林佳馨 張曉

摘要：本文從宏觀角度對(duì)近十年漢語(yǔ)綜合課教材出版現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理，對(duì)教材從出版總量、語(yǔ)言水平階段、適用對(duì)象、注釋語(yǔ)種四個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果顯示：出版數(shù)量基本呈上升趨勢(shì)；初級(jí)水平語(yǔ)言層次教材比重大；適用對(duì)象低齡化明顯；注釋語(yǔ)種多樣化等。

關(guān)鍵詞：綜合課；教材；出版

一、引言

綜合課在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，曾經(jīng)被稱作文選課、精讀課、漢語(yǔ)課等。在幾十年的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，綜合課始終處于一種核心課、主干課的地位，在國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中占有舉足輕重的位置。綜合課的課堂教學(xué)、教材編寫(xiě)在很大程度上代表著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的水平。作為課堂教學(xué)的三大要素之一，綜合課教材的編寫(xiě)在極大程度上影響著整個(gè)綜合課教學(xué)的質(zhì)量和效果，因此，綜合課教材的編寫(xiě)和研究歷來(lái)受到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界的高度重視。

近十年來(lái)，漢語(yǔ)綜合課教學(xué)在教材編寫(xiě)研究上取得了豐富的成果，“綜合課教學(xué)”無(wú)論是教學(xué)水平還是研究水平，都進(jìn)入了一個(gè)更高水平的發(fā)展階段。本文力圖從宏觀角度對(duì)2008年至今所國(guó)內(nèi)所出版的綜合課教材進(jìn)行全面地梳理與分析，從而展現(xiàn)出十年來(lái)綜合課教材發(fā)展的全貌與變化的總趨勢(shì)。

二、近十年綜合課教材出版現(xiàn)狀概覽

（一）數(shù)據(jù)來(lái)源

為了能較為全面地了解近十年綜合課教材出版現(xiàn)狀，我們選擇了和本學(xué)科相關(guān)的六大權(quán)威出版機(jī)構(gòu) ，以及近十年出版的綜合課研究專著 和多位學(xué)者發(fā)表的漢語(yǔ)教材研究綜述 作為我們的數(shù)據(jù)來(lái)源。

（二）統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)

為了保證統(tǒng)計(jì)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，本文對(duì)教材總量的統(tǒng)計(jì)統(tǒng)一使用“套”和“冊(cè)”兩個(gè)單位。其中，同名的教材計(jì)為1套，根據(jù)語(yǔ)言等級(jí)、出版語(yǔ)種數(shù)量得出教材的種數(shù)，如人教社出版的《跟我學(xué)漢語(yǔ)》系列教材，分為4冊(cè)，目前已出版20個(gè)語(yǔ)種的譯本，共80冊(cè)，該套系列合計(jì)為84冊(cè)。

（三）統(tǒng)計(jì)結(jié)果

1. 出版總量

根據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)計(jì)出國(guó)內(nèi)6家出版社在2008～2018年間出版的綜合課教材，共計(jì)45套、638冊(cè)。相比1998～2008年間的統(tǒng)計(jì)結(jié)果（朱志平、江麗莉、馬思宇，2008），近十年出版的各類綜合課教材的數(shù)量較往期有大幅增長(zhǎng)，整體上呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。

2.語(yǔ)言水平階段

根據(jù)往年學(xué)者的統(tǒng)計(jì)，多水平層次的教材多于單水平層次的教材，但表中的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，近十年來(lái)，單水平層次綜合課教材數(shù)量（56%）有超過(guò)多水平層次（44%）的趨勢(shì)。在單水平層次綜合課教材中，專為零基礎(chǔ)或初級(jí)階段漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者編寫(xiě)的教材占到38%，僅次于多水平層次教材的數(shù)量。綜合課教材出版的這一新變化表明，近年來(lái)的海外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮急需大量針對(duì)零起點(diǎn)初學(xué)者編寫(xiě)的漢語(yǔ)教材，單水平層次綜合課教材的針對(duì)性優(yōu)勢(shì)在一定程度上更能適應(yīng)漢語(yǔ)教學(xué)的這一新需求。

3.適用對(duì)象

統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析表明，綜合課教材的適用對(duì)象有成人和非成人、學(xué)歷和非學(xué)歷、華裔和非華裔、目的語(yǔ)環(huán)境和非目的語(yǔ)環(huán)境等多方面的差別。其中，在目的語(yǔ)環(huán)境和非目的語(yǔ)環(huán)境下使用的教材是目前兩種最大類型的漢語(yǔ)教材。近十年來(lái)，相比于中國(guó)境內(nèi)的綜合課教材，中國(guó)境外的海外綜合課教材的出版比重逐漸加大，根據(jù)筆者的不完全統(tǒng)計(jì)，近十年內(nèi)出版的海外綜合課教材數(shù)量占到總數(shù)54%，甚至略高于中國(guó)境外的海外綜合課教材（46%）。

4.注釋語(yǔ)種

過(guò)去，綜合課教材的注釋語(yǔ)種英文居多。這類多語(yǔ)種注釋教材，有的是對(duì)一些“老牌”對(duì)外漢語(yǔ)教材的重新編譯，如《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》至今已出版意大利語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)等十多個(gè)語(yǔ)種；有的則是針對(duì)不同母語(yǔ)背景的學(xué)習(xí)者全新編寫(xiě)的多語(yǔ)種教材，如納入國(guó)家漢辦重點(diǎn)教材項(xiàng)目的《漢語(yǔ)樂(lè)園》系列叢書(shū)，共出版45個(gè)語(yǔ)種，可以說(shuō)是目前國(guó)內(nèi)出版語(yǔ)種最多的漢語(yǔ)教材。

為了更準(zhǔn)確的判斷和分析綜合課教材的這一新變向，我們依據(jù)各教材的注釋和出版語(yǔ)種的類型，并參考李泉、宮雪兩位學(xué)者提出的漢語(yǔ)教材分類標(biāo)準(zhǔn)，將所收集的45套綜合課教材按“通用型、語(yǔ)別型和國(guó)別型”進(jìn)行了分類統(tǒng)計(jì)。

從2008～2018年間綜合課教材出版總體數(shù)量來(lái)看，通用型教材仍占有較大比重（67%），國(guó)內(nèi)出版的綜合課教材仍以通用型教材為主。

三、結(jié)語(yǔ)

目前綜合課教材出版數(shù)量基本呈上升趨勢(shì)，初級(jí)水平語(yǔ)言層次教材比重大，適用對(duì)象低齡化明顯，注釋語(yǔ)種多樣化等特點(diǎn)，體現(xiàn)了綜合課教材的編寫(xiě)在適應(yīng)新階段國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目的、教學(xué)理念中，不斷的轉(zhuǎn)型與革新。綜合課教材的編寫(xiě)是一個(gè)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略性工作，任何一套好的教材都是在扎實(shí)研究的基礎(chǔ)上完成的，綜合課教材只有在大量研究和實(shí)踐積累中才能不斷完善、創(chuàng)新與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]朱志平，江麗莉，馬思宇.1998-2008十年對(duì)外漢語(yǔ)教材述評(píng)[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（05）：131-137.

[2]宮雪，李泉.對(duì)外漢語(yǔ)綜合教材入門階段編寫(xiě)研究——基于漢英教材的對(duì)比分析[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用，2018（01）：143.