淺談留守兒童教育問題與對策

摘 要：隨著外出務工人數的不斷增加，留守兒童現已成為學校教育中不可忽視的特殊群體。作為特殊群體，留守兒童有著不同于其他兒童的教育問題。為此，本研究以留守兒童的教育問題為切入點，圍繞著“留守兒童概念界定”、“留守兒童教育存在的問題”以及“留守兒童教育的對策”三個方面進行了初步的探討。

關鍵詞：留守兒童；教育；問題；對策

一、引言

隨著經濟的不斷發(fā)展，人們的美好生活需要日益增長，越來越多的人選擇外出務工。這也使得留守兒童這一群體的人數持續(xù)增加，成為學校教育中不可忽視的特殊群體?，F如今留守兒童已成為一種普遍現象，隨之也產生了一系列的教育問題，如學習困難、自卑、叛逆等一系列問題?？梢?，對于留守兒童教育問題的研究有著十分必要的現實意義。

二、留守兒童概念界定

留守兒童泛指父母雙方均長期在外務工，將子女留給老人或其他親戚在戶籍所在地進行監(jiān)護的接受義務教育的適齡兒童。

三、留守兒童教育存在的問題

1.生活問題

留守兒童大多由爺爺奶奶等撫養(yǎng)，溺愛是大多數隔代教育的共性，隨著生活條件的不斷改善，多數老人認為“苦了誰也不能苦孩子”，“能為孩子做多少就做多少”，老人們替孩子操辦了一切，以至于有些在幼兒時期就應該養(yǎng)成的生活基本技能到了小學階段還不能獨立完成。例如部分留守兒童到了小學階段還不能自己釘紐扣、整理床鋪、收拾房間等，導致留守兒童的自理能力很差。

2.學習問題

留守兒童的監(jiān)護人多數是老人，文化水平較低，有的甚至不識字。當孩子在學習上遇到問題時，家長很少能對其進行輔導，對孩子的學習不能起到良好的引導作用。同時，老人對于教育問題的重視也遠低于生活問題，往往認為在生活上盡可能的給予孩子支持就可以了。因此，留守兒童在學習上很難得到督促，從而導致學習的自覺性較差，缺乏良好的學習習慣，學習成績較差。

3.心理問題

留守兒童從小與父母聚少離多，與父母的溝通較少，在生活和學習中遇到問題很難得到父母在情感上的支持，這種情感上的缺失很容易導致留守兒童產生自卑、缺乏安全感等心理問題。多數研究表明親子關系對兒童的行為習慣、學習習慣以及同伴關系的形成有著重要的影響作用，也是兒童健康成長不可或缺的前提條件。例如，留守兒童由于缺少父母的關愛而缺乏安全感，與其他兒童相比更容易成為被同伴欺負的群體。

4.安全問題

小學階段是義務教育的初始階段，小學生由于年齡較小，心智發(fā)展不夠成熟，普遍安全防范意識較差。而留守兒童由于缺乏父母的監(jiān)護，以及其他監(jiān)護人的監(jiān)護意識薄弱，較正常兒童相比留守兒童面臨著更大的安全隱患。據調查統(tǒng)計，發(fā)生溺水、交通事故、燙傷等事故中，留守兒童所占的比例要遠高于非留守兒童。

四、留守兒童教育的對策

1.建立專門的留守兒童管理機制

針對留守兒童學校應當成立專門的管理機制，為留守兒童建立專門的檔案，定期記錄其學生情況和在校表現，對于有經濟困難或心理問題的留守兒童給予幫助。同時可采取幫扶、結對的形式對留守兒童進行幫助，例如生生幫扶、師生幫扶等形式，讓留守兒童得到情感和學習上的支持，進而感受到學校對其關愛與重視，使其安全感得到一定的滿足，此外還應建立專門的家校溝通機制，便于學習與家長之間的聯系。

2.重視留守兒童的心理輔導

留守兒童由于情感上的缺失，心理問題要遠多于非留守兒童。為此，班主任應當具有一定的心理輔導能力，及時發(fā)現留守兒童的心理問題，對其進行疏導和干預。學校也可以聘請專門的心理教師為留守兒童進行專門的心理咨詢，來緩解他們心中的壓力，解除其生活和學習中的困擾。此外，學校還可以通過感恩教育、社會實踐、演講比賽等多種活動方式來讓學生理解父母工作的不易，引導起樹立正確的人生觀和價值觀。

3.加強學校與家長之間的溝通

學校應定期與留守兒童的父母以及監(jiān)護人進行溝通，將留守兒童的學習情況、思想情況及行為表現及時的反饋給家長。也可利用外出務工父母返家率較高的春節(jié)長假期間，召開專門的家長會，通過面對面的溝通更進一步的了解留守兒童的成長情況。此外，學校還應對于留守兒童的監(jiān)護人提供相應的家庭教育理論與實踐指導，增強其安全意識和家庭教育能力，讓留守兒童能夠更好的成長和發(fā)展。

總之，留守兒童的教育離不開家庭教育和學校教育，只有在家庭教育和學校教育的有效結合下，通過建立專門的留守兒童管理機制、重視留守兒童的心理輔導、加強學校與家長之間的溝通等多種途徑，留守兒童才能夠健康成長，更好的實現自身的價值。

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作者簡介

趙海波（1978.10.26—），女，畢業(yè)院校：中央廣播電視大學；專業(yè)：小學教育；工作單位：柳河縣實驗小學。