王寶鑫 段妍

摘 要：高校思想政治教育總是在一定條件、范圍的確定意義之中實現(xiàn)自身的發(fā)展，因此總是處于特定的歷史語境之中。從中國獨特的歷史語境出發(fā)，運用共識性與歷時性并存的思維方式，深入分析高校思想政治教育的發(fā)展理路與基本邏輯，更能取得立體性、活動性的認(rèn)識和理解，有利于進(jìn)一步推動高校思想政治教育的科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；發(fā)展；歷史語境

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2018.02.021

中圖分類號： G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9749（2018）02-0049-05

習(xí)近平總書記指出：“我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發(fā)展道路，扎實辦好中國特色社會主義高校?！盵1]高校思想政治工作，既是我國高校的特色，又是辦好我國高校的優(yōu)勢。高校思想政治教育的發(fā)展，從總體上說是黨和國家意識的反映，在一定條件、范圍的確定意義之中發(fā)展變化，同時伴隨著人們對其認(rèn)識的不斷變化與認(rèn)知水平的不斷發(fā)展，因此總是處于特定的歷史語境之中。從中國獨特的歷史語境出發(fā)，深入考察高校思想政治教育的發(fā)展理路與歷史邏輯，對于進(jìn)一步加深關(guān)于高校思想政治教育的科學(xué)認(rèn)識具有重要意義。

一、高校思想政治教育發(fā)展歷史語境的價值意蘊

馬克思指出，任何思想的產(chǎn)生都有一定的“基礎(chǔ)”——個人和歷史環(huán)境，都依賴于一定的歷史條件。[2]列寧表明：“在分析任何一個社會問題時，馬克思主義理論的絕對要求，就是要把問題提到一定的歷史范圍之內(nèi)”[3]。語境研究由語言學(xué)領(lǐng)域發(fā)展而來，馬林諾夫斯基（Bronislaw，Malinowski）從語境出現(xiàn)的范圍對其進(jìn)行界定：“言語環(huán)境中完整的話語是真正的語言分類，因此語境分為文化語境和情境語境”[4]。我國有學(xué)者從認(rèn)識主體和客體之間交互作用的結(jié)果出發(fā)，認(rèn)為語境主要是指情景語境、文化語境、社會語境等由認(rèn)識的客體與主體構(gòu)成的整體[5]。語境一旦與歷史、文化等具體領(lǐng)域交叉融合，就構(gòu)成了確定意義的條件、范圍的語境研究范式。從歷史語境的角度研究高校思想政治教育發(fā)展，為我們在當(dāng)前時代對這一問題的認(rèn)識提供了新視角和更有意義的可能性意涵。

1.歷史語境是客觀認(rèn)識高校思想政治教育發(fā)展的歷史維度

“歷史”一詞在使用中有兩種完全不同的含義：一是指構(gòu)成人類往事的事件和行動；二是指對此種往事的記述及其研究模式。前者是實際發(fā)生的事情，后者是對發(fā)生的事件進(jìn)行的研究和描述。[6]歷史既強(qiáng)調(diào)過去客觀發(fā)生的事實，也是現(xiàn)在對過去的一種認(rèn)識論。高校思想政治教育發(fā)展的歷史語境，蘊涵了高校思想政治教育的本質(zhì)內(nèi)涵、內(nèi)在動力、建設(shè)實踐，既強(qiáng)調(diào)在具體的歷史背景、條件中審視高校思想政治教育的發(fā)展歷程，同時強(qiáng)調(diào)在一定時代背景下言說者的思想、知識、認(rèn)識等主觀因素的綜合構(gòu)成。直面高校思想政治教育的歷史語境，遵循高校思想政治教育的歷史邏輯，不僅是對高校思想政治教育發(fā)展合理性的論證，更是客觀評價高校思想政治教育的必要維度之一，是對高校思想政治教育應(yīng)然與實然的全面把握。

