胡一喬

摘 要：相對傳統(tǒng)思想政治教育平臺而言，信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化已成為新時代思想政治教育載體的重要形式。教育信息化給輔導員開展思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，學院應依托信息技術打造輔導員思想政治教育新平臺。應努力開創(chuàng)新的工作方式，積極構(gòu)建適合現(xiàn)代教育要求的思想政治教育平臺，為輔導員利用信息化開展思想政治教育活動提供制度保障。

關鍵詞：信息化；教育信息化；輔導員；思想政治教育；教育平臺

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）17-0005-02

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的不斷進步，中國社會迎來了信息化時代，新技術、新平臺迅速融入人們生活的方方面面，信息化改變著大學生的生活方式、閱讀方式、學習方式和閱讀習慣。相對傳統(tǒng)思想政治教育平臺而言，信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化已成為新時代思想政治教育載體的重要形式。本文作者通過對信息化和教育信息化的了解，結(jié)合河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院思想政治教育工作實際，分析了信息化給傳統(tǒng)高校思想政治教育平臺帶來的挑戰(zhàn)，為信息化背景下思想政治教育平臺的開發(fā)和利用，以及如何最大限度地發(fā)揮信息技術在思想政治教育中的作用提供了思路。

一、概念界定

信息化是指培養(yǎng)、發(fā)展以計算機為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，并使之造福于社會的歷史過程。信息化是以現(xiàn)代通信、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫技術為基礎，對所研究對象各要素匯總至數(shù)據(jù)庫，供特定人群生活、工作、學習、輔助決策等和人類息息相關的各種行為相結(jié)合的一種技術。該技術的使用，可以極大地提高各種行為的效率，為推動人類社會進步提供極大的技術支持。華東師范大學祝智庭教授指出：“教育信息化是指在教育領域全面使用現(xiàn)代化信息技術來促進教育的改革，其結(jié)果是形成一種全新的教育形態(tài)，即信息化教育。”

二、教育信息化發(fā)展趨勢

黨的十九大做出中國特色社會主義進入新時代的重大判斷，開啟了加快教育現(xiàn)代化、建設教育強國的新征程。教育部2018年4月頒布的《教育信息化2.0行動計劃》中明確指出：站在新的歷史起點，必須聚焦新時代對人才培養(yǎng)的新需求，強化以能力為先的人才培養(yǎng)理念，將教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，支撐引領教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)，使我國教育信息化發(fā)展水平走在世界前列，發(fā)揮全球引領作用，為國際教育信息化發(fā)展提供中國智慧和中國方案。新時代賦予了教育信息化新的使命，也必然帶動教育信息化從1.0時代進入2.0時代。

教育信息化是在信息化大的前提和背景下的必然結(jié)果，它依托于信息化成熟的技術，與高校的教育進行了深度融合，不斷影響著高校的教育理念、文化和生態(tài)。面對信息化給思想政治教育帶來的新變化，各高校已經(jīng)意識到傳統(tǒng)的教育形式必須進行變革。新形勢下思想政治教育模式的變革勢在必行，除了硬件方面的投入外，各高校應積極利用信息化的優(yōu)勢，開發(fā)新的教育管理軟件，推進思想政治教育的創(chuàng)新。

三、教育信息化給輔導員開展思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)

教育部2017年頒布的《普通高校輔導員管理規(guī)定》中明確指出：輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者。輔導員應當努力成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。輔導員的思想政治教育工作在各個高校中都占據(jù)著重要地位，2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話明確了思想政治教育工作在高校各項工作中的地位和作用，肯定了輔導員這支思想政治教育隊伍的重要作用。信息化是一柄雙刃劍，它既給新時代輔導員開展思想政治教育工作帶來了新的技術、新的手段、新的方法，同時也不斷沖擊著傳統(tǒng)教育的模式，給原有的教育方式和方法帶來了挑戰(zhàn)。

1.輔導員采用原有方法開展思想政治教育致使效率低下

在信息技術手段的支持下，輔導員的工作節(jié)奏明顯加快，各種數(shù)據(jù)匯總、上傳的任務明顯增多，如果輔導員還在沿用以往的工作方式，則根本無法跟上現(xiàn)代的工作步伐。然而，由于部分輔導員還不適應新的信息技術工作方式，且學院還沒有形成以信息技術為支撐的系統(tǒng)的教育平臺，所以很多輔導員還在采用原有的工作方法進行工作，然而新時代賦予了輔導員很多通過信息技術才能高效完成的工作，因此這給輔導員的工作加重了工作量，同時也降低了其工作效率。

