劉佰慧

【摘要】口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，豐富課堂教學(xué)形式，注重興趣培養(yǎng)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)教學(xué)情境化生活化隨著教改的深入，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上更加重視英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)活躍的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們積極參與活動(dòng)以達(dá)到最佳教學(xué)效果，已成為教師們進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)極為關(guān)注的問(wèn)題。

一、口語(yǔ)教學(xué)情境化

從課堂教學(xué)出發(fā)，通過(guò)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平勢(shì)在必行，這就要求我們注意教學(xué)的方法策略，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，強(qiáng)化學(xué)生的交際意識(shí)，以多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)英語(yǔ)，以豐富的語(yǔ)言材料，創(chuàng)設(shè)不同的情境，增強(qiáng)交際意識(shí)，讓他們用英語(yǔ)交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣，實(shí)施英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，需要師生的共同努力和相互配合。只有學(xué)生積極與教師的教學(xué)活動(dòng)配合起來(lái)，積極參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，才能通過(guò)課堂教學(xué)，切實(shí)提高他們的口語(yǔ)水平。

二、注重情景教學(xué)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

口語(yǔ)是需要環(huán)境的，教師要最大限度地創(chuàng)造真實(shí)情境，開(kāi)展情景教學(xué)。在每節(jié)課的開(kāi)始進(jìn)行每日?qǐng)?bào)告是個(gè)不錯(cuò)的方式。每節(jié)課安排一名學(xué)生在上課一開(kāi)始作報(bào)告，這名學(xué)生可以以抽簽的方式產(chǎn)生，可以讓他們用所學(xué)的內(nèi)容說(shuō)一段話，要求一到兩分鐘，還可以幾個(gè)學(xué)生合作進(jìn)行對(duì)話表演。這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量，又提高了學(xué)生的口語(yǔ)水平。教師進(jìn)行打分或小結(jié)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，并提出建議，以激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生自然而然形成一個(gè)情景，十分有利于學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)。除了課前報(bào)告外，還可以展開(kāi)一些活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)輕松活潑的課堂氣氛。比如，唱韻律感強(qiáng)的英文歌曲和Chant，邊唱邊做動(dòng)作，還有Listen and do the action、Simon says等活動(dòng)，都是不錯(cuò)的方法。

在小學(xué)階段的語(yǔ)言訓(xùn)練中，要充分利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。因?yàn)檫@些實(shí)物貼近學(xué)生的生活，能引起學(xué)生的興趣，這對(duì)于學(xué)生形成英語(yǔ)思維和鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)很有幫助。比如，在教文具的名稱時(shí)，可以讓學(xué)生拿出文具盒，教師先拿出一把尺子，用英語(yǔ)說(shuō)a ruler，然后拿出兩把尺子說(shuō)two rulers，多次重復(fù)后，讓學(xué)生也拿出尺子跟著老師說(shuō)，很容易就把尺子這一單詞記住了，同時(shí)也學(xué)習(xí)了尺子這個(gè)單詞的復(fù)數(shù)形式。這樣做，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能當(dāng)堂記熟所學(xué)內(nèi)容，收到良好的教學(xué)效果。

三、通過(guò)開(kāi)展游戲訓(xùn)練口語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展游戲競(jìng)賽，在游戲的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲中更多的進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)練習(xí)。根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以采用簡(jiǎn)單，容易操作的游戲。例如，在復(fù)習(xí)水果類單詞時(shí)，先把水果放在一個(gè)布袋子里，讓學(xué)生用他們的觸覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)猜出是哪一種水果，再讓學(xué)生用英語(yǔ)大聲說(shuō)出水果的名稱，恰當(dāng)好處的把游戲運(yùn)用到課堂中來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣的游戲就比讓學(xué)生直接讀單詞有效又有趣，并有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰，才能引起他們的關(guān)注。再如，先由老師發(fā)號(hào)指令，任選6名學(xué)生站成一排做動(dòng)作“Put your hands on your feet”“Touch your knees with your fingers”“Lift up your left legs three times”。最后留在臺(tái)上的人就是贏家，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。同樣，也可以讓一些掌握較好的學(xué)生發(fā)號(hào)指令，給予學(xué)生盡量多的參與機(jī)會(huì)，有時(shí)還可以讓學(xué)生自行組織并參與其中，真正做到了輕松的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

四、口語(yǔ)教學(xué)生活化

教師一定堅(jiān)持要用英語(yǔ)教英語(yǔ)：用英語(yǔ)教英語(yǔ)有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，有利于向?qū)W生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在模仿時(shí)要注意：第一，要大聲模仿。這一點(diǎn)很重要，模仿時(shí)要大方，不要扭捏。第二，要細(xì)心模仿。優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不是短期模仿所能達(dá)到的，不能還未看清嘴形就胡亂模仿，嘴形、發(fā)音部位要正確。第三，模仿時(shí)還要有耐心、有信心、有恒心。模仿可以在課堂上，更可以在課后進(jìn)行。除了學(xué)生要注重模仿之外，教師也要注意從一開(kāi)始就要多說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)。一開(kāi)始學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽(tīng)不懂，教師就可以借助實(shí)物、圖片、模型，配以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持說(shuō)下去，只要教師堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽(tīng)的能力，不懂的句子漸漸聽(tīng)懂了，不熟悉的話語(yǔ)聽(tīng)熟悉了，不清楚的詞語(yǔ)聽(tīng)清楚了。

總之，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)必須情境化、生活化、藝術(shù)化、游戲化，常規(guī)化，寓樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、自學(xué)于教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松和諧的氣氛中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是快樂(lè)的，是一種享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們成為一個(gè)知識(shí)豐富、個(gè)性活躍的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮穎妍.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)有效教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].廣州大學(xué)，2012.