2.歷史語境是準(zhǔn)確定位并適時調(diào)整高校思想政治教育發(fā)展歷史方位的內(nèi)在需要

歷史是由人創(chuàng)造的，歷史語境這一綜合構(gòu)成，既是具體歷史環(huán)境下的一種思想考量，也是一種歷史對現(xiàn)在、對未來的潛移默化的意識性經(jīng)驗和影響。不同于歷史背景或歷史條件，歷史語境的內(nèi)涵更加注重歷史進(jìn)程中人與事的交融和互動，而不只是對客觀事實的襯托。思想政治教育以歷史發(fā)展的一般規(guī)律和人的發(fā)展規(guī)律為其理論架構(gòu)及實踐展開的基本遵循。高校思想政治教育的發(fā)展，植根于社會、高校、人的全面發(fā)展之中，高校思想政治教育在處理和協(xié)調(diào)社會與人不斷變化的關(guān)系中，也在不斷調(diào)整自身定位和發(fā)展方向，為不同時期中國獨特的歷史語境下社會、高校與人的全面發(fā)展提供了可能路徑。

3.歷史語境是不斷豐富和完善高校思想政治教育時代內(nèi)容的必然要求

高校思想政治教育的發(fā)展作為一種歷史行為，總是發(fā)生在具體條件和特殊環(huán)境之中，其前后之間的歷史行為存在著緊密聯(lián)系。從中國獨特的歷史語境出發(fā)，更能實現(xiàn)對高校思想政治教育發(fā)展這一歷史事件的立體性、活動性研究。相反，若高校思想政治教育不能把握時代發(fā)展和現(xiàn)實需要、脫離了發(fā)展前后的歷史邏輯與歷史環(huán)境，勢必削弱高校思想政治教育的主動性、針對性和實效性，弱化甚至喪失其發(fā)展的生命力。建立與具體條件和特殊環(huán)境相一致的高校思想政治教育體系，保證思想政治教育內(nèi)容的適時性和時代性特征，是我們需要反復(fù)調(diào)整和不斷回答的現(xiàn)實課題與歷史任務(wù)。

因此，在分析高校思想政治教育發(fā)展這一特殊實踐活動時，要運用科學(xué)的歷史觀，既要深入其所處的特定歷史條件，還要深入分析作為主體的高校思想政治教育與其所處的時代背景、社會文化情景、各歷史階段言說者理論認(rèn)知水平等多因素的互動關(guān)系，把握其在不同具體歷史語境中的發(fā)展形態(tài)。

二、中國獨特歷史語境下高校思想政治教育的發(fā)展理路

“善于總結(jié)歷史經(jīng)驗是我們黨的一個優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨的思想政治工作不斷探索前進(jìn)的重要保證?！盵7]在不同歷史階段，黨和國家有不同的戰(zhàn)略任務(wù)，高校思想政治教育隨之有著不同的目標(biāo)和要求。深刻認(rèn)識高校思想政治教育的發(fā)展，要置身于具體歷史語境之中，探索黨和國家要求與高校思想政治教育發(fā)展的時代性、現(xiàn)實性之間的互動關(guān)系與發(fā)展理路。本文嘗試從四個階段進(jìn)行分析，即新民主主義革命階段（1921—1949）、社會主義革命和建設(shè)階段（1949—1978）、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)階段（1978—2012）以及中國夢和新時代階段（2012至今）。

1.新民主主義革命道路與高校思想政治教育發(fā)展的歷史基礎(chǔ)

