摘要隨著新媒體的出現(xiàn)與運(yùn)用，信息以極快地速度傳遞著，人與人之間交流變得更加廣泛和快捷，各種思想也隨之發(fā)生著激烈的碰撞，加之社會(huì)環(huán)境以及校園環(huán)境所呈現(xiàn)出的多元化、群體化、個(gè)性化，自由化，這些都在無(wú)形之中影響著大學(xué)生的價(jià)值判斷以及對(duì)思想政治教育的情緒體驗(yàn)，其心理活動(dòng)及其規(guī)律正發(fā)生著反映時(shí)代特征的變化。讓處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的高校思想政治教育面臨著諸多挑戰(zhàn)。為了營(yíng)造平等舒適的教學(xué)環(huán)境，提升高校思想政治教育的科學(xué)性和實(shí)效性、說(shuō)服力以及親和力，就要借鑒和運(yùn)用心理學(xué)的相關(guān)理論對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從而使高校思想政治教育在更好的遵循大學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律下進(jìn)行。

關(guān)鍵詞大學(xué)生思想政治教育心理學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著智能手機(jī)出現(xiàn)，使得信息的轉(zhuǎn)載不再局限在笨重的電腦上，人們可以運(yùn)用智能手機(jī)查看并且轉(zhuǎn)發(fā)各種信息，信息的傳播不僅變得更加方便、快捷，也呈現(xiàn)出隨時(shí)性，即時(shí)性的特征，這必定會(huì)影響到大學(xué)生對(duì)思想政治教育的自主學(xué)習(xí)甚至?xí)尨髮W(xué)生對(duì)其產(chǎn)生懷疑、厭惡的心理活動(dòng)。校園群體的多樣化使得校園生活也變得豐富多彩，這個(gè)大環(huán)境也在對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生著影響。這就需要高校思想政治工作者在方式方法注重當(dāng)代大學(xué)生的心理變化規(guī)律，能夠有意識(shí)地去借鑒和運(yùn)用心理學(xué)的理論去觀察、分析其思想、觀點(diǎn)、立場(chǎng)和行為，做出適度的并且能夠適應(yīng)大學(xué)生認(rèn)知能力和心理承受能力的思想政治教育，這樣不僅能夠使得思想政治教育更加具有實(shí)效性，也為高校思想政治工作提供科學(xué)的手段。

1當(dāng)代高校思想政治教育所面臨的挑戰(zhàn)

1.1當(dāng)代社會(huì)環(huán)境對(duì)思想政治教育的挑戰(zhàn)

首先，否定主導(dǎo)價(jià)值觀?！坝行┤后w以文化的多樣性，堂而皇之地否認(rèn)馬克思主義的真理性和科學(xué)性”。還有些群體緊緊抓住我國(guó)建國(guó)以來(lái)在改革道路上的失誤和我國(guó)在發(fā)展道路上的一系列出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題，否定我國(guó)的主導(dǎo)價(jià)值觀。

其次，淡化理想信念。當(dāng)代大學(xué)生會(huì)不僅受到各種功利主義思想的影響，利己主義，拜金主義，享樂(lè)主義等消極的思想也正在左右著當(dāng)代大學(xué)生正確價(jià)值觀的確立，從而使其陷在物欲橫流的世俗世界，漠視道德信念，甚至懷疑中國(guó)特色社會(huì)主義的合理性、馬克思主義信念的科學(xué)性。

最后，弱化思想政治教育的主導(dǎo)性。日益發(fā)達(dá)的新媒體改變了傳統(tǒng)的信息交流模式，這些新媒體容納著龐大的信息，教育者和受教育者都可以利用網(wǎng)絡(luò)收集到自己想要的信息，這就使得教育者的信息優(yōu)勢(shì)地位不復(fù)存在，加上大學(xué)生的課余時(shí)間十分充裕，有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸到網(wǎng)絡(luò)，這就他們可以掌握著和教育者相當(dāng)?shù)男畔⒘?，并且可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與他人分享所獲得的信息?？梢?jiàn)，“新媒體的即時(shí)性、自主性、開(kāi)放性和互動(dòng)性可以為當(dāng)代的大學(xué)生提供更多的話語(yǔ)自由，這就使得思想政治教育的主導(dǎo)性和影響力下降”。

1.2校園環(huán)境對(duì)思想政治教育的挑戰(zhàn)

