李靜靜

摘要社會主義核心價(jià)值觀承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，在新時(shí)代，我們要繼續(xù)培養(yǎng)和踐行社會主義核心價(jià)值觀。高校思想政治理論課是國家意識形態(tài)教育的主渠道，是培育大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的主陣地。但是面對多元文化的沖擊，高校思想政治理論課面臨巨大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)思想政治理論課教育難以適應(yīng)新時(shí)代新需求，思想政治理論課話語權(quán)亟待提升。本文把社會主義核心價(jià)值觀嵌入高校思想政治理論課，既能提高高校思想政治理論課的實(shí)效性，又能增強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀的影響力。

關(guān)鍵詞社會主義核心價(jià)值觀高校思想政治理論課挑戰(zhàn)路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)社會主義核心價(jià)值觀的重要性，“社會主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價(jià)值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價(jià)值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。堅(jiān)持全民行動、干部帶頭，從家庭做起，從娃娃抓起?！备咝Ｋ枷胝卫碚撜n是國家意識形態(tài)教育的主渠道，是培育大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的主陣地，如何把社會主義核心價(jià)值觀嵌入到高校思想政治理論課堂中，如何在思政課堂上培養(yǎng)社會主義核心價(jià)值觀提出了思考。

1培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀在高校思想政治理論課中的必要性

1.1社會主義核心價(jià)值觀的發(fā)展過程

2007年黨的十七大報(bào)告中初次提出了社會主義核心價(jià)值體系，內(nèi)容是“馬克思主義指導(dǎo)思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，社會主義榮辱觀，”體系比較龐大，內(nèi)容較多，老百姓不太容易理解，不便記憶。到了2012年黨的十八大報(bào)告中提出了三個倡導(dǎo)，“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀”。2013年11月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的意見》，在這個意見里面明確提出，這24個字就是社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，是我們培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的基本遵循。2014年的2月24號，中共中央政治局第13次集體學(xué)習(xí)社會主義核心價(jià)值觀。自此之后，在中宣部的統(tǒng)一安排下，媒體和網(wǎng)絡(luò)開始大力宣傳這24個字，各個城市的大街小巷都張貼了24個字，大家開始關(guān)注社會主義核心價(jià)值觀。

1.2培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的意義

1.2.1通過社會主義核心價(jià)值觀提高文化自信，提高國際影響力

改革開放近40年來，我國取得的成就舉世矚目、有目共睹。目前來說，我們對世界的最大影響力是我們的經(jīng)濟(jì)。2010年我國經(jīng)濟(jì)就占世界第二位，成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，對于40年前，我國大多數(shù)人民還未解決溫飽問題，這個飛躍讓世人驚嘆。但是需要注意的是，我們現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)總量世界第二，但這不是綜合國力，綜合國力還包括軍事、科技、教育等，這些還有一些差距?，F(xiàn)在我們需要思考的是，我們的文化軟實(shí)力，我們的核心價(jià)值觀的國際影響力，世界話語權(quán)是多少？答案顯然達(dá)不到世界第二，這和我們的經(jīng)濟(jì)地位不相匹配?！皼]有先進(jìn)文化的積極引領(lǐng)，沒有人民精神世界的極大豐富，沒有全民族創(chuàng)造精神的充分發(fā)揮，一個國家、一個民族不可能屹立于世界先進(jìn)民族之林?！蔽覀兗毙柰ㄟ^思政課堂培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，讓青年人認(rèn)同我國文化，提高文化自信，提高國際影響力。

1.2.2社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)社會潮流，凝聚社會共識

我們生活在思想多元化的時(shí)代，青年人的價(jià)值觀、價(jià)值判斷越來越呈現(xiàn)出一種差異性、多樣性、可變性。面對青年人多樣化的社會思潮、多樣化的利益訴求、多樣化的價(jià)值判斷。我們怎樣凝聚社會共識，引領(lǐng)社會風(fēng)尚？它需要有一個精神旗幟、思想引領(lǐng)和文化導(dǎo)向，這就是社會主義核心價(jià)值觀，“社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，分別從國家層面、社會層面和個人層面，為改革開放和中國特色社會主義指引了價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值取向和價(jià)值原則。以通俗、易記、易懂的語言，迅速傳播到社會各界和廣大人民群眾中去，以此統(tǒng)攝紛繁復(fù)雜的社會意識，整合喧囂多元的價(jià)值秩序，形成全面深化改革的強(qiáng)大的精神紐帶和精神動力?！庇盟谶@樣一個多變的、多元的、多樣化的社會中來凝聚社會共識，引領(lǐng)社會風(fēng)尚。

