張嫣嫣

【摘要】在如今的教學過程中，德才教育顯得越來越重要了。因此，在高中的音樂教學過程中，融入德才教育也是很有必要的。音樂教育和德才教育都是培養(yǎng)一個人的文化精神，兩者是有著相同處的。針對高中音樂教學過程中如何將德才教育融入其中，使學生在音樂的學習中，達到德才兼?zhèn)洌痛诉M行了探討。

【關鍵詞】高中音樂教學滲透德育 德才教育音樂教育給德育的進行帶來了情感基礎，梁啟超認為：一個國家想要富強，則需要提高國民的素質，提高國民素質就需要進行精神教育，而詩歌音樂是其中最主要的部分?？梢姡谝魳方逃倪^程中，滲透進德才教育是相對容易、更有效率的。

一、高中音樂教學過程中滲透德育的重要性

隨著時代的發(fā)展，信息技術愈加發(fā)達，音樂在人們心中的分量也愈加的重要。音樂是人們表達情感的一種方式，時而歡快，時而悲傷。音樂能夠使人心情感到十分的愉悅，忘記了生活的壓力，音樂有時是人們的情感寄托，因此，音樂也是最能體現(xiàn)一個人的生活態(tài)度。如今的高中學習，不論是生活還是學習，壓力都是十分巨大的，有時會產生一些負面情緒，甚至有些學生做出一些違背了生活品德的事情或是對生活失去了信心。因此，有大部分高中生往往將自己的情感寄托在音樂中，希望從音樂中能夠得到一些安慰，緩解一些壓力，給自己一些信心。這時，如若能夠在高中的音樂教學過程中滲透德育教育，潛移默化的對學生進行德育教育，這樣就使得學生轉變了自己的心態(tài)，提高自身德才素養(yǎng)，從而成就更好的人生。

二、適時適地滲透德才教育

在音樂課堂的教學過程中滲透德才教育，首先要明白，該如何適時適地的進行德育，這樣才能潛移默化并有效的對學生進行德育，下列是三點建議：

（一）引經據典，滲透德育教育

一位學生，對于前人是如何成功的是非常感興趣的。因此，在音樂理論的教學過程中，教師可以將音樂與音樂文化結合起來的，引經據典，向學生講述從古自今國內外著名音樂家的成長歷程，講述這些名人大家是如何走向成功的，例如講述貝多芬的成長歷程，雖然從小貝多芬就展現(xiàn)出了驚人的天賦，但家里的經濟不濟導致了他的輟學，但是他不愿放棄，努力學習音樂，雖然過程坎坷，也經歷了耳朵的失鳴，但其仍不懈努力。諸如此類，在學生對貝多芬十分崇敬這種環(huán)境下，向學生灌輸德育教育，顯得更加的事半功倍。

（二）以身樹人，滲透德育教育

每個教師最重要的教育就是“樹人”，“終生之計，莫如樹人”，古人用經驗告訴我們樹人的重要性，從這句話中，我們可以深刻的體會到“樹人”在中華古代到如今都是國家繁榮富強極其重要的一部分。音樂教師應當將自己的個人品質展現(xiàn)給學生，向學生傳遞正能量，讓學生能夠認識到，一個人應當以什么樣的姿態(tài)去面對這個社會，該以怎么樣的眼光去看待這個世界。教師可以講述一些其在生活中運用音樂這項技能做了哪些正能量的事情，如教師在周末，經常去孤兒院或是老人院進行音樂表演，給老人、孩子帶了許多歡樂，這種以身樹人的教育，才是最好的德育教育，顯得更有說服力。

（三）學習評價，滲透德育教育

在我們傳統(tǒng)的高中音樂教育過程中，對于學生音樂成績往往都是根據學生的日常學習表現(xiàn)和最后的一首歌的演唱情況而進行打分的，這種評價機制大大降低了學習評價對于學生綜合能力的考核。在對于學生的考核評價過程中，我們可以將德育教育滲透進去，來考核學生的興趣愛好和情感表達。例如，教師可以要求學生前往孤兒院或是老人院進行表演，向孤寡老人們展示自己的音樂天賦，并尋求他們的評價。曾經有位教師這樣嘗試過，在得到結果時，他表示有點驚訝，他看到了評價單上面老人寫了許多對于向他表演學生的感謝與自身的感想，有位老人寫到：“如今能來老人院理我們這些老頭的人有許多，但是像這位學生如此的誠懇，我還是第一次見?！笨梢娺@樣的教育方式，不正是最好的德育教育么！

