喜見社區(qū)“學(xué)風(fēng)濃”

孟凡宇

我是一名縣級黨校教師，每年都有一定的宣講任務(wù)，今年也不例外。黨的十九大召開以后，我被分配到縣城里的通齊、文化、青華、通達四個社區(qū)進行宣講。

本來我想，今年能有一兩個單位打電話預(yù)約就不錯了。沒想到，接連幾個電話讓我感到有些驚奇。

“喂，您好。是孟老師吧？我是通齊社區(qū)黨總支書記，請問您明天幾點過來講課？”

“九點，可以嗎？”

“嗯，好的?！?/p>

接到第一個預(yù)約電話，我并沒有興奮的感覺?！皝砺犝n的人別太少就行了?！蔽倚闹邪迪搿?/p>

第二天上午八點半，我提前來到社區(qū)，在與社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)寒暄之后，坐到會議桌前，準(zhǔn)備講課。

“按照縣委宣傳部的安排，今天由縣委宣講團成員孟老師為我們輔導(dǎo)黨的十九大精神……”

雖然臺下聽講的人數(shù)不少，但我的腦海中還是浮現(xiàn)出往日宣講的場景：有人用眼睛直勾勾地盯著我，仿佛教材就在我臉上；有人低頭看手機，手指在手機屏上不停滑動；有人竊竊私語，不時傳出“咯咯”笑聲……

思緒遨游時，一陣熱烈的掌聲把我拉回到了現(xiàn)實，開始講課。

講課進行不到十分鐘，我就發(fā)現(xiàn)今日的課堂場景一改往常：有的聽課人正襟危坐，邊聽邊思考；有的翻看十九大報告，邊聽邊不時用筆圈畫；有的沒有跟上記錄，環(huán)顧左右補內(nèi)容……

這樣的場景讓我始料未及。這時，有人給了我一個更大的驚喜：他提議我講慢些，以便記全筆記，回去“復(fù)習(xí)”。大家附和這個提議。

這一刻，作為教師的“成就感”油然而生。于是，我放慢語速，增加事例，聲調(diào)激昂，神情振奮。

隨后幾天，文化、青華和通達三個社區(qū)黨組織也陸續(xù)打來電話，請我安排講課時間。我分赴各個社區(qū)講課，不僅聽課人員濟濟一堂，而且大家聽課的狀態(tài)也都極其認(rèn)真，這也督促我認(rèn)認(rèn)真真完成了宣講任務(wù)。

本以為沒幾個單位會打電話預(yù)約講課，本以為大家聽課的狀態(tài)還和從前一樣，事實證明，我錯了——大家對黨的政策理論學(xué)習(xí)的態(tài)度已經(jīng)發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)的氛圍也越來越濃厚了。這樣的變化不斷激勵我傳遞“好聲音”，這樣的變化也讓我越發(fā)有了“成就感”。當(dāng)然，有這種“成就感”的不只我一個人。

（作者單位：龍江縣委黨校）