吳開慧

安全永遠是第一位的，孩子的年齡小，安全意識淡薄，又無安全的知識，因而，對孩子的安全教育顯得尤為重要。教育部正式頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強調(diào)要對孩子的自我保護能力提供幫助，產(chǎn)生讓孩子受益終身的生活技能和生活方式。學(xué)校和家庭也對孩子實施安全教育的重要性有了深刻的認(rèn)識。但是怎樣選擇教育的形式，需要進行探討。這是由于對孩子的安全教育和對成人的教育不同，孩子的認(rèn)知方面還是很缺乏的，倘若只是對他們講安全的知識，孩子的收獲一定不甚了了。我們在對孩子的安全教育中需要把握孩子的特點，教育的方法要講求針對性。在游戲視域下對孩子實施安全教育至今是對孩子進行安全教育理念中比較有效的方法，孩子年齡小，采用安全知識的講授法孩子聽不明白，然而，在游戲的視域下對孩子進行安全教育可以把握孩子愛玩的心理，在游戲中讓孩子輕松學(xué)習(xí)安全知識。

一、通過多種形式進行安全教育

安全教育的形式之一是利用兒歌和故事。兒歌和故事這樣的藝術(shù)形式孩子很喜歡，教師可用安全教育的相關(guān)要求編成朗朗上口的兒歌和生動的故事，使孩子增加學(xué)習(xí)的興致和加深他們對安全知識的理解。針對孩子的一日安全活動，可以將其編成整齊的安全兒歌，需要包含安全上樓歌、安全洗手歌、安全就餐歌、交通安全歌、戶外鍛煉安全歌等。這些兒歌很上口，配上音樂進行錄音，在孩子活動的不同環(huán)節(jié)播放，孩子很容易就學(xué)會了，且能在教師的提示下，不斷地增強安全意識，強化良好行為習(xí)慣的鍛煉。在活動中，還應(yīng)注意編故事，像《離群的小雞》這一故事，孩子聽了故事就能懂得外出一定要和大人或者班集體在一起，不能單獨行動，孩子們還從這個故事中學(xué)會了遇到危險的呼救方法。

安全教育的形式之二是講新聞方面的案例，增強自我救護的能力。安全教育中如果不能再現(xiàn)情景，只是用語言和孩子說安全，孩子不會重視，如，我們對孩子說，你不能自己去游泳，很危險，容易淹死。孩子無法看到現(xiàn)實的場景，自然不會重視。所以，我們應(yīng)當(dāng)搜集報刊、電視和網(wǎng)絡(luò)關(guān)于孩子安全方面的一些案例，常常播放給孩子看，常講給孩子們聽，在看和講的過程中和孩子一道對安全事故的原因和可能的防范方法進行分析，使孩子在已經(jīng)有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)會在危險發(fā)生時的一些自我救護的方法。

安全教育的形式之三是通過安全管理的參與獲得安全意識的提升。在活動中，可以選拔孩子擔(dān)任小安全向?qū)?，教師和小向?qū)б黄鸢才欧?wù)和管理活動，并進行設(shè)問：你覺得班級上小朋友的行為哪些是安全的？又有哪些會有危險？我們要怎么做？問題可以讓孩子參與討論，討論后讓孩子制定班級相關(guān)安全規(guī)則，并進行標(biāo)識。

二、訓(xùn)練孩子參與安全教育游戲

孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)可以通過游戲的途徑進行，在游戲中融入安全知識，如在游戲中嵌入應(yīng)急救援的方法等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，安排孩子學(xué)會適宜高度的的攀援、匍匐先前走和躲閃迅速等應(yīng)急的基本能力，模擬安全的情形在游戲活動中，在演練中學(xué)會應(yīng)對安全問題的方法，對安全問題的出現(xiàn)學(xué)會快速反應(yīng)，如果在現(xiàn)實中真的碰到類似情形，孩子就能夠進行應(yīng)付，使孩子增加在突發(fā)事件出現(xiàn)時可能逃生的技能。如教師可以讓孩子進行小兔乖乖的模擬游戲，扮演的時候按照角色進行，有人演小白兔，有人演大灰狼，媽媽由教師扮演，如果發(fā)現(xiàn)有開門的小白兔要規(guī)定懲戒的手段，讓孩子懂得不能給陌生人開門這一安全警示。

