“微時(shí)代”下提升高職高專院校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的路徑思考

摘 要：“微時(shí)代”的到來，信息傳遞超越了時(shí)空，而且表現(xiàn)出非常強(qiáng)的及時(shí)性與開放性。高職高專院校思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)、載體與方法都受到非常大的挑戰(zhàn)，本文將探討“微時(shí)代”下提升高職高專院校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的路徑。

關(guān)鍵詞：“微時(shí)代”；高職高專院校思想政治理論課；教學(xué)質(zhì)量

“微時(shí)代”的到來，信息傳遞超越了時(shí)空，而且表現(xiàn)出非常強(qiáng)的及時(shí)性與開放性。高職高專院校思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)、載體與方法都受到非常大的挑戰(zhàn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足大學(xué)生的需要，必須順應(yīng)時(shí)尚潮流的發(fā)展，改革先有的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)內(nèi)容和方法方式上加入時(shí)代發(fā)展元素，以增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性，已經(jīng)成為擺在高職高專思想政治理論課教師面前的一項(xiàng)非常迫切需要解決的重要問題。

一、“微時(shí)代”的概述

“微時(shí)代”是以數(shù)字傳媒技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)為基礎(chǔ)，以微博、微信微視頻以及各類門戶網(wǎng)站新聞客戶端等新型網(wǎng)絡(luò)交互軟件的興起為發(fā)端，以相對(duì)于過去筆記本電腦而言，更加小型化的平板電腦、智能手機(jī)等移動(dòng)便攜網(wǎng)絡(luò)信息工具為載體，通過文字、語音、圖片、視頻等多種媒體形式以豐富多樣迅速的信息傳播為主要方式，進(jìn)行“實(shí)時(shí)、高效、互動(dòng)”的信息閱讀、加工、發(fā)布和交流等社會(huì)活動(dòng)，向不特定的大多數(shù)，以及特定的個(gè)人傳遞規(guī)范性或非規(guī)范性信息，使得獲取的信息更加便捷性，信息的來源更加多元性，信息的交流更加及時(shí)性和互動(dòng)性、操作上更加方便快捷。據(jù)相關(guān)調(diào)查，我國90.5%的大學(xué)生已經(jīng)把互聯(lián)網(wǎng)作為獲取信息的重要渠道，對(duì)他們的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方式、就業(yè)觀、思維方式和行為模式等產(chǎn)生了非常大的影響。

二、“微時(shí)代”給高職高專思想政治教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

在“微時(shí)代”背景下，海量信息迅速傳播，高職高專學(xué)生在鍵盤或手機(jī)上動(dòng)動(dòng)指尖，就能獲取所需的不同種類的大量信息。傳統(tǒng)教學(xué)模式下?lián)碛胁⒄莆蘸Ａ啃畔①Y源的教師，靠資源優(yōu)勢(shì)來主宰課堂將一去不復(fù)返了。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性、即時(shí)性，對(duì)教師的知識(shí)權(quán)威造成了極大的挑戰(zhàn)。學(xué)生利用微媒體平臺(tái)，獲取信息，教師與學(xué)生將是平等的。學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，并在大量的信息沖擊下，形成自己獨(dú)到的見解。如果教師不加強(qiáng)對(duì)信息的及時(shí)瀏覽，獲得有關(guān)課程相進(jìn)的信息，學(xué)生往往覺得教師所傳授的內(nèi)容沒有新鮮感與時(shí)代感，提高不了學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣，影響了高職高專思想教育工作的開展。當(dāng)前很多學(xué)校依然采取應(yīng)試教育的傳授方式，而在“微時(shí)代”下，學(xué)生不在滿足于被動(dòng)地聽講，更愿意在教師上課中參與到課堂里面，雖然有的學(xué)校也意識(shí)到這方面的問題，采取了一定的改變措施，如制作出精美的課件，精選了一些案例，以及有關(guān)的案例視頻，但是依然提高不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師依然是一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，因?yàn)閷W(xué)生的參與愿望無法得到滿足，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)。

三、“微時(shí)代”下提升高職高專院校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的路徑

1.利用好網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?！拔r(shí)代”下，互聯(lián)網(wǎng)深入普及，平板電腦、智能手機(jī)等移動(dòng)產(chǎn)品的便攜化，功能化的增加，使得高職高專學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)越來越依賴。首先加強(qiáng)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的運(yùn)用。各個(gè)學(xué)校在建立官方微薄、微信公眾號(hào)，這樣一方面提高了和學(xué)生互動(dòng)，對(duì)于高職高專思想政治理論課教師，還有要建立自己的QQ空間和微博、微信，增加與學(xué)生的互動(dòng)交流。其次強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)強(qiáng)調(diào)的力量，政府教育主管部門、高職院校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)正視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的價(jià)值作用，加強(qiáng)資金投入、人員培訓(xùn)等多種途徑，激勵(lì)教師網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，提高網(wǎng)絡(luò)教育力量。可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開課、慕課、微課，這樣才會(huì)更好的達(dá)到對(duì)學(xué)生思想政治理論課的影響力和說服力。課堂上，教師還可以將網(wǎng)絡(luò)上傳播的熱點(diǎn)時(shí)事當(dāng)做某課程的素材，這樣可以有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事形成正確的判斷，達(dá)到教育學(xué)生，培養(yǎng)他們形成一個(gè)正確的價(jià)值觀念。最后是構(gòu)建優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文章在科研成果統(tǒng)計(jì)和職務(wù)職稱評(píng)聘方面的認(rèn)定機(jī)制，打造出一批導(dǎo)向正確、影響力大的網(wǎng)絡(luò)教師，在校園網(wǎng)站開辦一批貼近師生學(xué)習(xí)生活的網(wǎng)絡(luò)專欄。

2.加強(qiáng)高職高專思政理論課課內(nèi)教學(xué)改革?！拔r(shí)代”下學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受不再是單一的被動(dòng)接受，他們?cè)敢庾约簠⑴c，不再接受嚴(yán)肅、古板、枯燥的課堂教育。在教學(xué)內(nèi)容上，利用形勢(shì)和政策讓高職高專思想政治理論教學(xué)內(nèi)容更加有前沿性、思想性和主導(dǎo)性。一方面可以讓學(xué)生堅(jiān)定理想信念、掌握科學(xué)理論知識(shí)，并達(dá)到學(xué)以致用的目的。另一方面在深化中國特色社會(huì)主義教育過程中，提高了學(xué)生民族自信。其次在教學(xué)方式上，要以學(xué)生為主，多種方式教學(xué)同時(shí)進(jìn)行。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程中所表現(xiàn)出來的自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生在求知的過程中是一個(gè)主動(dòng)的過程，他們?cè)谥R(shí)的接受過程中，不應(yīng)該是被動(dòng)接受者，而主動(dòng)參與者。思想政治教師作為學(xué)生的引路人，應(yīng)該是采取多種教學(xué)方式進(jìn)行，可以采取以課堂教學(xué)重點(diǎn)，課外教育為次，課外教育可以開設(shè)慕課、網(wǎng)絡(luò)授課等方式。把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的方便、快捷性發(fā)揮到最大化，學(xué)生在上課之前或者上課之后可以隨時(shí)隨地都能在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行課學(xué)習(xí)，能夠自主安排學(xué)習(xí)的進(jìn)程，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)程，教師也可以在線上及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行診斷與反饋，做出有效的教學(xué)解決方案。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

趙忠慶（1971.01—），男，云南省蒙自市人，副教授，本科學(xué)歷，主要研究方向：高校思想政治理論課教學(xué)。