data show it is the orientation of employment of graduates that has dampened their will to go to get a job. The newly-built local college can make it through improving college graduates' ability， cognitiving employment situation， increasing employment and competitive awareness to solve the employment problems.

Keywords newly-built local college； career orientation of graduates； guidance countermeasures

1 問題的提出及其研究方法

1999年以來，伴隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難迅速成為了令人關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象。眾多學(xué)者分析了目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，均認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)焦點(diǎn)問題。如孫吉收集的資料顯示：2016 年，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到756 萬，是2006 年高校畢業(yè)生人數(shù)的1.83 倍，2008年金融危機(jī)之后，大學(xué)生就業(yè)問題更加嚴(yán)峻。[1]陳瑤、王甜甜總結(jié)道：大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)基數(shù)不斷增長(zhǎng)；就業(yè)區(qū)域集中；就業(yè)領(lǐng)域單一化，總之大學(xué)生就業(yè)越來越難。[2]但是，朱綿慶和黃金輝認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難并不具有普遍意義，“就業(yè)難”并不是說大學(xué)生找不到工作，而是指大學(xué)生在發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市及高薪崗位就業(yè)難。[3]很顯然，多數(shù)學(xué)者將大學(xué)生就業(yè)難的原因歸咎于宏觀的經(jīng)濟(jì)社會(huì)政策或者大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知問題。其實(shí)，大學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)知的確有一些偏差，但并不是僅僅局限于想到大城市或高薪行業(yè)或崗位，那么大學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知到底出現(xiàn)了什么問題，其就業(yè)取向如何，這是本文研究的主要內(nèi)容。

本文以新建地方本科院校咸陽(yáng)師范學(xué)院畢業(yè)生為研究對(duì)象，隨機(jī)抽樣了100名畢業(yè)生，涉及到數(shù)學(xué)、化學(xué)、小教、社工等多個(gè)專業(yè)，男女比例為3：7，城鎮(zhèn)戶口人數(shù)為19人，農(nóng)村戶口人數(shù)81人，獨(dú)生子女占22%，非獨(dú)生子女占78%，向他們發(fā)放了“咸陽(yáng)師范學(xué)院大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀調(diào)查問卷”，收回有效問卷93份。然后對(duì)這93份有效問卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，分析了他們對(duì)就業(yè)形勢(shì)、專業(yè)前景、擇業(yè)傾向和就業(yè)主動(dòng)性的認(rèn)知，從其就業(yè)取向了解就業(yè)難的原因，并提出了解決大學(xué)生就業(yè)難的引導(dǎo)之策。

2 地方本科院校大學(xué)生就業(yè)取向的調(diào)查

2.1 地方本科院校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)知

與大學(xué)生就業(yè)取向直接相關(guān)的因素之一是大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)知。從當(dāng)前來看，大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)知包括：就業(yè)總體形勢(shì)、就業(yè)信息的獲得、就業(yè)壓力。首先，對(duì)于問卷中“你認(rèn)為現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)如何？”的回答，70%的大學(xué)生認(rèn)為“就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)很難”；19%的大學(xué)生認(rèn)為“就業(yè)形勢(shì)正?！保?%的大學(xué)生認(rèn)為“形勢(shì)較好，就業(yè)較容易”；4%的大學(xué)生選擇了“不了解”。從現(xiàn)實(shí)情況來看，大學(xué)生可以通過往屆師兄、師姐的就業(yè)狀況以及人才招聘會(huì)的簽約情況，對(duì)目前的就業(yè)總體形勢(shì)有客觀的、具體的認(rèn)知。其次，對(duì)于問卷中“你時(shí)常關(guān)注就業(yè)方面的信息和動(dòng)態(tài)嗎？”的回答，30%的人選擇了“時(shí)常關(guān)注”，60%的人選擇了“不怎么關(guān)注”，10%的人選擇了“說不清”。至于其中的原因，大多數(shù)學(xué)生回答“關(guān)注也不會(huì)有什么作用”，可見，大學(xué)生對(duì)就業(yè)的前途有些渺茫、窘迫和不知所措。第三，對(duì)于問卷中“你認(rèn)為目前就業(yè)壓力大嗎？”45%的人回答“不知道”，30%的人回答“畢業(yè)后再說”，25%的人回答“壓力大”，從中似乎可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)就業(yè)已經(jīng)有些無奈了、傷感了。