在體育課上關(guān)于安全的游戲中，我們可以訓(xùn)練孩子的自我保護技能，孩子在關(guān)于安全的游戲中可以邊玩游戲邊學(xué)習(xí)，在不知不覺中就受到安全知識的教育。如在有關(guān)體育活動安排的游戲中專門安排了演練求救，還在這一演練中進行越障、鉆圓圈、從墊子上越過等游戲活動，在這些體育游戲活動中，孩子的快速反應(yīng)技能，如呼喊、躲閃等得到了增強。這些體育游戲中安全技能的演練，如果面對危險的景象，有過演練經(jīng)驗的孩子就有可能獲得逃生的機會。

教師進行特定災(zāi)難情景的模擬或者意外情形的創(chuàng)設(shè)，可以鼓勵孩子設(shè)想正確應(yīng)對法。如可以模擬火場逃生、地震逃生、超市走失等，給孩子最基本的安全知識的了解，讓他們獲得求救的方法。經(jīng)過情景的模擬和創(chuàng)設(shè)活動，孩子自救的意識和方法得到了培育，對遇到的有關(guān)自救方面的問題能夠解決，讓孩子在災(zāi)害或者事故中樹立勇氣，表現(xiàn)出智慧和信心。

三、強化實踐演習(xí)實現(xiàn)自我保護

孩子生命的保護這一要求是根據(jù)孩子身心的特點決定的。生命的保護對不管何種個體有意義但是我們講對孩子的生命保護是十分必要的。這是因為孩子雖然成長很快但有很多需要完善之處，孩子有較強的可塑但也匱乏知識經(jīng)驗，孩子雖然喜愛活動但其自我保護的意識較差，孩子心靈的稚氣未脫然而又容易被侵害，孩子生命和健康是孩子進行一系列學(xué)習(xí)活動的首要條件。因此，首當(dāng)其沖的重要責(zé)任就是保護孩子的安全。在這方面，我們的學(xué)校就要思考孩子的安全教育怎么做的問題，工作的實踐告訴我們，抓好孩子安全教育和安全演練是重中之重。在演練之前，可以就一些常見的安全情形做出預(yù)案，演練就是對不足之處進行補充和完善，也可以對教學(xué)中關(guān)于孩子的避險教育是否有效進行檢驗，給我們的安全教育工作進一步打下堅實的基礎(chǔ)。在模擬演練中，教師可以教給孩子緊急避險和碰到突發(fā)情況的處置方法，培育孩子自我保護技能。在學(xué)校里，突發(fā)的事件從類別上劃分比較多，處理常見的突發(fā)事件的策略可有三種：疏散、躲避和靜音。在應(yīng)對中，可以用哨音手勢來代替。吹上短促的三聲哨音是疏散的信號，手勢的做法是教師面對孩子，一手指向疏散的方向，一手急速晃動；吹起一聲長音后接著一聲短促哨音是躲避的信號，教師的手勢形式是兩手迭起置放頭部之上；哨音發(fā)出一聲長音就是安靜的信號，教師的手勢左手捂嘴，右手置放左手前交叉顯示十字樣。通過這些模擬的演練，孩子關(guān)于自我逃生的方法就能掌握了，如發(fā)生事故，可以不必慌張和正確地保護自身。這樣的演練活動如能進行多次，孩子的自我救護能力會得到較大的增強，其自我救護的動作也會迅速和有效。

學(xué)校進行游戲化的安全教育使孩子的安全意識不斷地得到提升，他們在這樣的教育模式中，學(xué)習(xí)和生活都會是快樂的，是自由的，但是怎樣發(fā)揮游戲視域下孩子安全教育策略仍然要求我們?nèi)ゲ粩嗵接憽?/p>