賈格格

（河南師范大學(xué)，河南 新鄉(xiāng) 453007）

目前，從我國中招體育考試改革近況及學(xué)生體質(zhì)健康狀況來看，我國的國民體質(zhì)健康狀況是不容樂觀的?，F(xiàn)有的體育考試制度大都如出一轍，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性，與學(xué)生身心健康發(fā)展的需求背道而馳?，F(xiàn)代教學(xué)論認為，學(xué)生的種種能力不是單純的“教”就能培養(yǎng)出來的。教師的職責(zé)不僅在于“教”，更在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”；不能滿足于“學(xué)會”，要引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。體育課堂教學(xué)過程應(yīng)是激勵學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的過程。

1 我國中招體育考試的發(fā)展變革

我國的中招體育考試制度歷經(jīng)近40年的風(fēng)雨飄搖，從無到有，到不斷完善、創(chuàng)新。1997年上海市崇明中學(xué)試點開展初中畢業(yè)升學(xué)體育考試，分別對初一和高一年級新生錄取進行了不同項目的體育測試。當時初一新生測試60m跑、跳遠和手榴彈擲遠，高一新生測試100m跑、跳遠、鉛球和分腿騰躍山羊。之后在各個省市進行試行、推廣。1990年《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定了“體育課是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試科目”。 2016年5月6日國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》（國發(fā)辦[2016]27號）中提出：“完善和規(guī)范體育運動項目考核和學(xué)業(yè)水平考試，發(fā)揮體育考試的導(dǎo)向作用。”伴隨種種問題的不斷出現(xiàn)，我國的中招體育考試制度在不斷的更新和完善。

2 目前中招體育考試存在的問題

2.1 體育考試制度的局限性

近年來，各個地區(qū)不斷進行中招體育考試的改革，改革內(nèi)容主要是體育考試內(nèi)容設(shè)置和中考體育評分標準。雖然改革取得了一定的進展，但仍存在較為明顯的不足。從表1中我們可以看出，中招體育考試在中考總分中所占比重為4%～10%。其中上海和廈門分別占4.76%、4.58%。相比，四川綿陽和河南鄭州，占到了10%和9.33%。體育在中招考試中所占的分值差別很大，而且一些重視素質(zhì)教育的發(fā)達地區(qū)體育所占分值比重并不高。有些地區(qū)的標準過于低，學(xué)生經(jīng)過初三考試月的“突擊”可以輕松的拿到理想分，或是滿分。體育考試項目設(shè)置上學(xué)生也可以避難就易，選擇簡單項目。全國主要城市都已實施體育考試制度，考試項目大都是一些基本田徑項目（男生1 000m、女生800m）加足球（顛球）。中招體育考試體育成績計法各不相同，體育考試內(nèi)容設(shè)置也參差不齊。其中多數(shù)省、市中招體育考試成績直接是現(xiàn)場測試成績，只有少數(shù)發(fā)達地區(qū)考試成績包含平時成績。中招體育課程改革要求教師豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而現(xiàn)行的中招體育考試制度卻使得教師處于兩難的境地，一方面要進行體育考試，另一方面還要顧及體育改革。這使得體育教師心有余而力不足，顧及不了全面，認為上好體育課倒不如練習(xí)考試內(nèi)容更實在。

2.2 體育考試分值偏低，考試的杠桿作用乏力

根據(jù)劉海元的調(diào)查，全國實施體育中考的省份中多數(shù)分值設(shè)置偏低，說明體育考試并沒有引起學(xué)生和家長的足夠重視，當然主要是現(xiàn)行高考制度和勞動人事制度的問題。青少年為了將來在社會上爭得一席之地，有一份較好的工作和生活待遇，不得不去過獨木橋，這是存在決定意識，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。學(xué)校教育管理者及體育教育工作者們在“應(yīng)試教育”的背景下紛紛投入到學(xué)校體育教學(xué)所謂的“改革”的浪潮之中。在鄭州，“重視考前訓(xùn)練，忽視日常教學(xué)”的現(xiàn)象正悄然興起。無獨有偶，在新鄉(xiāng)市河南師范大學(xué)附屬中學(xué)，一位初二學(xué)生說，他們從初二開始，到中招體育考試之前， 體育課內(nèi)容都是以考試內(nèi)容為主，考試前夕，他們還集中請教練進行臨時補課，以備中招考試能夠取得較好的體育成績。

2.3 體育考試內(nèi)容過于固定，不利于體育教學(xué)

體育考試內(nèi)容過于固定，容易引發(fā)應(yīng)試教育。每天重復(fù)著枯燥無味的考試內(nèi)容，毫無新意，學(xué)生的學(xué)、練積極性會被嚴重打消，創(chuàng)造性也會被泯滅。從而使得學(xué)生只是喜歡體育，但卻不喜歡上體育課。體育課上，大多數(shù)教師基本上都是將學(xué)生選考的測試項目作為體育課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，原本正常的體育課教學(xué)受到明顯的沖擊。

