張志萍

摘要課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實施素質(zhì)教育的靈魂。今天，我們在實施素質(zhì)教育、努力改革語文課堂教學(xué)的探索中，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為突破口。我認為：在小學(xué)語文教學(xué)中，必須調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如何在小學(xué)語文教學(xué)中搞好學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？相信許多小學(xué)語文教師做過這方面的研究。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勗谛W(xué)語文教學(xué)中如何搞好學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與各位同仁交流，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

1建立新型的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

過去曾流傳“嚴師出高徒”、“油鹽出好菜，棍棒出人才”等，制約著師生關(guān)系的建立，嚴重影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，另外，在小學(xué)語文教學(xué)中，必須徹底改變“滿堂灌”、“一言堂”的弊病。要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，教師參與整個課堂，為每個學(xué)生提供活動和表現(xiàn)的機會，運用各種方法盡可能照顧優(yōu)生和差生之間的差異。保證課堂教學(xué)民主、平等，對待學(xué)生一視同仁，建立新型的師生關(guān)系，只有這樣，學(xué)生在課堂上才敢于發(fā)言、敢于質(zhì)疑、敢于爭辯，大膽地參與到教學(xué)活動中來，從而主動發(fā)現(xiàn)問題，最終能創(chuàng)造性地解決問題。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者……”身為小學(xué)語文教師，應(yīng)該努力讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，建立民主、平等的新型師生關(guān)系。

2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)活動中的必要條件，是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保障，是創(chuàng)新的內(nèi)動力。教師在課堂教學(xué)中要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會去思考問題，才能有所創(chuàng)新。例如：我在教學(xué)《長征》一課時，為了讓學(xué)生真實地感受“紅軍不怕遠征難”的情景，我尋找紅軍長征時飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地的視頻讓學(xué)生觀看。學(xué)生通過聲像視聽的感官刺激，把抽象的語言文字和生動形象的畫面聯(lián)系起來。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能用不同的語言描述“紅軍不怕遠征難”的情景，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師還要合理調(diào)控課堂氣氛，讓小學(xué)語文課堂成為一個融知識性、趣味性于一體的課堂。正如漪老師所說：“教學(xué)的趣味性，是調(diào)動學(xué)生積極性的一個重要因素?！睂W(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會去探究，才能在探究中有所創(chuàng)新。

3鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑

教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，需要學(xué)生探索的問題，要給學(xué)生提供成功的必要條件。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，提出自己不懂的問題，并培養(yǎng)學(xué)生敏捷地、靈活地、主動地、創(chuàng)造性地思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，我教學(xué)《小抄寫員》這一課時，安排學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，初步了解課文的主要內(nèi)容。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問題，然后讓學(xué)生分組討論，大家共同探究。學(xué)生在我的引導(dǎo)和鼓勵下，提出了問題：為什么敘利奧依照父親的筆跡寫起來，心里又歡喜，又有些害怕呢？敘利奧的父親一向不責(zé)罵孩子，你是從哪里知道的呢？你認為敘利奧是一個什么樣的孩子呢？學(xué)生通過提出問題，勇于質(zhì)疑，共同思考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣很濃，積極尋找問題的答案，通過思考，他們對提出的問題各抒己見，養(yǎng)成了對問題認真思考、勇于回答的習(xí)慣?？梢?，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，既達到了教學(xué)的目標，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生認識到“敘利奧是一個關(guān)愛家人，體貼孝敬父母、懂事的孩子?！蔽覇枌W(xué)生，應(yīng)不應(yīng)該向他學(xué)習(xí)？學(xué)生說應(yīng)該。我又問：向他學(xué)什么呢？學(xué)生說：學(xué)習(xí)他勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的美德。學(xué)生從中受到了潛移默化的德育教育。實踐證明，鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，是促進學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

4積極運用激勵性評價，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要保障

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要盡可能少用負面評價，即使學(xué)生提出的問題或者回答的問題在老師看來是幼稚的、無知的，甚至是錯誤的，教師也不應(yīng)該嘲笑、諷刺和打擊學(xué)生。因為學(xué)生的創(chuàng)新往往源于一定的興趣、愛好，源于一定的好奇心、求知欲和想象力。懲罰和指責(zé)不但會挫傷學(xué)生的主動性、積極性，而且會抑制學(xué)生的創(chuàng)新萌芽。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要恰當(dāng)運用激勵性評價，支持學(xué)生求新、求異、質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生勇于探索。教師應(yīng)設(shè)法表揚、鼓勵學(xué)生，哪怕學(xué)生只有一點一滴的進步和創(chuàng)新，都會增強學(xué)生創(chuàng)新的動機、熱情和信心！

以上只是我在小學(xué)語文教學(xué)中探索出的學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的幾種方法。當(dāng)然，在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的方法還很多，希望能讀到更多同仁的優(yōu)秀文章！素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生，教師必須勇于創(chuàng)新，把握好課堂教學(xué)契機，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做出應(yīng)有的貢獻。