以上調(diào)查說明，地方本科院校大學(xué)生對(duì)國(guó)家出臺(tái)的就業(yè)政策了解較膚淺，對(duì)就業(yè)的總體形勢(shì)有一定了解，但了解得還不夠理性和充分，在鋪天蓋地的大量有關(guān)“就業(yè)難”的信息面前產(chǎn)生了恐慌、焦慮、擔(dān)憂或者無奈和隨性。另外，一些就業(yè)信息中充滿著虛假、蠱惑的內(nèi)容，使大學(xué)生不愿意關(guān)注就業(yè)信息，認(rèn)為通過相關(guān)網(wǎng)絡(luò)渠道投寄就業(yè)簡(jiǎn)歷，不會(huì)有什么結(jié)果。因此，可以說“就業(yè)難”已經(jīng)不只是大學(xué)生個(gè)人的認(rèn)知問題，而是一個(gè)社會(huì)問題。整個(gè)社會(huì)缺乏對(duì)大學(xué)生就業(yè)的工具性、觀念性的理性引導(dǎo)。

2.2 地方本科院校大學(xué)生未來職業(yè)的認(rèn)知

大學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的認(rèn)知決定著大學(xué)生的就業(yè)取向。而對(duì)大學(xué)生未來職業(yè)定位影響的決定因素主要是其對(duì)所學(xué)專業(yè)前景的心理預(yù)期。在問卷調(diào)查中，大學(xué)生對(duì)“你認(rèn)為所學(xué)專業(yè)前景如何？”的回答，有4人認(rèn)為所學(xué)專業(yè)很有前途，56人認(rèn)為有一定前途，3人認(rèn)為無所謂前途，24人認(rèn)為無前途，6人認(rèn)為根本沒前途。與之相關(guān)的問題“你對(duì)在本專業(yè)就業(yè)的未來預(yù)期如何”的回答，61人選擇了“期待就業(yè)形勢(shì)好轉(zhuǎn)”，13人選擇了“前途渺茫”，6人選擇了“信心十足”，14人選擇了“隨遇而安”。

以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，多數(shù)大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有較強(qiáng)的認(rèn)同，認(rèn)為既然選擇了所學(xué)專業(yè)，就要立足本專業(yè)，學(xué)好本專業(yè)，爭(zhēng)取學(xué)懂、學(xué)精，期望以后在本專業(yè)的所屬領(lǐng)域從事工作。但由于他們對(duì)所學(xué)專業(yè)的就業(yè)范圍不甚了解，多數(shù)僅局限于本專業(yè)的對(duì)口行業(yè)，而對(duì)與之有關(guān)的行業(yè)了解太少，以至于狹隘地認(rèn)為本專業(yè)就業(yè)面很窄，這也就成了大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。

2.3 地方本科院校大學(xué)生的就業(yè)傾向分析

大學(xué)生的就業(yè)傾向包括就業(yè)方式、就業(yè)區(qū)域的選擇、選擇職業(yè)的首要因素和具體就業(yè)單位類別的選擇，決定著他們的就業(yè)取向。問卷調(diào)查結(jié)果顯示：82%的大學(xué)生選擇直接就業(yè)、考研或考公務(wù)員。地方本科院校的大學(xué)生多來自農(nóng)村或城市家境一般的家庭，它們多迫切希望畢業(yè)后直接就業(yè)，減輕父母的生活負(fù)擔(dān)；考研的同學(xué)多認(rèn)為自己所讀的二本院校就業(yè)很難，希望通過到更好的大學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提升學(xué)歷層次，并獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)；考公務(wù)員的同學(xué)也想通過公務(wù)員招考直接就業(yè)。問卷調(diào)查顯示：35人選擇到中小城市就業(yè)，45人選擇回家鄉(xiāng)就業(yè)，7人選擇哪個(gè)地方能就業(yè)就到哪個(gè)地方去，還有6人選擇到邊疆地方就業(yè)，沒有人選擇到北上廣、沿?；驀?guó)外就業(yè)。可見，地方本科院校的大學(xué)生對(duì)自身的就業(yè)定位是理性的。對(duì)于選擇職業(yè)的首要決定因素的問卷調(diào)查顯示：24%的人選擇了穩(wěn)定，23%的人選擇了固定的月薪，16%的人選擇了較好的福利（有五險(xiǎn)一金），14%的人選擇了能發(fā)揮個(gè)人的能力，其余人選擇了社會(huì)需要和貢獻(xiàn)、工作有趣、輕松等。對(duì)于具體就業(yè)單位類別的問卷調(diào)查顯示：40%的人選擇了事業(yè)單位，24%的人選擇了國(guó)營(yíng)企業(yè)，說明大學(xué)生更傾向于找一份較穩(wěn)定的工作。