除了網(wǎng)絡(luò)媒體和社會(huì)思潮的影響之外，大學(xué)校園中人與人、各個(gè)群體之間也在發(fā)生著悄無(wú)聲息的影響。在校園中，大學(xué)生之間因社會(huì)經(jīng)歷、性格特征等差異會(huì)不同程度的發(fā)生一些沖突與矛盾，尤其在大學(xué)宿舍的環(huán)境中，因生活習(xí)慣的不同而發(fā)生沖突也是經(jīng)常發(fā)生的事情，比如，復(fù)旦投毒案就是由于寢室內(nèi)部成員之間的矛盾沒(méi)有得到解決所釀成的悲劇。當(dāng)代大學(xué)生在課余時(shí)間會(huì)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好參加一些正式或非正式的組織，在這些群體中人與人之間的相互影響，都會(huì)在一定程度上會(huì)影響到個(gè)體的心理。有些大學(xué)生會(huì)在參加群體活動(dòng)的過(guò)程中，不斷結(jié)交志同道合的朋友，豐富自己的生活，也有的會(huì)因?yàn)槿伺c人之間的差異形成自卑心理，不敢與人交談，更不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行人際交往，長(zhǎng)此以往。不利于個(gè)人的綜合素質(zhì)的提高。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中也出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，其核心問(wèn)題就是還沒(méi)有真正關(guān)注到學(xué)生在心理特質(zhì)，高校思想政治教育者依舊沿用傳統(tǒng)的教與學(xué)的教育模式將相對(duì)枯燥、抽象的理論灌輸給學(xué)生，既沒(méi)有與實(shí)踐，與生活相結(jié)合，又不積極地去調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)錯(cuò)誤，傾向于批評(píng)，不大注重培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)。在處理學(xué)生的消極情緒以及學(xué)生之間的矛盾的時(shí)候，一貫以說(shuō)教為主，不深入了解學(xué)生的心理。在面對(duì)日益豐富、復(fù)雜的校園環(huán)境時(shí)，未能積極地去引導(dǎo)校園環(huán)境的建設(shè)。

2當(dāng)代大學(xué)生的心理特征

一是，主體意識(shí)的萌發(fā)。當(dāng)代大學(xué)生開(kāi)始在思想政治教育過(guò)程中尋求自己的主體地位，渴望得到話語(yǔ)自由。大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考的能力，他們敢于否定傳統(tǒng)觀念，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，個(gè)性化以及富有創(chuàng)意的活動(dòng)就會(huì)受到他們的歡迎。

二是，好奇心理，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，對(duì)新鮮事物容易產(chǎn)生興趣，敢于突破傳統(tǒng)，積極創(chuàng)新，但在創(chuàng)新過(guò)程中因缺乏相應(yīng)的知識(shí)而存在困惑和保守的心態(tài)。

三是，缺乏自我批判精神。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)各種不公平的現(xiàn)象深惡痛疾，對(duì)不同的想法和行為勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，敢于批判社會(huì)上的各種不良現(xiàn)象。但是，一旦提及到自己的問(wèn)題，卻又表現(xiàn)出自我反省的不足。

四是，出現(xiàn)逆反心理，傳統(tǒng)思想政治教育只是一味反復(fù)的進(jìn)行理論的灌輸，而且不重視學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知僅僅持否定的態(tài)度，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，加上當(dāng)代大學(xué)生眼界更加開(kāi)闊，容易受到網(wǎng)絡(luò)媒體、社會(huì)思想的影響，會(huì)形成與思想政治教育相左的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己所掌握的信息與教育者的不符時(shí)，會(huì)產(chǎn)生疑慮，引起其因保護(hù)自我價(jià)值而產(chǎn)生逆反心理。

3心理學(xué)與大學(xué)生思想政治教育

3.1心理學(xué)與思想政治教育的區(qū)別與聯(lián)系

3.1.1心理學(xué)與思想政治教育的聯(lián)系

從研究對(duì)象來(lái)看，心理學(xué)面對(duì)的是人的心理活動(dòng)，思想政治教育是研究人的思想的學(xué)科。個(gè)體的心理活動(dòng)必然要經(jīng)過(guò)一定的心理過(guò)程并且能夠彰顯其個(gè)性心理，其中，心理過(guò)程是由認(rèn)識(shí)、情感和意志組成的，心理則包含了人的氣質(zhì)、性格、能力、信念、世界觀、動(dòng)機(jī)和需要。人的思想就是指?jìng)€(gè)體的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)、世界觀、態(tài)度、信念等。可見(jiàn)，思想與心理有著不可分割的聯(lián)系，心理學(xué)與思想政治教育有著相似之處與交點(diǎn)。

