孟淑艷

伴隨著新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體平臺在教學(xué)方面的應(yīng)用越來越廣泛，新媒體教學(xué)手段已然成為課堂教學(xué)的有力輔助手段，教師通過新媒體平臺開展教學(xué)任務(wù)已經(jīng)是大勢所趨。如何適應(yīng)新媒體發(fā)展的潮流，將新媒體巧妙地融入到課堂教學(xué)和課外知識延伸中去，讓新媒體成為促進(jìn)教師教、學(xué)生學(xué)的重要教學(xué)輔助手段，是本文著重探討的內(nèi)容。

1. 課堂教學(xué)變革的時代背景

多年來，我國教育工作者不斷實踐、鉆研、提升教學(xué)方法，已經(jīng)在教學(xué)手段和方式方法的創(chuàng)新上取得了長足進(jìn)步。然而時代變革的腳步從未停歇，移動互聯(lián)網(wǎng)和新媒體正深刻地改變著我們的生活。顯然，新媒體時代下課堂內(nèi)外的教與學(xué)也在發(fā)生著深刻的變化。我們教育從業(yè)者身處于教學(xué)載體變革、學(xué)習(xí)載體變革之中，我們必須充分應(yīng)對變化，快速融入轉(zhuǎn)型，適應(yīng)課堂教學(xué)的新發(fā)展。

隨著以手機為代表的智能終端在校園生活中的普及，“充分占領(lǐng)新媒體陣地，讓新媒體為教學(xué)所用”應(yīng)該成為教育從業(yè)者應(yīng)該重點去探索的教學(xué)新思路。經(jīng)過8年多的一線教學(xué)成果總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)：在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用新媒體教學(xué)手段來實現(xiàn)輔助教學(xué)，可以優(yōu)化課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生互助式、交流式學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙地融入新媒體教學(xué)教具，是促進(jìn)教學(xué)技巧升級、提高教學(xué)質(zhì)量的好辦法。

2. 融入新媒體教學(xué)手段的重要意義

面對新技術(shù)對我們生活的改變，我們只有不斷適應(yīng)，不斷借助新技術(shù)為我們教育工作者所用，以適應(yīng)時代變化。在新媒體設(shè)備已經(jīng)遍布校園的現(xiàn)實背景下，從興趣教學(xué)的角度思考，我們現(xiàn)在的學(xué)生比較容易接受新鮮事物，我們應(yīng)當(dāng)把日常教學(xué)更多地加入新媒體教學(xué)手段，讓新媒體教具充分激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率。

經(jīng)過總結(jié)學(xué)生考試成績，分析畢業(yè)學(xué)生調(diào)查問卷，梳理百余位科任教師的反饋等手段，以事實為依據(jù)，審慎總結(jié)而出，筆者發(fā)現(xiàn)：融入了新媒體教學(xué)手段確實會大幅提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極思考。讓新媒體的互動功能成為學(xué)生學(xué)習(xí)、課業(yè)、問題探討的平臺；讓教師和學(xué)生在對等的新媒體世界里平等的交流和學(xué)習(xí)；讓學(xué)生的課余時間充分圍繞著知識為核心運轉(zhuǎn)，新媒體所起到的正面作用是非常大的。

3. 新媒體教學(xué)讓師生用知識互動，提高課堂效率

學(xué)生人手一個新媒體教學(xué)教具，其實就是一個課堂知識的接收器。在相應(yīng)教學(xué)應(yīng)用軟件的配合下，教師可以實時發(fā)送作業(yè)，通過提問、拋出話題類的知識點引發(fā)學(xué)生共鳴和探討，把課業(yè)知識點串聯(lián)后，在學(xué)生的圍觀和搶答中進(jìn)行知識點的溫習(xí)。新媒體帶來了課堂教學(xué)的延伸，強有力地吸引學(xué)生，使得新媒體教具成為教師的得力助手。

當(dāng)然，新媒體的教學(xué)形式還可以更加豐富多彩，把傳統(tǒng)的電教教具與新媒體融合后，效果更好。比如：

（1） 課堂PPT：色彩、字號、音效、圖片等這些一系列的符號化的知識表達(dá)，勝過了教師的板書和口頭授課——讓學(xué)生收到的知識呈現(xiàn)出的社交化、互動化、情景化。

（2） 聯(lián)網(wǎng)的投影儀：書本的呆板肯定比不上投影儀所傳達(dá)的聯(lián)動式信息的沖擊力。讓課堂上枯燥的教學(xué)變成了欣賞的順其自然，讓學(xué)生的手機也可以參與互動和制作教具。

（3） 搶答答題器：教師把問題設(shè)計成選擇題的形式，大家用手中的答題器來進(jìn)行選擇，以此來看各個選項的選擇率，方便教師側(cè)重重難點的講解，弱化正確率高的其它知識點。

（4） 教師個人網(wǎng)頁、朋友圈：可以強化師生互動，促進(jìn)課堂外交流；可以布置話題類的課業(yè)；也可以實現(xiàn)實時交流。

當(dāng)然，隨著新媒體終端在學(xué)生中的迅速普及，可以用于教學(xué)的新媒體還有電化教具、校園論壇、教師與學(xué)生博客、班級微博、手機、平板電腦及實現(xiàn)流行的社交軟件等。師生在新媒體關(guān)系下的交流，可以更融洽而高效；新媒體教具融入課堂教學(xué)，通過巧妙的應(yīng)用，可以使枯燥的學(xué)習(xí)變得更加親切和容易接受。

4. 巧妙運用新媒體，深挖掘知識的趣味性

多媒體的合理運用可以幫助學(xué)生發(fā)展開放性思維。當(dāng)教師在新媒體中發(fā)表內(nèi)容時，特別容易啟發(fā)學(xué)生思考、啟迪學(xué)生思維，也可以促進(jìn)學(xué)生對知識的重構(gòu)，使學(xué)生對知識產(chǎn)生熱情。筆者總結(jié)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)教師能巧妙地將知識轉(zhuǎn)化成文字、圖像、影像、聲音及動畫，以交互性的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)時，特別是配合以新媒體教學(xué)設(shè)備予以呈現(xiàn)時，學(xué)生的求知熱情是很高的。知識的新媒體化加工后，枯燥的知識變得更有生機、更加立體。知識載體的改變，帶來了學(xué)生吸收知識的高效和課堂教學(xué)效率的提高。

新媒體教具更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能營造教材難以展示的情景。推進(jìn)新媒體教學(xué)教具融入傳統(tǒng)課堂教學(xué)，其本質(zhì)是促進(jìn)教師教育理念的更新，是教育教學(xué)制度的創(chuàng)新，同時也是教育教學(xué)方法的與時俱進(jìn)。我們教育從業(yè)者會不斷鉆研，更加努力，共同創(chuàng)造出新媒體教學(xué)的一片藍(lán)天。

[1] 馮玲玉. 現(xiàn)代教育技術(shù)——信息技術(shù)走進(jìn)新課程[M]. 北京：北京大學(xué)出版社， 2011.

[2] 劉東. 計算機教育教學(xué)課程研究與實踐[M]. 北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社 2012.

（作者單位：遼寧省朝陽市朝陽縣實驗中學(xué)）