2.4 體育考試制度抑制學(xué)生個性發(fā)展

一方面，學(xué)生自發(fā)參加體育運動并不一定是為了增進健康，可能是為了滿足興趣，或是愉悅身心。而現(xiàn)在的學(xué)校體育課程，是成年人把自己的健康動機強加于孩子身上，使得學(xué)生對體育課產(chǎn)生反感。另一方面，為了提高升學(xué)率，中考加試項目充斥著體育課堂，學(xué)生機械化的重復(fù)著中考項目訓(xùn)練，無法按照自己的興趣和需要選擇體育項目。長此以往，學(xué)生的興趣和需要被淡化，并逐漸轉(zhuǎn)移到考試項目上，這種統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、考核標準，不利于學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展，很容易使學(xué)生走進“應(yīng)試”怪圈，進而抑制學(xué)生個性的發(fā)展。由于過于追求短期效應(yīng)，滋長了“應(yīng)試教育”。有學(xué)者認為，應(yīng)試教育是單純以升學(xué)為目的，是“分數(shù)”教育，看重知識灌輸，忽視學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)。只重視眼前短期教育效果，忽視學(xué)生長遠的整體素質(zhì)的提高。

表1 跨欄教學(xué)中統(tǒng)計學(xué)生產(chǎn)生心里恐懼的程度

3 中招體育考試改革的舉措

體育中考，是“合格性”考試，更應(yīng)該是“選拔性”考試。體育考試應(yīng)公平、公正、全面地評價學(xué)生。

3.1 重視教育的導(dǎo)向問題

體育課應(yīng)是激發(fā)運動興趣的教學(xué)。應(yīng)正確認識體育中考的重要性，使其為體育課堂教學(xué)的健康發(fā)展及學(xué)生體育鍛煉行為意識的養(yǎng)成奠定扎實的基礎(chǔ)，既不因體育中考的實施輕視體育課堂教學(xué)，又不因體育課堂教學(xué)而忽視體育中考的順利實施。體育課應(yīng)是有組織形式的活動，而不是刻板的學(xué)習(xí)所謂的單一技術(shù)動作，要讓孩子們在相互的活動交流中逐漸提高運動能力和完善技術(shù)，體味運動所帶來身心的樂趣。

3.2 解決考試公平問題

產(chǎn)生不公平的原因主要是主觀和客觀2方面：主觀原因主要是現(xiàn)行的體育考試制度單一化，應(yīng)加入理論知識的考核、平時成績、課余體育活動參與狀況等。使學(xué)生從行為意識層面認識、接受體育，有助于學(xué)生更加了解體育鍛煉的重要性，有助于其體育鍛煉行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為終身體育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另一方面就是每年中考季總有一部分學(xué)生因身體原因申請“免考”。各個地區(qū)對“免考”學(xué)生的記分各不一樣，有的學(xué)校記及格分，有的學(xué)校記當年平均分，也有的學(xué)校記總分的90%，這就導(dǎo)致了對其他同學(xué)的不公平，而且，體育中考“免考”記分政策越優(yōu)惠，“免考”的學(xué)生也就越多。升學(xué)記分考試都是選拔性考試，應(yīng)人人參加，考生的成績也應(yīng)成正態(tài)分布。這就要求體育中考項目設(shè)置時應(yīng)考慮到身體特殊的同學(xué)，如太極拳等養(yǎng)生項目，這就避免了體育中考中“免考”的尷尬?？陀^原因主要有場地、器材、基礎(chǔ)設(shè)施等方面的條件限制。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟和科技的快速發(fā)展，以及國家對體育事業(yè)的大力投入，客觀因素會隨之消除。例如，引入先進體育考試設(shè)備，加強對考評人員、學(xué)生、工作人員監(jiān)測，中長跑項目的考試采用攝像、計名次、成績?nèi)弦?，提高正確率等。

3.3 減 負

中國少年不應(yīng)被應(yīng)試教育壓垮，問題在于現(xiàn)在的教育指導(dǎo)理念、制度的設(shè)計上讓孩子們每天天不亮去學(xué)校，回家晚上6點多，吃了飯又寫作業(yè)到11點，星期六、日還要去補文化課或者興趣班，家長們想讓孩子去鍛煉，可是時間呢，有嗎?文明其精神，野蠻其體魄行嗎？學(xué)校應(yīng)減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，“減負增效”，保障學(xué)生睡眠時間，切實加強和改進學(xué)校體育工作。嚴格執(zhí)行體育教育制度，保證中學(xué)生體育課程的質(zhì)和量，學(xué)校應(yīng)擺正態(tài)度，而不是上有政策下有對策，應(yīng)付檢查。同時應(yīng)提升體育考試成績所占總分的百分比。

3.4 增加課時

運動是學(xué)生們每天學(xué)校生活的重要組成部分。中學(xué)生應(yīng)每天1節(jié)體育課，在嚴格按照國家課程標準要求的每周3節(jié)體育課的基礎(chǔ)上，增加2節(jié)特色課程，所有學(xué)生必須都要參與，讓學(xué)生“選課”自由參加。學(xué)校和一些學(xué)生組織團體應(yīng)組織一些課外的體育活動，平均分布于各個學(xué)期，號召和組織所有的學(xué)生去參與其中或觀戰(zhàn)助威。無論成績?nèi)绾潍@得的，都應(yīng)滿滿的鼓勵和支持，有總結(jié)但是沒有指責(zé)，以此促進學(xué)校體育的普及和提高工作。

[1] 楊霆，顏天民 .體育學(xué)習(xí)原理 [M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2005.

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