校長不可少的“三種意識(shí)”

于澤恩

【摘要】校長是一校之魂，也是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全校師生共同完成黨和政府交給的教育教學(xué)任務(wù)的“領(lǐng)頭人”。作為學(xué)校的教育教學(xué)管理者，如何搭建班子隊(duì)伍，如何發(fā)揮自身的良好形象，如何真正做到以身作則，不令而行等等都是教育管理中不可回避的話題。

【關(guān)鍵詞】自律意識(shí)；民主意識(shí)；躬行意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G634 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教學(xué)實(shí)踐證明，多換位思考和總結(jié)反思，多發(fā)揮自身的榜樣示范作用，在掀起陣陣漣漪效應(yīng)的基礎(chǔ)上釋放正能量，給學(xué)校的教育管理和教學(xué)任務(wù)提供堅(jiān)強(qiáng)有力保證，定是其中不可缺少的，需要校長好好研究和踐行。

一、自律意識(shí)：身正而令行

校長作為學(xué)校的公眾人物，是學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)的重要領(lǐng)導(dǎo)者和執(zhí)行者，更是其他師生的示范引領(lǐng)。一名校長是否有自律意識(shí)，對(duì)能否形成良好的校園氛圍起到一定的外化促進(jìn)作用。因此，校長應(yīng)該始終保持自律意識(shí)，做好表率，從而為教師和學(xué)生放好樣子帶好頭。

學(xué)高為師，身正為范。在每日早晨進(jìn)校時(shí)，我總要穿戴整齊，每日清晨都要到正衣鏡前仔細(xì)修正一番，以便給教師和學(xué)生提供良好形象。很多教師也紛紛仿效，在每日的進(jìn)堂授課中都要打扮一番，生怕有什么差錯(cuò)。在每日的學(xué)生早操時(shí)候，我總要到操場和學(xué)校的中心路上看一看是否有紙屑、雜物等，每次都要俯下身子主動(dòng)撿起相應(yīng)的雜物。很多同學(xué)見到校長每日都這樣做，也紛紛主動(dòng)參與撿雜物之中，很多同學(xué)在日記中寫道：“學(xué)校是我家，維護(hù)好學(xué)校的美麗，人人有責(zé)?！?/p>

校長的自律是學(xué)校教育管理的無形資本，更是不可缺少的重要力量。校長的以身作則和自律，是學(xué)校治理不可缺少的亮麗“風(fēng)景線”。實(shí)踐證明，越是有自律的校長，越能夠給學(xué)校的管理帶來無限的正能量，讓校園始終迸發(fā)出無窮的正氣，并且始終激勵(lì)著全校的師生，同時(shí)也讓校園散發(fā)勃勃生機(jī)。

二、民主意識(shí)：平等而團(tuán)結(jié)

一位優(yōu)秀的校長首先是一名民主的管理者，更是學(xué)生親師信道的楷模。越是有民主的校長，越能傾聽到更加全面、更為真實(shí)的聲音。校長多給教師傾聽心聲的機(jī)會(huì)，能在充分民主和集中的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)更多的有益建議和意見。校長多請(qǐng)學(xué)生暢談自己的意見，能使得學(xué)校充滿和諧，能有效拉近師生之間的距離，讓學(xué)生生成“親其師，信其道”的好感。