2新時(shí)代高校思想政治理論課面臨的挑戰(zhàn)

新的歷史條件下，多元文化對主流意識形態(tài)的沖擊，理論滯后于現(xiàn)實(shí)需要與傳統(tǒng)思想政治理論課教育教學(xué)方式的局限都給高校思想政治理論課帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

2.1多元文化對主流意識形態(tài)的沖擊

當(dāng)今,經(jīng)濟(jì)全球化浪潮席卷世界，加之我國改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的深入發(fā)展，整個社會逐步表現(xiàn)出多樣化的趨勢，經(jīng)濟(jì)的全球流動，信息的快速傳播，導(dǎo)致各種思想相互交錯激蕩。一些發(fā)達(dá)國家利用全球化的契機(jī)向我國社會主義意識形態(tài)進(jìn)行各種進(jìn)攻，外來事物逐漸登陸本土，我國傳統(tǒng)文化受到很大沖擊。當(dāng)代大學(xué)生總認(rèn)為外國的月亮比較圓，西方的情人節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等一個不落下，不加辨別地對外來思想文化照單全收，大學(xué)生的愛國主義情操逐漸被沖淡，照此下去，我們中華民族的穩(wěn)定和統(tǒng)一岌岌可危。高校不是與世隔絕的象牙塔，多元社會文化思潮、魚龍混雜的各種價(jià)值觀念正在削弱、沖擊高校思想政治理論課主流意識形態(tài)的話語權(quán)。

2.2理論滯后于現(xiàn)實(shí)需要

高校作為國家意識形態(tài)宣傳的前沿陣地，長期以來學(xué)習(xí)、宣傳馬克思主義理論，引導(dǎo)樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。十九大報(bào)告中明確指出我國目前仍處于社會主義初級階段，處于社會轉(zhuǎn)型期，但是社會上出現(xiàn)了一系列負(fù)面因素，諸如官員腐敗、貧富差距、就業(yè)難、教育機(jī)會不平等等不公正現(xiàn)象，這些不公正的事件與現(xiàn)象給大學(xué)生造成思想與情感的沖擊?！皞鹘y(tǒng)的馬克思主義意識形態(tài)被重新審視，一旦大學(xué)生發(fā)現(xiàn)占主導(dǎo)地位的馬克思主義意識形態(tài)教育與自己的社會經(jīng)驗(yàn)與理性認(rèn)識不符，就會或明或暗地疏遠(yuǎn)甚至于排斥這種主導(dǎo)意識形態(tài)”。如果我們不能對產(chǎn)生的負(fù)面問題作出合理地回應(yīng)，高校學(xué)生對于主流意識形態(tài)所描繪的理想社會愿景以及學(xué)校教育倡導(dǎo)和傳授的倫理道德、民主法治、理想信念等自然會產(chǎn)生某種質(zhì)疑和不信任，而思想政治理論課教師如不能為學(xué)生提供相應(yīng)的直觀經(jīng)驗(yàn)感受或者在理論上進(jìn)行有說服力的揭示，思想政治理論課就會流于形式，難以進(jìn)腦入心。列寧曾經(jīng)指出：“群眾不是從理論上，而是根據(jù)實(shí)際來看問題的”。