2.教育信息化建設存在投入高、增長小、重硬輕軟問題

縱觀教育信息化近年來的建設，應該說取得了很大成就，但仍存在著一些問題，簡單來說就是投入高、增長小，重硬輕軟現(xiàn)象一直是教育信息化建設中存在的嚴重問題。目前，河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院還在采用原有的平臺評估學生在學院的成長，舊平臺需要輔導員老師在學期末手動輸入學生的學業(yè)成績以及各項基礎分值，并且在形成成績后在學年末得出優(yōu)秀、良好、合格、不合格的等級，并沒有數(shù)據(jù)分析和對大學生進行成長評估、實時監(jiān)測和反饋的功能，對大學生的指導意義和作用并不大。

目前，河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院學生管理系統(tǒng)使用的信息系統(tǒng)有6個，分別是學生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)、成績查詢系統(tǒng)、體育成績查詢系統(tǒng)、數(shù)字迎新系統(tǒng)、畢業(yè)生助學貸款確認系統(tǒng)、輔導員測評系統(tǒng)。這6個系統(tǒng)不能實現(xiàn)異構(gòu)系統(tǒng)之間的互聯(lián)互通和資源整合，輔導員在進行信息查詢或者錄入的時候需要進行分別的登錄和錄入，這極大地降低了輔導員的工作效率，增大了輔導員對基礎數(shù)據(jù)的統(tǒng)計量。

3.存在信息化使用不均衡現(xiàn)象

目前，河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院存在著信息化使用不均衡的現(xiàn)象，各系現(xiàn)有的管理人員信息意識和利用信息資源的能力偏低，對于信息化應用的重視程度和利用程度存在巨大差距。部分輔導員在工作中使用信息系統(tǒng)還處于自發(fā)狀態(tài)，學院并沒有出臺具體的辦法對思想政治教育工作中使用信息化技術進行評估和監(jiān)測，導致部分輔導員對信息技術使用不積極，延誤了信息技術在輔導員工作中的應用進程，制約了學生管理系統(tǒng)信息化使用的普及速度。

四、依托信息技術打造輔導員思想政治教育新平臺的措施

1.努力開創(chuàng)新的工作方式

高校教師應當努力適應信息化帶來的新挑戰(zhàn)，提升自身的信息化素養(yǎng)，形成對信息化充分和理性的認知，將傳統(tǒng)思想政治教育的優(yōu)勢同新技術、新平臺緊密地結(jié)合起來，在工作中多結(jié)合新媒體技術，多利用學院現(xiàn)有的信息平臺處理日常工作以及對學生開展思想政治教育工作。

2.積極構(gòu)建適合現(xiàn)代教育要求的思想政治教育平臺

信息化明顯加快了大學生生活和學習的步伐，高校輔導員只有適應信息化的發(fā)展才能高效地處理學生事務。學院應加大信息化建設的投入力度，特別是加強對思想政治教育相關軟件的開發(fā)投入，在頂層設計中充分考慮新時代輔導員對大學生開展思想政治工作的要求，構(gòu)建信息采集、信息共享、監(jiān)控和反饋一體化的新平臺，滿足輔導員思想政治教育工作的需要。

3.為輔導員利用信息化開展思想政治教育活動提供制度保障

（1）將輔導員使用信息技術的成果納入績效考核。學院鑒于輔導員使用信息技術的情況，應當盡快出臺新的管理辦法，在績效考核中充分考慮輔導員日常工作中使用信息技術手段的情況，設置合理的績效采集點，達到及時采集、有效評估的目的，以此促進信息技術同思想政治教育工作的融合。

（2）在輔導員群體中積極開展信息技術使用活動。學院應當定期開展與信息技術相關的座談、交流、展示、比賽等活動，給輔導員老師提供豐富的展示平臺。一是展示他們在信息技術領域的新成果，二是通過優(yōu)秀作品和成果展示達到讓輔導員相互學習、共同進步的目的，以促使信息化和思想政治教育工作更好地進行融合。

參考文獻：

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