用民主管理學(xué)校，能產(chǎn)生“百花齊放”的喜人景象。記得在一次涉及學(xué)生安全的鉛筆刀是否能帶到學(xué)校的規(guī)定中，學(xué)校的政務(wù)處提出禁止學(xué)生將鉛筆刀帶到學(xué)校，以防學(xué)生使用不當(dāng)。但也有教師提出了異議：學(xué)生用鉛筆刀削鉛筆不僅是學(xué)習(xí)的需要，更是鍛煉其動(dòng)手能力的行之有效的方法，這樣的禁止無異于因噎廢食，不可取。在當(dāng)日的校務(wù)討論會(huì)上，我一直以參會(huì)者身份傾聽了各方的意見，但總的討論下來各占一半。我沒有立即做出規(guī)定，而是在第二日主動(dòng)融入學(xué)生當(dāng)中，同學(xué)們也給了我更多的啟發(fā)，有的同學(xué)說，自己喜歡用鉛筆刀，只要自己注意安全就行；有的同學(xué)說，可以使用鉛筆刨子；有的同學(xué)說，只要注意保管好鉛筆刀，就不會(huì)出現(xiàn)問題，等等?？偟恼f來，學(xué)生還是愿意使用鉛筆刀，但要注意安全。于是，在第二次校務(wù)會(huì)上，我向教師提出了這樣的意見，能否采取兩種方法，既允許學(xué)生帶鉛筆刀，不過交班級(jí)干部或教師管理，又可請(qǐng)學(xué)生削鉛筆，滿足不同的需求。

在傾聽各方意見基礎(chǔ)上做出的民主決定，能使得學(xué)校管理更加全面、更加客觀，能使得學(xué)校管理更加科學(xué)。在傾聽全體教師意見基礎(chǔ)上做出的決定，也更能得到教師的認(rèn)同，執(zhí)行起來也才會(huì)更加流暢高效。因此，校長在主動(dòng)融入師生之間時(shí)，可針對(duì)各種意見多權(quán)衡利弊，對(duì)合理的建議予以采納，對(duì)不同的意見和呼聲多做好解釋和說明工作。

三、躬行意識(shí)：榜樣而無聲

校長治校如同烹飪，需要長期的積累，需要在望聞問切的過程中積累全面而真實(shí)的素材，唯有如此才能為學(xué)校管理把好脈，開良方。校長多融入學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)、安全管理、后勤保障、學(xué)生規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量等諸多過程中，能摸清第一手資料，更利于有的放矢實(shí)施教育。

優(yōu)良校風(fēng)的形成是長期積淀和不斷發(fā)展的過程，也是校長應(yīng)該始終遵循的準(zhǔn)則。在學(xué)校的治理過程中，校長不妨多移步辦公室，多到教師隊(duì)伍、社會(huì)家庭和學(xué)生之中，多了解教師的需求、社會(huì)的評(píng)價(jià)、家長的期盼和學(xué)生的心聲，多幫助他們排憂解難，多請(qǐng)教專家、教師、家長和學(xué)生，同他們心連心，更能發(fā)現(xiàn)有效的治校方法與途徑。在學(xué)校的安全和后勤保障上，校長應(yīng)該以“萬無一失”和“一失萬無”的責(zé)任感每日必查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和隱患，迅速排除，確保校園的和諧穩(wěn)定。結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)管理要求，多走進(jìn)課堂，多傾聽教師和學(xué)生的呼聲，多給他們相應(yīng)的策略指導(dǎo)和方法引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們多提意見和建議。針對(duì)各種意見，校長不妨制定問題清單，主動(dòng)深入現(xiàn)場和第一線深入嘗試，探尋相關(guān)破解對(duì)策，用自己的躬行給全校師生放好樣子，帶好頭，產(chǎn)生無言的示范效應(yīng)。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。實(shí)踐出真知，借助躬行多了解問題癥結(jié)，為破解難題奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。越是躬行的校長，越能夠贏得尊重和信任，越能夠給全校師生提供榜樣示范的作用。校長多躬行，能在全面準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)問題和亮點(diǎn)中獲得更多深刻感知，有助于推進(jìn)學(xué)校的管理。

綜前所述，校長的治校管理不僅是一門科學(xué)，更是一項(xiàng)藝術(shù)。從制度管理入手，注重人文性和開放性相結(jié)合，用自身的嚴(yán)格自律言行團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全校師生，多做綠葉，給紅花綻放提供扶持；多做園丁，給花圃澆水除草施肥，定能開出絢麗多彩的花朵。這也是校長應(yīng)該做的“大事”，且是利于長遠(yuǎn)發(fā)展的“好事”。

（編輯：龍賢東）