2.3傳統(tǒng)思想政治理論課教育方式局限

傳統(tǒng)的思想政治理論課在我國特定歷史發(fā)展階段中對于鞏固和提高大學(xué)生主流意識形態(tài)教育，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者與接班人發(fā)揮了重要作用。但是，傳統(tǒng)思想政治理論課重理論輕實(shí)踐、重“照本宣科”輕互動參與，學(xué)生始終處于被動的接受狀態(tài)，缺乏參與和互動環(huán)節(jié)，教師成了教學(xué)的主體，這種刻板的灌輸性教學(xué)方式難以滿足時(shí)代發(fā)展提出的新要求。數(shù)據(jù)顯示，“30.5%的大學(xué)生對所在學(xué)?！疂M堂灌的理論課課堂教學(xué)不喜歡；40%的大學(xué)生認(rèn)為以高校思想政治理論課為平臺開展的社會主義核心價(jià)值觀教育效果并不理想，甚至毫無效果”。缺乏平等性的參與、交流和互動對話，學(xué)生必定會對干巴巴的理論灌輸缺乏興趣；缺乏實(shí)踐互動的直接體驗(yàn)，學(xué)生對理論和知識就難以產(chǎn)生深刻的理解與體會，更難以引發(fā)情感上的共鳴。

3社會主義核心價(jià)值觀嵌入高校思想政治理論課的的路徑探索

3.1豐富教學(xué)中的社會主義核心價(jià)值觀教育形式

思想政治理論課是是當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論知識、培養(yǎng)馬克思主義信仰的主要途徑，我們要充分重視思想政治理論課在社會主義核心價(jià)值觀教育中的主渠道作用，將社會主義核心價(jià)值觀教育貫徹到課堂教學(xué)的每一個方面，“高質(zhì)量的思政政治理論課，可以使大學(xué)生從理論上掌握馬克思主義的科學(xué)性、真理性，從世界觀的高度接受中國特色社會主義的共同理想，從歷史的、現(xiàn)實(shí)的角度理解以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的深刻內(nèi)涵，認(rèn)同并踐行社會主義榮辱觀，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣”。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及他們的專業(yè)特色，可以讓學(xué)生從中任選一個方面拍攝微視頻，音樂、法學(xué)、漢語言等專業(yè)都可以結(jié)合專業(yè)拍出作品，讓學(xué)生知道社會主義核心價(jià)值觀就在生活中；另外教師可以根據(jù)學(xué)?；顒禹?xiàng)目，從中進(jìn)行選擇，布置作業(yè)，實(shí)現(xiàn)兩個課堂的有效銜接，利用多種方式和途徑加強(qiáng)對學(xué)生思想上的引領(lǐng)和行為上的改造，讓社會主義核心價(jià)值觀真正地內(nèi)化于心，外化于行。

3.2充分發(fā)揮任課教師的主導(dǎo)者作用

教師是價(jià)值觀教育的主導(dǎo)者，教師隊(duì)伍的思想道德水平直接影響著學(xué)生能否樹立科學(xué)的三觀，我們的教師不能站在社會主義的講臺上大肆宣揚(yáng)反馬克思主義的思想，不能培養(yǎng)共產(chǎn)黨的掘墓人。對此，教育工作者應(yīng)堅(jiān)守道德理想和職業(yè)倫理。馬克思曾寫道：“我們現(xiàn)在假定人就是人，而人對世界的關(guān)系是一種人的關(guān)系，那么你就只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任，等等。如果你想得到藝術(shù)的享受，那你就必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人。如果你想感化別人，那你就必須是一個實(shí)際上能鼓舞和推動別人前進(jìn)的人。”所以，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，教師要身體力行，言行一致，提高馬克思主義理論和綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生形成清晰穩(wěn)定的社會主義核心價(jià)值觀。

3.3突出“立德育人”的教育核心理念

如今，國家對教育給予更多的關(guān)注，社會對人才提出了更高的要求，培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人是我們面臨的問題。習(xí)近平總書記在出席全國高校思想政治工作會議時(shí)發(fā)表重要講話，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！笨倳浗o我們提出了明確的要求，“立德樹人”是我們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，大學(xué)畢業(yè)當(dāng)學(xué)生走出校門時(shí)，不是作為一個專家，而是一個和諧的人，這個和諧是人與人的和諧、人與自然的和諧、人與社會的和諧，這是和“立德育人”的目標(biāo)相一致的。

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