中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民走出了一條獨特的新民主主義革命道路，同時也為高校思想政治教育發(fā)展奠定了獨特的、堅實的歷史根基。新民主主義革命時期，黨的中心任務(wù)是完成新民主主義革命，奪取國家政權(quán)。這一時期黨明確了反帝反封建的宣傳思想工作目標(biāo)，將整頓紀(jì)律、發(fā)動群眾、團(tuán)結(jié)力量、奪取政權(quán)作為主要任務(wù)，將馬克思主義理論、愛國主義作為核心內(nèi)容，在青年學(xué)生中大力開展革命主張教育，引導(dǎo)學(xué)生投身革命事業(yè)、開展反帝反軍閥斗爭、深入工廠農(nóng)村宣傳馬克思主義，形成了新民主主義革命時期的思想政治工作的基本形態(tài)。第一次國共合作時期，黨在上海大學(xué)、黃埔軍校的學(xué)生中培養(yǎng)了早期的馬克思主義者，進(jìn)行革命形勢和任務(wù)教育，為革命事業(yè)培養(yǎng)了眾多的先驅(qū)者。國民黨右派背叛國民革命后，我黨被迫發(fā)動武裝起義，建立了革命根據(jù)地，并著力加強(qiáng)革命根據(jù)地高等學(xué)校的思想政治教育，如1933年建立的培養(yǎng)政治、文教干部的江西蘇維埃大學(xué)，1936年建立的培養(yǎng)軍事干部的中國工農(nóng)紅軍大學(xué)等，開創(chuàng)了以馬克思主義為指導(dǎo)的思想政治理論教育與思想政治工作實踐相結(jié)合的新局面?？箲?zhàn)時期，黨在陜甘寧邊區(qū)陸續(xù)創(chuàng)辦了十多所高校，如以短訓(xùn)班為主的抗日軍政大學(xué)、綜合性的陜北公學(xué)院、專業(yè)性的魯迅藝術(shù)文學(xué)院等，這些高校均以馬列主義的基本原理為基礎(chǔ)教育內(nèi)容，將思想教育與抗戰(zhàn)實踐相結(jié)合，培養(yǎng)青年學(xué)生樹立馬克思主義信仰，積極投身革命事業(yè)。在抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨政府發(fā)動全面內(nèi)戰(zhàn)，高校思想政治工作的重心進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?yōu)樘栒偾嗄陮W(xué)生參加和支援解放戰(zhàn)爭、推翻國民黨統(tǒng)治。黨在解放區(qū)成立了眾多人民革命大學(xué)，繼承抗日革命根據(jù)地的辦學(xué)經(jīng)驗，切實有效地加強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育，為解放全中國、建立社會主義國家提供了大量的人才支撐。高校思想政治教育伴隨中國新民主主義革命事業(yè)的發(fā)展而逐步萌芽和發(fā)展，成為中國獨特革命事業(yè)的有機(jī)組成部分。

2.社會主義革命和建設(shè)與高校思想政治教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗

社會主義革命和建設(shè)時期，黨進(jìn)一步確立了思想政治教育在高等教育中的重要地位，為高校思想政治教育發(fā)展積累了豐富的歷史經(jīng)驗。高校思想政治教育目標(biāo)圍繞黨的中心任務(wù)在動態(tài)中發(fā)展。建國的頭七年，黨的中心任務(wù)是鞏固新生政權(quán)、恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)、完成社會主義改造。此時，封建意識、資產(chǎn)階級意識、買辦意識等仍然滲透在青年學(xué)生思想之中，非常不利于政權(quán)的鞏固與青年學(xué)生的凝聚。因此，黨和國家不斷以法律、條例、講話等形式強(qiáng)調(diào)思想政治教育的重要地位，如1950年7月政務(wù)院頒布的《高等學(xué)校暫行規(guī)程》明確規(guī)定，高等學(xué)校的首要任務(wù)就是“肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想，樹立正確的觀點和方法，發(fā)展為人民服務(wù)的思想”[8]。進(jìn)入全面建設(shè)社會主義時期，黨提出了“多快好省地建設(shè)社會主義”的目標(biāo)，將工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，高校思想政治教育任務(wù)隨之進(jìn)行了戰(zhàn)略調(diào)整，著力培養(yǎng)有社會主義覺悟的有文化的勞動者。高校普遍按照黨和國家要求，積極建立政治工作機(jī)構(gòu)、設(shè)置馬克思主義政治理論課、打造專門的教師隊伍，高校思想政治教育工作體系逐步形成雛形。在社會主義改造時期，黨慎重地在高校中開展黨建和團(tuán)建工作，積極掌握了教育主導(dǎo)權(quán)，有效肅清了反動意識，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹立馬克思主義觀點。1952年中央發(fā)布《關(guān)于培養(yǎng)高等學(xué)校、中等學(xué)校馬克思列寧主義理論師資的指示》，同年教育部發(fā)布《關(guān)于在高等學(xué)校有重點地試行政治工作制度的指示》，明確要求“高校成立政治輔導(dǎo)處，并規(guī)定政治輔導(dǎo)處主要職責(zé)是做好學(xué)校的思想政治工作”[9]。在社會主義建設(shè)不斷取得成績的同時，高校思想政治教育的方針政策不斷完善，工作力量不斷加強(qiáng)，為國家穩(wěn)定發(fā)展提供了有力支撐。

