把流行音樂帶入音樂課堂是當(dāng)前學(xué)生音樂素養(yǎng)教育所急切需要的，也是當(dāng)前教育改革的趨勢。作為音樂教師，要提高學(xué)生的音樂欣賞能力，必須要對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠發(fā)掘出音樂中的各種音樂元素，讓音樂課堂變得豐富多彩，進而讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣。音樂教師可以有選擇性地幫助學(xué)生欣賞和學(xué)唱流行音樂。將流行音樂帶入課堂，既可以提高學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，還可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，從而全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

興趣能夠為事物的發(fā)展帶來積極的促進作用。在學(xué)生音樂課堂中，音樂教師能夠通過改進教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣有助于更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，在音樂課堂中，音樂教師應(yīng)該千方百計地找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和手段，激發(fā)學(xué)生對音樂課程和音樂素養(yǎng)的興趣，鍛煉學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)新思維模式，這就要求教師具有創(chuàng)新和改革的意識。音樂教師作為學(xué)生鍛煉音樂欣賞能力的領(lǐng)路人，只有積極思考，緊跟時代潮流，敢于打破傳統(tǒng)，才可以讓音樂課堂具有真正意義。

一、以舊帶新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

在音樂課堂的教學(xué)過程中，音樂教師可以使用學(xué)生耳熟能詳?shù)摹⒎e極向上的流行音樂，激發(fā)學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，并且要增強對新的音樂知識學(xué)習(xí)的信心，提高音樂課堂教學(xué)的時效性。例如，一直讓許多音樂教師感到非常困擾的識譜教學(xué)，由于識譜課程相對較難，容易讓學(xué)生望難生畏，讓學(xué)生認(rèn)為音樂課程是枯燥無味的，甚至失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭煩心理。作為一名音樂教師，當(dāng)面對這樣的難題時，筆者首先查找搜集出非常多的學(xué)生熟悉的、內(nèi)容積極健康的流行音樂詞曲，并對其進行分類歸納。在音樂課堂中，筆者先讓學(xué)生用“啦”對自己熟悉的音樂樂譜進行模擬演唱，然后再由筆者點出其中的知識點和關(guān)鍵點，這樣學(xué)生就可以輕松地認(rèn)出教材中的樂譜，并快速準(zhǔn)確地將其唱出。在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程中，筆者使用過這種教學(xué)方式。比如，在學(xué)習(xí)《渴望春天》這首歌曲時，課程導(dǎo)入筆者用到的是《不想長大》這首歌曲，通過學(xué)生熟悉的音樂，感受樂曲的節(jié)奏，激發(fā)其對新歌的學(xué)習(xí)興趣，這種方法可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生積極性，一舉多得。

二、將流行音樂導(dǎo)入課堂，豐富課堂教學(xué)形式

當(dāng)前，音樂課本上的音樂由于編排的都是比較經(jīng)典的音樂，會讓學(xué)生感覺有些嚴(yán)肅，而中小學(xué)生并沒有接受過長期音樂的熏陶，缺少相應(yīng)的音樂欣賞能力和音樂知識素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生面對課本音樂時學(xué)習(xí)和理解都很困難。所以，在音樂課教學(xué)的過程中，筆者經(jīng)常會將學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┮魳芳业牧餍幸魳穾胝n堂中，通過對音樂家進行簡介、與學(xué)生共同點評音樂家、向?qū)W生推薦、教學(xué)生演唱流行音樂等方式，將其作為新課程學(xué)習(xí)的切入點，把流行音樂和課本中的經(jīng)典音樂進行關(guān)聯(lián)，使學(xué)生一邊欣賞一邊學(xué)習(xí)。讓學(xué)生先接觸流行音樂，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞一些交響樂曲，兩者相互對比學(xué)習(xí)，學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)，有很多流行音樂的作曲源于古典音樂、嚴(yán)肅音樂，這樣可以拉近流行音樂和經(jīng)典音樂之間的距離感和生疏感，使學(xué)生逐漸對經(jīng)典音樂產(chǎn)生好感，也可以逐漸增加對經(jīng)典音樂的興趣。

三、以情感促進情感，找尋感情的共鳴

音樂是一門融入情感的藝術(shù)，在中小學(xué)音樂教育中，一定要重視加強學(xué)生對音樂情感的體驗教育，讓學(xué)生能夠?qū)W會與音樂產(chǎn)生情感共鳴，通過情感的共振，產(chǎn)生一種心靈和音樂之間可以溝通的紐帶。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)當(dāng)前我國對音樂教育的目標(biāo)，即達(dá)到審美教育，使學(xué)生的音樂欣賞能力和音樂素養(yǎng)得到全面提升。通過流行音樂的帶入，使學(xué)生感興趣的流行音樂元素與學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和感知的經(jīng)典音樂元素相互滲透，讓這些音樂與課本中陌生的音樂之間產(chǎn)生一種相互輝映的情感共鳴，進而提升課堂教學(xué)效率。

比如，在對《送別》這一課的音樂進行學(xué)習(xí)之前，課程導(dǎo)入部分，筆者先讓學(xué)生欣賞一些帶有離別之苦情緒的經(jīng)典音樂，如《泰坦尼克號》，使學(xué)生能夠從中體會到音樂想要表達(dá)的情感，再回到課本學(xué)習(xí)《送別》時，學(xué)生就會產(chǎn)生情感共鳴，提升自身學(xué)習(xí)興趣，讓音樂學(xué)習(xí)變得簡單。這樣互動的學(xué)習(xí)，不僅豐富了課程的教學(xué)模式，也增加了教師與學(xué)生之間的情感溝通，讓教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進學(xué)生培養(yǎng)出良好的音樂學(xué)習(xí)欣賞習(xí)慣，進而促進中小學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)中小學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的積極態(tài)度，使其更加努力學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀與人生觀，樹立遠(yuǎn)大的理想。

四、合理使用多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)手段得到優(yōu)化

一般來說，如果長期只是通過學(xué)生聽錄音磁帶或者教師演唱的方式開展新課程音樂教學(xué)，長久下來，學(xué)生容易感覺音樂學(xué)習(xí)的枯燥無味，缺失音樂學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師在進行音樂課程教學(xué)設(shè)計時，可以適當(dāng)引入多媒體教學(xué)手段，通過播放音樂演奏場景的短片，讓學(xué)生感受交響樂恢弘的氣勢，或者播放一段動畫、一段小視頻等，讓學(xué)生感受視聽相結(jié)合的體驗，豐富學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的閱歷，為學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)提供更加豐富的素材。這樣能夠提升學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動對音樂加以探知，進而主動學(xué)習(xí)音樂。自發(fā)主動地學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生更加容易與音樂產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)自身音樂創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)出新的音樂人。

五、結(jié)語

音樂是一門情感藝術(shù)，而音樂課程則是一門帶有情感藝術(shù)的課程，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和欣賞能力時，教師要將情感體驗作為音樂課程教育的總目標(biāo)和宗旨。音樂教師作為音樂工作者，在傳授音樂知識時，要將學(xué)生放在第一位，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好作為教育的出發(fā)點與落腳點，這樣才能讓音樂更加貼近學(xué)生，實現(xiàn)高效課堂教育的目的。

（黑龍江省雞西市第一中學(xué)音樂組）

作者簡介：夏云雁（1972-），女，山東沂南人，中學(xué)一級，研究方向：中學(xué)音樂鑒賞課。