以上數(shù)據(jù)說明：地方性本科院校的多數(shù)大學(xué)生的就業(yè)取向傾向于穩(wěn)定的工作環(huán)境和收入，且希望能在離家近的單位工作，至于收入的高低并不是他們考慮的最重要條件。這反映了這些學(xué)生對(duì)所讀大學(xué)在高等教育中的層次、自身學(xué)習(xí)和工作能力的客觀、理性的認(rèn)識(shí)。然而，在國(guó)家推進(jìn)企事業(yè)單位用工制度改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，地方性本科院校大學(xué)生要想通過招考進(jìn)入政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或大中型國(guó)有企業(yè)，難度較大，這也就成為了大學(xué)生就業(yè)難的原因。

3 地方本科院校大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)之策

大學(xué)生有理想、有追求，更有擔(dān)當(dāng)，他們希望通過自己的努力為國(guó)家、為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)，但是，有位才能有為，他們渴望畢業(yè)后找到合適的崗位，既解決自己的生存問題，從而分擔(dān)家庭的負(fù)擔(dān)，同時(shí)又為實(shí)現(xiàn)自己的理想找到一個(gè)平臺(tái)。然而，大學(xué)生在學(xué)校接受了專業(yè)理論培養(yǎng)，卻缺乏專業(yè)實(shí)踐，更缺乏一定的社會(huì)認(rèn)知，所以高校及政府相關(guān)部門應(yīng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)理念、就業(yè)渠道、就業(yè)方式進(jìn)行引導(dǎo)，使他們樹立正確的、合理的就業(yè)觀念。

3.1 高校要提升大學(xué)生能力并做好在校的就業(yè)準(zhǔn)備

從問卷調(diào)查可以看到，67%的大學(xué)生認(rèn)為個(gè)人能力決定著未來的就業(yè)狀況，而個(gè)人能力既包括學(xué)習(xí)能力、專業(yè)知識(shí)能力，也包括社會(huì)實(shí)踐能力。因此，高校要依據(jù)社會(huì)對(duì)人才的要求，調(diào)整專業(yè)方向、培養(yǎng)方案以及課程設(shè)置，使大學(xué)生所學(xué)專業(yè)方向適應(yīng)社會(huì)需求；同時(shí)高校要改革大學(xué)教學(xué)方法，將原來傳統(tǒng)的注重理論灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生互動(dòng)式、討論式的教學(xué)方式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，使大學(xué)生既具備專業(yè)的理論素養(yǎng)，也具備較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

更為重要的是，大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，教師不僅要傳授學(xué)生本專業(yè)的基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的基本理論功底，還要教授他們本專業(yè)最前沿的理論和實(shí)踐方式，使其學(xué)之能用，用之有效?？傊?，高校必須通過教學(xué)改革使大學(xué)生認(rèn)可自己所學(xué)專業(yè)，喜歡所學(xué)專業(yè)，提升他們的綜合能力，使他們對(duì)未來職業(yè)充滿信心，為他們未來就業(yè)做好專業(yè)理論和實(shí)踐以及心理上的準(zhǔn)備。

3.2 高校要教育大學(xué)生充分認(rèn)知就業(yè)形勢(shì)

目前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，既是客觀現(xiàn)實(shí)，但也是社會(huì)輿論鼓噪的結(jié)果，一些部門、機(jī)構(gòu)在缺乏調(diào)研的基礎(chǔ)上，妄論大學(xué)生就業(yè)難的態(tài)勢(shì)，導(dǎo)致畢業(yè)大學(xué)生產(chǎn)生了恐慌、盲動(dòng)、沮喪、失望的心理問題。