3.改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與高校思想政治教育發(fā)展的歷史轉(zhuǎn)折

改革開放時期，黨在思想戰(zhàn)線上重新確立了解放思想、實事求是的路線，提出了與時俱進(jìn)、以人為本的工作方針。國家的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境均發(fā)生了重大變化，高校思想政治教育隨之發(fā)生重大轉(zhuǎn)折，步入科學(xué)化發(fā)展階段。這一時期，國家政策、理論研究以及高校具體實踐三者之間的相互聯(lián)系愈加緊密、相互影響愈加深刻。國家政策層面，鄧小平同志在1980年指出“加強(qiáng)政治思想工作，又紅又專，那個紅是絕對不能丟的”[10]。在改革開放的頭幾年，教育部陸續(xù)出臺《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校馬列主義理論教育的意見》《改進(jìn)和加強(qiáng)高等學(xué)校馬列主義課的試行辦法》《關(guān)于在高等學(xué)校逐步開設(shè)共產(chǎn)主義思想品德課的通知》《關(guān)于加強(qiáng)愛國主義宣傳教育的意見》等一系列政策文件。1987年5月中央發(fā)布《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作的決定》，要求高等學(xué)校必須把改進(jìn)和加強(qiáng)思想政治工作作為首要任務(wù)，提出培養(yǎng)社會主義“四有”新人的目標(biāo)。1993年8月，中央下發(fā)《關(guān)于新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校黨的建設(shè)和思想政治工作的若干意見》，要求各高校以建設(shè)有中國特色社會主義的理論為指導(dǎo)，堅定全面地貫徹黨的基本路線和教育方針。進(jìn)入新世紀(jì)，2004年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，2006年教育部下發(fā)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，國家層面的頂層設(shè)計不斷完善，促使高校思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)體制、工作機(jī)制、方法渠道、隊伍建設(shè)深刻變革，形成了整體規(guī)劃的高校思想政治教育工作格局。理論研究層面，1984年，教育部首次在復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)等高校開設(shè)思想政治教育專業(yè)，這不僅標(biāo)志著我國思想政治教育學(xué)科的正式建立，也為“造就從事思想政治教育的專門人才開辟了一條新道路?！盵11]1988年，思想政治教育專業(yè)招收研究生，1995年，設(shè)立馬克思主義理論與思想政治教育博士點。這一時期思想政治教育能夠快速走向?qū)W科化，一方面是因為中國在改革開放后，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)客觀需要上層建議與之相匹配和適應(yīng)，中國經(jīng)濟(jì)、政治、社會的發(fā)展需要思想政治教育提供有利的思想文化環(huán)境；另一方面在于，人民的精神文化生活需求日益增長，迫切需要推進(jìn)馬克思主義大眾化，而思想政治教育作為其最重要渠道之一承擔(dān)了提供理論支撐與人才保障的重要功能。思想政治教育學(xué)科的提出與建立，成為推動高校思想政治教育向?qū)I(yè)化、科學(xué)化邁進(jìn)的關(guān)鍵一步，直接促使了相應(yīng)政策體系與學(xué)科體系的快速發(fā)展，并進(jìn)一步推動了高校思想政治教育的實踐創(chuàng)新。全國高校在具體實踐中迸發(fā)出了強(qiáng)勁的創(chuàng)造力與改革活力，圍繞提高針對性實效性，在體制機(jī)制、渠道載體、方式方法等層面不斷創(chuàng)新，積累了一系列好做法好經(jīng)驗，為中國的經(jīng)濟(jì)、政治、社會發(fā)展?fàn)I造了有利的思想文化環(huán)境。高校思想政治教育進(jìn)入系統(tǒng)建設(shè)、快速發(fā)展的新階段，逐漸形成了一個完整的教育形態(tài)。

