如何科學(xué)指導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生的聽說訓(xùn)練

聽力，是語言學(xué)習(xí)的前提，它位于聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能之首，處于一個非常重要的地位。那么，我們應(yīng)該采取何種有效的方法，科學(xué)指導(dǎo)高職院校學(xué)生的聽力訓(xùn)練呢？根據(jù)本人多年的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)建議如下：

一、指導(dǎo)學(xué)生積累英語知識

1.積累英語基礎(chǔ)詞匯。對詞匯的理解是聽力提高的基礎(chǔ)。詞匯量的積累在英語學(xué)習(xí)中是非常重要的。學(xué)生除了掌握課本上的知識外，還可以通過擴(kuò)大閱讀量的方式來提高自己的詞匯量。如每天堅(jiān)持閱讀一篇適合自己英語水平的文章，其內(nèi)容可以是簡單的英語小故事，也可是英語連環(huán)畫，甚至可以聽一些好聽的英文歌曲，如Let It Go， 500 miles， Big Big world， God is a Girl等，逐步有序的積累詞匯，使學(xué)生能夠聽其音，知其意，樂在其中。

2.積累外國文化背景知識。語言是文化的表達(dá)形式，文化是語言的內(nèi)涵。著名英語教育學(xué)家布朗曾指出學(xué)生在聽力的過程中如果運(yùn)用相關(guān)的背景知識、情境知識、話題的相關(guān)知識等， 他們聽的能力將有很大的提高。在高校階段，我們更要引導(dǎo)學(xué)生拓展自己的視野，了解外國的語言習(xí)慣，風(fēng)土人情，如國際上最重要的文體活動如Olympics， 最常見的飲料和食品名稱如coffee，pudding，turkey，salad，sandwich等 ，知道英語國家的首都和國旗 ，了解英語國家中重要的節(jié)假日如Thanksgiving Day，Christmas Day，Easter Sunday等。只有懂得英語文化，懂得中西方文化的差異，才能更好、更快、更準(zhǔn)確地理解語言所表達(dá)的意義。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，營造英語氛圍

在教學(xué)中，教師要模仿課文對話設(shè)計(jì)真實(shí)的場景，如購物場景，問路場景等，要充分營造英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的對英語的快速反應(yīng)能力。 教師應(yīng)充分利用課堂時(shí)間，堅(jiān)持每節(jié)課用英語教學(xué)，用英語布置作業(yè)、講評試卷、安排班級工作、獎勵優(yōu)秀學(xué)生等。 師生之間、生生之間的日常交往盡可能的用英語交談，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成用英語思維的好習(xí)慣。此外通過播放一些比較有意思的英語短片或英語教學(xué)片，如Family Album USA， Oscar Winning Short Films Collection 等，讓學(xué)生邊看邊聽，一方面可以激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面可以幫助學(xué)生理解聽力內(nèi)容。這一手段，特別在聽力訓(xùn)練的初期階段是非常有用的。

三、科學(xué)指導(dǎo)，掌握方法

1.歸納總結(jié)，掌握規(guī)律。高職院校的學(xué)生普遍文化課程尤其英語基礎(chǔ)薄弱，即使對英語充滿興趣，但很難進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此認(rèn)讀單詞對于他們來說是非常重要，將符合同一讀音規(guī)則的詞匯歸類進(jìn)行教學(xué)的確是一種好方法。如先以bed為例，體會字母e的發(fā)音，然后給出更多的單詞，如bed，dest，pen，red，ten；歸納出字母e在兩個輔音字母之間的發(fā)音。在教down之前，先復(fù)習(xí)now，再學(xué)down，再以bike為例，體會字母i在單詞中的發(fā)音，然后再給出單詞kite，like，time，white，歸納出字母i在這種結(jié)構(gòu)中的發(fā)音規(guī)律。

2.學(xué)會聽音辨音。語言的學(xué)習(xí)是先輸入后輸出，所以，我們首先培養(yǎng)學(xué)生聽音辨音，模仿發(fā)音的能力。聽力材料中常帶有連讀、重讀、弱讀、同化、失去爆破等語音語調(diào)的變化，學(xué)生就會無法聽懂。所以，要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充讀音規(guī)則，如輔音（除了/r/、/w/和/j/）一元音連讀：put it 可讀成 /pu-ti-t/，read it可讀成 /ri：dit/； 元音一元音連讀，它們中間不出現(xiàn)停頓： do it/du-it/，he ate /hiet/，輕輕地滑到下一個元音上； /r/+元音連讀： there is / theris [??? riz]， there與are 連讀為therare[??? ra]， forever [f'?rev?] 。而失去爆破因其使發(fā)生失去爆破的詞讀音不完整，故也易影響對聽力的理解，對此，我們需教給學(xué)生以下規(guī)律：（1）同部位音的不完全爆破，如：last class /la：s kla：s/ 等；（2）不同部位音的失去爆破，如：suitcase ['su：tkeis]，obtain等；（3）爆破音遇摩擦音時(shí)的失去爆破，如：kept quiet /kep kwai?t/ 。所以，在平時(shí)的對話練習(xí)中，老師可讓學(xué)生進(jìn)行語流速度的模仿練習(xí)，除了能將單詞，短語及句子準(zhǔn)確的重復(fù)出來外，還可要求學(xué)生模仿原聲的語音、語調(diào)、語氣、語句的抑揚(yáng)頓挫等，可使用魔方秀軟件訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，經(jīng)常組織班級或院校的“英語模仿秀”比賽，幫助學(xué)生逐步熟悉并掌握正確的語音、語調(diào)、停頓、節(jié)奏等形式，從而提高聽說能力。

四、 捕捉關(guān)鍵詞，提高應(yīng)試技巧

英語聽說考試的題型常用聽音選詞、根據(jù)錄音選擇合適的情景 、根據(jù)問句選擇答語、短文理解等幾種題型，考查學(xué)生獲取語言和處理信息的能力 ， 教師要在平時(shí)的聽說教學(xué)中， 幫助學(xué)生掌握一定的應(yīng)試技巧， 有助于拓展學(xué)生解題的速度，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力。如將“What”記錄為 “Wt”， 將“Where”記錄為“We”，將“When”記錄為“Wn”，將“Which”記錄為“Wh”還可以將“hundred”記錄為“h”，便于針對關(guān)鍵詞來回答問題。

此外，在學(xué)生的聽說訓(xùn)練中，教師還要注意材料的選擇要由易到難，語速由慢到快 ；選擇有真實(shí)交際性的、學(xué)生感興趣的和學(xué)生水平相近的材料，逐步消除學(xué)生在心理上的緊張感與壓力感，提高學(xué)生的聽說能力。

【作者簡介】王蓓，江蘇旅游職業(yè)學(xué)院。