初中地理高效課堂背景下學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

劉詩

摘 要：初中地理學(xué)科相對比較簡單，但還是有很多學(xué)生的成績并不理想，究其原因主要是學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)沒有興趣，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。興趣教學(xué)是素質(zhì)教育背景下一種新型的教育理念，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性，從而促使其更加快樂的學(xué)習(xí)、接受知識，從而提升學(xué)生的地理成績與綜合能力，構(gòu)建高效的初中地理課堂。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；地理教學(xué)；高效課堂

巴普洛夫心理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為：青少年學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的意志、以及學(xué)習(xí)的興趣在學(xué)習(xí)的過程中相輔相成，尤其是在某一學(xué)科領(lǐng)域的愛好與鉆研中大多從興趣出發(fā)。因此我們的教學(xué)改革必須遵循青少年發(fā)展的一般規(guī)律，逐步培養(yǎng)孩子們的地理學(xué)習(xí)興趣。

一、初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性

地理是一門具有很強(qiáng)綜合性、實(shí)用性的科目，內(nèi)涵非常廣泛，然而，在當(dāng)前的初中地理教學(xué)中，由于地理學(xué)科在中考中占有分?jǐn)?shù)較少，所以很多學(xué)校都壓縮了地理課程的教學(xué)時間，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的淡薄，所以初中地理教學(xué)的氛圍與效果都較差。地理課堂沉悶沒有生機(jī)，嚴(yán)重地還會導(dǎo)致學(xué)生厭惡心里的產(chǎn)生。這種沒有遠(yuǎn)見的教育模式必然會對學(xué)生的未來形成一定的影響，也終將被淘汰。因此，在新課改和素質(zhì)教育理念不斷深化的背景下，如何激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣與熱情，構(gòu)建高效的初中地理課堂，成為當(dāng)前每一位初中地理教師所應(yīng)關(guān)注并積極思考的問題。

二、初中地理教學(xué)的應(yīng)用策略分析

1.巧用多媒體等信息技術(shù)，增強(qiáng)地理教學(xué)的趣味性

地理是一門涵蓋非常豐富的學(xué)科，需要學(xué)生更為直觀地體驗(yàn)教學(xué)過程。所以在多媒體成為當(dāng)前學(xué)校教育重要工具的同時，初中地理教師也應(yīng)合理借助多媒體，來增強(qiáng)地理教學(xué)的直觀性、生動性與趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，促使其更加主動地參與教學(xué)過程，更好地學(xué)習(xí)、掌握地理知識。例如：在講解極地地區(qū)自然狀況時，教師播放極地地區(qū)的視頻，將極地地區(qū)冰雪覆蓋，企鵝漫步的景象直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，對其形成各種感官上的刺激，同時增強(qiáng)知識的動態(tài)性、形象性與趣味性，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，幫助其更好地理解、掌握相關(guān)地理知識，提升初中地理教學(xué)的效率與質(zhì)量。

教師還可以嘗試除了PPT以外的其他教學(xué)軟件，例如：Prezi，是一種主要通過縮放動作和快捷動作使想法更加生動有趣的演示文稿軟件。它打破了傳統(tǒng)PPT的單線條時序，采用系統(tǒng)性與結(jié)構(gòu)性一體化的方式來進(jìn)行演示，以路線的呈現(xiàn)方式，從一個物件忽然拉到另一個物件，配合旋轉(zhuǎn)等動作則更有視覺沖擊力。它可以幫助學(xué)生開拓思路、并使想法之間的聯(lián)系更加明確清晰。如果教師只是簡單地通過口述來講解知識，或者借助課本的幾張代表性圖片，那么教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。而多媒體等信息技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠?qū)討B(tài)的地理知識更好地表達(dá)，從而讓學(xué)生被精彩的場景所吸引，實(shí)現(xiàn)高效的初中地理課堂。

2.靈活應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)方法與手段

高效課堂應(yīng)突出學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)地位。初中地理教師應(yīng)不斷與時俱進(jìn)，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法與手段，致力于學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣與欲望，從而更好地進(jìn)行地理教學(xué)，不斷提升教學(xué)效率與質(zhì)量。將一些科學(xué)性材料或事件中所蘊(yùn)含地地理科學(xué)原理揭示給學(xué)生，比如：在《利用經(jīng)緯網(wǎng)定位》一課中，運(yùn)用點(diǎn)—線—面的理念，在教室中運(yùn)用橫排、豎排學(xué)生的座位形成“立體的經(jīng)緯網(wǎng)”，使學(xué)生更好地理解經(jīng)緯網(wǎng)定位，增加了經(jīng)緯網(wǎng)運(yùn)用的靈活性。通過“經(jīng)緯度抽獎”的方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，學(xué)生們迅速的找到班級里“中獎”的同學(xué)。達(dá)到了“在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂”的課堂效果。

3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，開展課外實(shí)踐教學(xué)

初中地理教學(xué)若能將課本知識與現(xiàn)代社會發(fā)展變化緊密結(jié)合，就更能賦予學(xué)科一定的生命力，促使其呈現(xiàn)知識價值，從而誘發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性與主動性。比如：在地圖的閱讀一課中，設(shè)置各地游客到家鄉(xiāng)景區(qū)游覽的情景，請同學(xué)們幫助游客完善旅游攻略為由，學(xué)生們通過選擇適用的地圖，觀察地圖比例尺的大小，辨識方向，規(guī)劃路線等方式，在實(shí)踐中掌握地圖的語言，學(xué)會運(yùn)用地圖。

興趣的培養(yǎng)不是朝夕就能實(shí)現(xiàn)的，愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。相信很多人耳熟能詳，但是怎樣去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣并保持有相當(dāng)長的持續(xù)性則是很多人無法做到的。高效課堂的精髓在于：自主學(xué)習(xí)，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。其實(shí)里面已經(jīng)隱含著培養(yǎng)興趣的目的與方法。學(xué)生們的自主能動性的發(fā)揮沒有興趣是不可能得到實(shí)現(xiàn)的，無論是合作還是自主，是探索還是研究都離不開興趣，離開了興趣的教是無效的教，離開了興趣的學(xué)更是無效的學(xué)！從這個意義上來說，地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，有可能是一個學(xué)期也有可能是一個學(xué)年，但是我們教師應(yīng)該有這樣一份耐心一份執(zhí)著，只有持之以恒鍥而不舍才能在孩子的心靈上觸發(fā)那枚興趣的熱鍵，讓愛的教育貫穿初中三年乃至一生，讓興趣的永恒貫穿孩子的學(xué)習(xí)歷程！只有有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們才能在課堂上真正實(shí)現(xiàn)高效的夢想，慢慢從無效到有效乃至高效突飛猛進(jìn)高奏凱歌。

總而言之，初中地理教師需要不斷學(xué)習(xí)、完善自身知識結(jié)構(gòu)體系，不斷與時俱進(jìn)，靈活探索豐富多彩的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位，致力于其地理學(xué)習(xí)興趣與熱情的激發(fā)，并不斷開創(chuàng)適合當(dāng)代初中生的教學(xué)模式，從而不斷提升其地理成績和綜合能力，構(gòu)建高效的初中地理課堂。

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