4.“中國夢”和“新時代”與高校思想政治教育發(fā)展的歷史機(jī)遇

黨的十八大，以習(xí)近平為核心的黨中央舉旗定向地提出了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢?！吧鐣髁x核心價值觀培育和弘揚、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興‘中國夢，是新形勢下思想政治工作有效路徑。”[13]黨的十九大，習(xí)近平總書記進(jìn)一步指出中國特色社會主義已經(jīng)進(jìn)入新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。中國夢的提出與新時代的重大判斷，是“我國歷史上最為廣泛而深刻的社會變革”，也是“人類歷史上最為宏大而獨特的實踐創(chuàng)新”，“這種前無古人的偉大實踐，必將給理論創(chuàng)造、學(xué)術(shù)繁榮提供強(qiáng)大動力和廣闊空間?！盵14]高校思想政治教育迎來了進(jìn)一步創(chuàng)造性發(fā)展的重要歷史機(jī)遇期。黨的十八大以來，高校思想政治教育改革創(chuàng)新的步伐進(jìn)一步加快，黨中央明確將“立德樹人”上升到“教育的根本任務(wù)”戰(zhàn)略高度。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議發(fā)表重要講話，親自就新時期進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作作出全面部署。中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》。教育部組織開展全國思想政治理論課首次“地毯式”大調(diào)研，推動思想政治理論課從“思政課程”走向“課程思政”；修訂《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，印發(fā)《高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2017年本）》等系列文件。學(xué)術(shù)界關(guān)于高校思想政治教育理論研究的視角愈加寬廣，研究內(nèi)容愈加深刻，研究水平和創(chuàng)新能力不斷提高，取得了較為豐碩的學(xué)術(shù)成果。黨的十九大為高校思想政治教育提出了更多發(fā)展性的問題，面臨挑戰(zhàn)的同時，也會促進(jìn)高校思想政治教育進(jìn)一步加深哲學(xué)思考、拓展世界視野、創(chuàng)新內(nèi)容方法，取得更大的發(fā)展和進(jìn)步。

三、中國獨特歷史語境下高校思想政治教育的發(fā)展邏輯

習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，歷史是最好的教科書、歷史是最好的老師、歷史是最好的“清醒劑”。高校思想政治教育的發(fā)展遵循了馬克思主義的歷史發(fā)展規(guī)律，是理論結(jié)合實踐的歷史邏輯選擇。在中國獨特的歷史語境中，高校思想政治教育一直處于不斷變革與發(fā)展之中，并取得了量的積累和質(zhì)的飛躍。科學(xué)認(rèn)識這一發(fā)展邏輯，有利于高校思想政治教育更好地把握現(xiàn)在、謀劃未來。

1.黨的任務(wù)是高校思想政治教育發(fā)展的根本立足點

黨在不同歷史時期，面臨不同的國家社會發(fā)展的主要矛盾，承擔(dān)著不同的根本任務(wù)，因此先后制定了不同的高校思想政治教育根本目標(biāo)與具體任務(wù)。在新民主主義革命時期，黨的根本任務(wù)是反對帝國主義、封建主義和官僚資本主義，建立新民主主義國家，高校思想政治教育的目標(biāo)是武裝青年學(xué)生奪取國家政權(quán)；新中國成立后，黨的根本任務(wù)是鞏固新生政權(quán)，高校思想政治教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷Υ髮W(xué)生進(jìn)行愛國主義和社會主義思想教育；十一屆三中全會后，黨的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，高校思想政治教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)社會主義“四有”新人；進(jìn)入21世紀(jì)后，黨的工作目標(biāo)是全面建設(shè)小康社會，高校思想政治教育提出了新理念，旨在“育人為本，德育為先”；十八大后黨中央提出了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，十九大進(jìn)一步作出了“中國特色社會主義進(jìn)入新時代”的重大判斷，高校思想政治教育堅持以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，切實培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和接班人。不同歷史時期黨有不同的歷史任務(wù)，不同的歷史任務(wù)需要不同的高校思想政治教育目標(biāo)為之服務(wù)，高校思想政治教育的發(fā)展方向必須同黨的根本任務(wù)與國家發(fā)展目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，才能在培養(yǎng)造就社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的過程中更好地彰顯其自身的生命力。