從現(xiàn)實(shí)來看，我國(guó)各級(jí)政府通過調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，完善社會(huì)保障體系等措施，千方百計(jì)增加就業(yè)崗位，為大學(xué)生就業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)。雖然大學(xué)生就業(yè)還存在各種各樣的困難，但多數(shù)大學(xué)生還是有崗可就的。至于一些大學(xué)生畢業(yè)時(shí)難以找到合適的工作主要還在于就業(yè)崗位與大學(xué)生的需求信息不對(duì)稱，大學(xué)生對(duì)國(guó)家就業(yè)政策理解不夠透徹，就業(yè)信息缺乏等原因，因此，高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生透徹理解國(guó)家就業(yè)政策，及時(shí)關(guān)注就業(yè)信息動(dòng)態(tài)，使大學(xué)生能夠冷靜面對(duì)就業(yè)形勢(shì)。特別是，高校要教育畢業(yè)生從自身客觀實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是評(píng)價(jià)自我、認(rèn)識(shí)自我，冷靜看待社會(huì)，虛心認(rèn)識(shí)自身的未來，找準(zhǔn)自己與社會(huì)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以積極進(jìn)取的心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)。

3.3 高校要增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)

就業(yè)意識(shí)是大學(xué)生積極就業(yè)的前提，反映了他們就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，也體現(xiàn)他們的就業(yè)態(tài)度。當(dāng)前一些大學(xué)生畢業(yè)季不能就業(yè)的主要原因是他們?nèi)狈φ_的就業(yè)意識(shí)。就現(xiàn)實(shí)來看，大學(xué)畢業(yè)生的求職過程是一個(gè)全面展示自己的過程，在這個(gè)過程中，大學(xué)生自身的各種素質(zhì)、綜合能力對(duì)于他們是否能被用人單位錄用起決定作用，而大學(xué)生愿意不愿意積極行動(dòng)起來發(fā)布求職信息、與用人單位接洽，接受就業(yè)單位的考察，更成為大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵。

因此，高校要教育學(xué)生做一個(gè)積極向上、樂觀豁達(dá)、不斷進(jìn)取的人，教育他們要正確審視自己的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，正確處理多種經(jīng)濟(jì)社會(huì)關(guān)系，學(xué)會(huì)與各種組織交流，表達(dá)自身的利益需求，使自己在擇業(yè)過程中保持良好的精神狀態(tài)，自如應(yīng)對(duì)各種問題。

3.4 高校要增強(qiáng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們具備正確把握擇業(yè)機(jī)遇的能力

目前，中國(guó)社會(huì)處于急速的轉(zhuǎn)型期，每一年或每年的不同階段，國(guó)家提供的就業(yè)機(jī)會(huì)以及社會(huì)提供的就業(yè)機(jī)會(huì)都有所不同，這就要求大學(xué)生必須時(shí)刻關(guān)注各種就業(yè)信息，積極就業(yè)，否則就業(yè)機(jī)會(huì)一旦失去，就會(huì)面臨著更為激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。可以說，培養(yǎng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是大學(xué)生克服就業(yè)難的重要環(huán)節(jié)。

競(jìng)爭(zhēng)是生物進(jìn)化法則注入人們血脈的一種本能。首先，高校要使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)能力是自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，其次，高校要使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)能力也是大學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，是社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合能力的考驗(yàn)，因此，高校要使培養(yǎng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們敢于競(jìng)爭(zhēng)，克服自卑、怯懦等不良心理狀態(tài)，做好職業(yè)規(guī)劃，抓住就業(yè)良機(jī)。

咸陽(yáng)師范學(xué)院2016年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃資助項(xiàng)目《大學(xué)生校園適應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)建立研究》，項(xiàng)目編號(hào)：201610722020

參考文獻(xiàn)

[1] 孫吉.淺析大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀[J].絲路視野，2017（3）.

[2] 陳瑤，王甜甜.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析[J].商情，2016（23）.

[3] 朱綿慶，黃金輝.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與觀念的轉(zhuǎn)變[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2006.29（2）.