兩者的結(jié)合對(duì)于各自的學(xué)科發(fā)展可以起到相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)的作用。從19世紀(jì)至今，心理學(xué)已形成了較為成熟的理論體系，深入實(shí)踐對(duì)心理學(xué)自身的理論發(fā)展是不可或缺的，思想政治教育的出現(xiàn)無(wú)疑為心理學(xué)理論提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。然而思想政治教育學(xué)從20世紀(jì)80年代才開(kāi)始出現(xiàn)，其視角大都放在意識(shí)形態(tài)性的理論領(lǐng)域，很少深入生活實(shí)際，微觀個(gè)體的性格特征，尊重個(gè)體的基本需求，心理學(xué)在一定程度上作為解決問(wèn)題的手段可以彌補(bǔ)以往的不足。

3.1.2心理學(xué)與思想政治教育的區(qū)別

心理學(xué)的理論基礎(chǔ)涉及到生物學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、心理解剖學(xué)、精神病學(xué)等，其主要目的是解決病人的心理問(wèn)題，達(dá)到讓雙方滿意的治療效果后便停止交流，不會(huì)涉及其根本的價(jià)值觀。思想政治教育的意識(shí)形態(tài)性特征決定了其必須使人們的思想與社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀相一致，其觸及到了人們的思想層面。思想政治教育為了實(shí)現(xiàn)其意識(shí)形態(tài)灌輸?shù)墓δ埽捅仨毥柚茖W(xué)的手段，心理學(xué)無(wú)疑給思想政治教育提供了滿足個(gè)體基本需求進(jìn)而更好的達(dá)到教育目的的途徑。

心理治療過(guò)程強(qiáng)調(diào)個(gè)人自愿的原則,主要采取面對(duì)面的交流進(jìn)行宣泄與疏導(dǎo)、傾聽(tīng)與情感互動(dòng)。在思想政治教育中,教育者往往起主導(dǎo)作用,教育內(nèi)容包括馬克思列寧主義、黨的思想路線、方針政策、思想品德法律基礎(chǔ),以及人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育等。通過(guò)理論灌輸?shù)姆绞綄?duì)受教育者施加影響,促使其思想、行為的轉(zhuǎn)變。

3.2運(yùn)用心理學(xué)理論的意義

3.2.1運(yùn)用心理學(xué)理論是當(dāng)代高校思想政治工作的需要

習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”。這就需要思想政治工作者要深入學(xué)生的生活實(shí)際，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，為塑造人格、促進(jìn)人的全面發(fā)展服務(wù)。思想政治教育者只有在教學(xué)過(guò)程中理清與心理學(xué)這個(gè)相關(guān)學(xué)科的界限，借鑒心理學(xué)的相關(guān)理論，總結(jié)當(dāng)代大學(xué)生心理變化的規(guī)律，才能體現(xiàn)新時(shí)期高校思想政治工作的要求。

3.2.2運(yùn)用心理學(xué)理論能夠提高思想政治教育的科學(xué)性

“思想政治教育方法論的研究對(duì)象不涉及思想政治教育的全部?jī)?nèi)容，而是著重探討人們?nèi)绾握莆蘸蛻?yīng)用思想政治教育的方法以取得最佳效果的規(guī)律”。傳統(tǒng)的思想政治教育模式，曾在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期和社會(huì)主義建設(shè)初期發(fā)揮過(guò)巨大作用?！案母镩_(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)正發(fā)生著深刻的變化，文化的多樣化對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容、方法提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，大學(xué)生的思想觀念也受到了極大的影響”。高校思想政治教育者借助心理學(xué)的相關(guān)理論成果，探索、總結(jié)思想政治教育的規(guī)律，有助于不斷加強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性，提高其實(shí)效性，使其更加具有科學(xué)性。只有了解了大學(xué)生的心理過(guò)程和個(gè)性心理，了解了思想政治教育工作者和大學(xué)生相互作用的心理現(xiàn)象及其規(guī)律，才能促進(jìn)思想政治教育走向科學(xué)性。

