于慧靜

摘要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建適宜的教學(xué)情境，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)和理解課文知識(shí)；應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，真正地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；應(yīng)用信息技術(shù)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而有效地提高學(xué)生的認(rèn)知能力以及理解能力；應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，有利于提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞構(gòu)建情境創(chuàng)新模式拓展視野提高能力

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于開(kāi)展語(yǔ)文拓展性探究學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力，激發(fā)學(xué)生的思維都有著非常顯著的作用。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，縮短了學(xué)生的認(rèn)知路徑，有利于提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例就現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用談幾點(diǎn)體會(huì)。

1應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建適宜的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論做什么事情，興趣是成功的開(kāi)始。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)習(xí)興趣是他們最好的老師，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，活化他們的思維，一切學(xué)習(xí)探究活動(dòng)都能夠變得更加積極主動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)建構(gòu)適宜的教學(xué)情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣。例如，教師在教授《秋色》這一篇課文的時(shí)候，如果只是照本宣科的為學(xué)生進(jìn)行分析和講解，那么勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)到教學(xué)單調(diào)、乏味、枯燥，而借助信息技術(shù)對(duì)文本的知識(shí)建構(gòu)教學(xué)情境，以圖片、音樂(lè)、視頻等方式為學(xué)生展示真實(shí)的關(guān)于秋天的景色，特別是為學(xué)生展示課文當(dāng)中提及的柿樹(shù)、紅香蕉蘋(píng)果、大金帥蘋(píng)果、水晶葡萄，以及紅玫瑰葡萄，以使學(xué)生不管在怎樣的季節(jié)當(dāng)中都可以更加逼真地體會(huì)到秋天的色彩和情境，從而能夠更進(jìn)一步地把握課文的知識(shí)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)有趣?？傊?，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生演示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的文本、圖像、音樂(lè)、視頻等，不但可以有效地刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生在感受美好情境的同時(shí)，更有興趣的學(xué)習(xí)和理解課文的相關(guān)內(nèi)容。

2應(yīng)用信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)提出了學(xué)生是教學(xué)課堂的主體，改革和優(yōu)化教學(xué)模式需要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，提倡學(xué)生參與教學(xué)課堂的整個(gè)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，把握課文的深刻含義，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為此，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師務(wù)必?cái)[脫傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的束縛，應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)需要，合理地選用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，從而真正地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。 教學(xué)中，教師借助視頻展臺(tái)跟學(xué)生一起互動(dòng)交流，解決預(yù)習(xí)中沒(méi)有解決的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。并且，非常值得欣慰的是，一些學(xué)生不但學(xué)習(xí)和理解了文本的內(nèi)容，而且拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)上視頻展示，從中真切體會(huì)到了東北大森林在生態(tài)平衡與調(diào)節(jié)氣候上的功能，從而能夠順利地實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

3應(yīng)用信息技術(shù)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野有利于促使學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)知

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力……能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文……初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)媒體引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展拓展性的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面，激起想象，豐富聯(lián)想，激發(fā)思維，開(kāi)闊視野。當(dāng)然，語(yǔ)文教師要教給學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢資料的方法，使學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)媒體的技巧，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)辨別、篩選、吸收、繼承和創(chuàng)新，融會(huì)貫通互聯(lián)網(wǎng)的信息內(nèi)容，這也是當(dāng)前語(yǔ)文教改所倡導(dǎo)的開(kāi)放課堂與動(dòng)態(tài)課堂的要求。例如，以《自然之道》為例，課文講述了作者與幾名同伴在觀察太平洋小綠龜離巢入海時(shí)，出于善意，救下了龜群的“偵察兵”卻最終導(dǎo)致龜群慘遭肉食鳥(niǎo)捕食的悲劇的一事，告訴我們要認(rèn)識(shí)和尊重自然規(guī)律的道理。這就要求體現(xiàn)信息技術(shù)的功能，讓學(xué)生查詢有關(guān)尊重自然規(guī)律和違背自然規(guī)律的現(xiàn)象以及取得的最終結(jié)果。有的學(xué)生總結(jié)了不保護(hù)樹(shù)木草地而導(dǎo)致水土流失甚至水災(zāi)的例子；有的學(xué)生總結(jié)了在草原上禁止捕殺野生動(dòng)物而保持生態(tài)平衡的例子等?？傊瑧?yīng)用信息技術(shù)服務(wù)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的拓展與延伸，從而增加課堂教學(xué)的容量，有效地統(tǒng)一課外學(xué)習(xí)和課內(nèi)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成新的認(rèn)知，最終豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高運(yùn)用語(yǔ)文的能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)模式有利于提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量

在應(yīng)用信息技術(shù)現(xiàn)代化的新課改形勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革要想實(shí)現(xiàn)更加滿意的教學(xué)效果，務(wù)必借助信息技術(shù)的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和好奇心理，化解煩瑣的教學(xué)過(guò)程，使深?yuàn)W的教學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化的得以呈現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解，最終大大地提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。例如，在教授《海市蜃樓》，教師借助多媒體教學(xué)課件，以動(dòng)畫(huà)的方式為學(xué)生呈現(xiàn)形成海市蜃樓的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生感知和把握海市蜃樓的形成過(guò)程以及成因（即光的折射現(xiàn)象形成了海市蜃樓），從而使教學(xué)過(guò)程變得簡(jiǎn)單，學(xué)生一看便豁然開(kāi)朗，最終大大地提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。事實(shí)證實(shí)，應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助的語(yǔ)文教學(xué)的效果是傳統(tǒng)教學(xué)方式所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)的。

5結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代教育技術(shù)普及和迅猛發(fā)展的新形勢(shì)下，我們一定要緊緊把握這個(gè)發(fā)展的機(jī)遇，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)信息量大、交互性強(qiáng)、聲情并茂、呈現(xiàn)方式多樣的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其超文本、超媒體技術(shù)的數(shù)字化教學(xué)與學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富教學(xué)信息，共享教學(xué)資源，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松、主動(dòng)、愉快、高效，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的綜合立體效果。