三、如何在音樂教育中滲透德育教育

在了解應該在什么點、什么時刻進行德育教育是最適時適地后，我們應該知道，如何將更好地在音樂教育過程中滲透德育教育，一下提出三方面策略以供參考：

（一）把握核心關鍵點

音樂是一門藝術學科，同時也是一門情感學科，有時音樂能夠教會一個人該有怎樣的人生態(tài)度，它是一個人最好的情感載體。在高中音樂教育過程中，應當牢牢把握“情感”這一德育核心點，用音樂與學生進行情感交流，潛移默化的引導學生，將正能量傳遞給學生，從而達到精神上的升華，品德上的提高。曾經有位音樂教師告訴我，他在一堂課上播放了《國際歌》，學生隨著高昂的音樂和他潛移默化的德育教育中，許多學生表示，畢業(yè)后，愿參軍入伍，為國家奉獻一份微薄之力。

因此，在音樂教育過程中，應該牢牢把握“情感”這一核心關鍵點，通過這種音樂與情感的共鳴，在一個學生感性的情況下，對其進行正能量的灌輸，潛移默化的德育教育，并最終化感性為理性，吸收教師所傳遞的正能量，使得自身的個人品德素質得到升華，成為國家棟梁之才。

（二）把握合適的方法

眾所周知，一位演唱者是否優(yōu)秀，關鍵在于其對一首歌的情感表達，是否能夠打動到人。因此，在高中的音樂課堂中，教學目標應該以情感的表達和情感的交融為主。音樂是人們認識主觀或是客觀事物的主要方式之一，人們可以通過音樂了解到人生中的許多悲歡離合和人生態(tài)度。教師應該在音樂教育過程中，有效的對學生進行德育教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康的生活情趣和樂觀、勇于前進的生活態(tài)度。

在教學過程中，教師應該將自己的熱情展現(xiàn)給學生，從而感染學生，利用合適的方法來引導學生，從而滲透德育教育。例如，在賞析張雨生的《我的未來不是夢》時，我制作了一段很勵志的視頻并用《我的未來不是夢》作為片段曲，一段激勵人心的畫面，一句句讓人熱血沸騰的歌詞，往往能夠激起學生們內心深處那積極向上的心。在音樂中，心境不斷的提升，人的態(tài)度愈加積極向上。有時，德育教育不一定要體現(xiàn)在言語中，方方面面都能作為教育的方向。

（三）充分發(fā)揮現(xiàn)實基礎

對于學生的德育教育，離不開學生家長們的配合，也離不開這個社會潛移默化的促進。有許多教育學家們認為，家長其實才是學生們最好的老師。對此，我深表認同。在進行音樂教學過程中，教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)實基礎，可以邀請學生家長與學生一起進行學習。曾經有位教師在進行《父親》這首歌的教學時，邀請學生家長與學生一起學習。這位教師說，在生活中，學生因為繁忙的課程，往往忽略掉了我們身邊的親人正在慢慢的老去，而自己卻少了對父母的關心，他希望能夠通過這樣的形式來教育學生，應該懂得無時無刻去關心父母，而不是到了子欲養(yǎng)而親不待時，才后悔。事實證明，這位教師的這樣的德育教育是成功的，課堂上，許多學生在父親面前，留下了慚愧的眼淚，而事后許多家長也表示孩子更加的成熟了，懂得關心父母了。通過邀請家長與學生在音樂教學過程中一起互動，能夠很大程度的激發(fā)學生潛在的內心情感，從而提高個人的品德素質。

四、結束語

雨果認為音樂是人類智慧提升的鑰匙之一，音樂不但能夠凈化人們的心靈，同時能夠益智，以樂育德，德育教育任重而道遠。在高中音樂教育過程中，應當把握好滲透點，適時適地將德育教育融入日常音樂教育中，培養(yǎng)學生的個人品德。

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