3.2.3運(yùn)用心理學(xué)理論能夠有效促進(jìn)大學(xué)生思想和行為的轉(zhuǎn)化

大學(xué)生思想政治教育的基本矛盾之一就是一定社會(huì)的思想政治要求與大學(xué)生實(shí)際所具有的思想行為之間的矛盾?！敖鉀Q這一矛盾的過(guò)程就是思想政治教育者不斷引導(dǎo)大學(xué)生，使其思想和行為朝著思想政治教育要求的方向轉(zhuǎn)化的過(guò)程”。而“轉(zhuǎn)化”本身必然包含著個(gè)體的心理過(guò)程，因此，研究大學(xué)生的心理活動(dòng)及其規(guī)律，掌握基本的心理學(xué)知識(shí)，并將其運(yùn)用于大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐，不僅有助于更好地促進(jìn)大學(xué)生思想和行為的轉(zhuǎn)化，而且有助于解決大學(xué)生在思想政治教育過(guò)程中出現(xiàn)的思想與行為之間的矛盾。

4心理學(xué)在高校思想政治教育中的運(yùn)用

第一、重視大學(xué)生的心理健康教育。高校肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，為了完成這個(gè)任務(wù)，首先就要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理、生理的健康發(fā)展的目標(biāo)，根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，只有先滿足大學(xué)生基本的身心需求，才能更好地開(kāi)展思想政治教育工作。所以，健康的心理是促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展的前提，也是高校思想政治工作有效開(kāi)展的保障。心理健康教育不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)心理疾病的認(rèn)知，也可以培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，從而有利于大學(xué)生形成開(kāi)放、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而悅納高校思想政治教育工作。

第二、優(yōu)化高校心理健康教育的環(huán)境。環(huán)境往往有著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，大學(xué)校園的環(huán)境以其復(fù)雜性、群體性的特征正在潛移默化中影響著大學(xué)生的心理、思想。所以，心理健康教育環(huán)境的優(yōu)化可以更好的促進(jìn)高校思想政治教育的滲透。首先，開(kāi)展有關(guān)心理健康的社團(tuán)活動(dòng)，讓大學(xué)生在豐富的群體活動(dòng)中相互了解、尊重差異、互幫互助。其次，增強(qiáng)教師的積極心理品質(zhì)。教育者的一言一行在教書(shū)育人的過(guò)程中能夠直接影響受教育者的心理健康成長(zhǎng)。所以，提高教師的積極心理品質(zhì)，才能夠營(yíng)造積極活躍的教學(xué)環(huán)境。最后，建設(shè)并加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)化的心理健康教育，建立校園網(wǎng)絡(luò)傳播載體，普及心理健康知識(shí)的同時(shí)，提供心理自測(cè)的方法，使心理健康教育深入到學(xué)生生活的方方面面。

第三、建立并完善心理咨詢機(jī)構(gòu)，使其更有利于思想政治教育的滲透。這就要求我們不能僅僅局限在簡(jiǎn)單的心理咨詢上，還要進(jìn)一步解決當(dāng)代大學(xué)生的思想問(wèn)題。因此要豐富思想政治教育的隊(duì)伍, 讓心理咨詢師參與到思想（下轉(zhuǎn)第30頁(yè)）（上接第15頁(yè)）政治教育工作隊(duì)伍之中，使其具備基本的思想政治教育素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的有效滲透。高校思想政治教育者也要掌握心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，與學(xué)生形成適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x，使高校思想政治工作更加符合當(dāng)代大學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，更加具有親和力。

高校思想政治教育工作者要積極進(jìn)行相關(guān)心理學(xué)理論學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素質(zhì)。重視當(dāng)代大學(xué)生的心理健康教育，不斷探索、總結(jié)當(dāng)代大學(xué)生的心理規(guī)律，根據(jù)不同的教育對(duì)象采用不同的教育方法。在優(yōu)化大學(xué)校園環(huán)境的同時(shí)，高校思想政治教育者要與受教育者保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x。在運(yùn)用相關(guān)理論時(shí)，思想政治工作者要明確各個(gè)學(xué)科之間的界限，不能盲目照搬照抄，明確思想政治教育學(xué)科的目的與任務(wù)，不忘初心，砥礪前行。

作者簡(jiǎn)介：孫雯（1994-），女，安徽當(dāng)涂，2016級(jí)思想政治教育。

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