2.立德樹人是高校思想政治教育發(fā)展的出發(fā)點和落腳點

高校思想政治教育從根本上說還是做人的工作。習(xí)近平總書記指出，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。”雖然不同歷史時期高校思想政治教育的目標(biāo)與任務(wù)不同，但工作指向是相同的，始終將提高青年學(xué)生的思想政治素質(zhì)作為出發(fā)點和落腳點?！笆澜缡悄銈兊?，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上”，[15]毛澤東的青年觀激勵著一代代青年學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏。鄧小平明確提出“建設(shè)社會主義的精神文明，最根本的是要使廣大人民有共產(chǎn)主義的理想，有道德，有文化，守紀(jì)律?！盵16]江澤民指出：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)?！盵17]胡錦濤指出“要使大學(xué)生成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)。只有真正把這項工作做好了，才能確保黨和人民的事業(yè)代代相傳、長治久安?！盵18]習(xí)近平進(jìn)一步提出要培養(yǎng)青年成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，并指明了“勤學(xué)、修德、明辨、篤實”以及“志存高遠(yuǎn)、德才并重、情理兼修、勇于開拓”的要求。高校能否將青年學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才，關(guān)系著社會主義建設(shè)事業(yè)的興衰成敗，關(guān)系著國家與民族的命運前途。歷史表明，有什么樣的社會青年人才需要，就要求有什么樣的思想政治教育與之實現(xiàn)適應(yīng)與相互匹配。在這一過程中，思想政治教育將不斷實現(xiàn)自身形態(tài)的變化與創(chuàng)新，從而從根本上提高高校思想政治教育的科學(xué)性，增強(qiáng)教育效果的針對性與實效性。

3.處理好政策、理論、實踐的互動關(guān)系是高校思想政治教育發(fā)展的有效著力點

馬克思主義實踐本體論是指向現(xiàn)實世界的，“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界”[19]，這種思維方式為我們把握高校思想政治教育發(fā)展提供了科學(xué)路徑。按照馬克思主義實踐本體論的觀點，高校思想政治教育是一項產(chǎn)生于社會實踐、立足現(xiàn)實需要、不斷解決社會問題的特殊實踐活動，是一種實踐性、關(guān)系性、歷史性的存在。在對思想政治教育本質(zhì)的認(rèn)識過程中，曾有過理論與實踐的分野和爭論，有人強(qiáng)調(diào)其理論性和學(xué)問性，有人強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用性和實踐性。事實上，高校思想政治教育這一特殊教育活動，是政策性、理論性、應(yīng)用性高度結(jié)合的。其指導(dǎo)理論是馬克思主義理論，這種理論指導(dǎo)貫穿于其政策的制定、執(zhí)行、評估以及運行過程的各個階段；思想政治教育的運行過程就是將理論與實際相結(jié)合制定政策，并通過執(zhí)行政策將政策和理論付諸于實踐；實踐是檢驗政策和理論的標(biāo)準(zhǔn)，通過實踐的檢驗又能反過來促進(jìn)思想政治教育政策和理論的發(fā)展。因此，政策、理論、實踐這三個層面既相對獨立，又互為依托，互為支撐，相互轉(zhuǎn)化，缺一不可。其中，理論決定了價值取向，政策是理論轉(zhuǎn)化為實踐的中介，實踐是檢驗理論與政策的標(biāo)準(zhǔn)。它們的互動關(guān)系表現(xiàn)為以政策為中介的理論與實踐循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的互動創(chuàng)新過程。進(jìn)入新時代，面對復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢，面對實現(xiàn)“中國夢”的奮斗目標(biāo)與總體任務(wù)，高校思想政治教育必須堅持政策、理論、實踐三維并進(jìn)，整體謀劃、系統(tǒng)布局、互動創(chuàng)新，才能有效實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

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