論地震安全教學(xué)在學(xué)校教育中的重要性

李歆

地震安全教育是一塊不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，它能大大降低地震災(zāi)害對(duì)學(xué)生造成的損失。天災(zāi)來(lái)時(shí)，這種地動(dòng)山搖是難以抗拒的，人類(lèi)在大災(zāi)面前顯得如此的渺小，但我們可以用各種方法進(jìn)行預(yù)測(cè)，在災(zāi)難發(fā)生前做好預(yù)防工作，盡可能減少損失，這才是最科學(xué)的好辦法。

這是“直通日本地震”的報(bào)道中，一位嘉賓所講的故事。他講的是地震發(fā)生時(shí)，他的一位朋友所遇到的真實(shí)場(chǎng)景。11日下午，這位朋友正在酒店與日本朋友談話(huà)，突然發(fā)生地震，引起強(qiáng)烈的震蕩，幾秒鐘之內(nèi)，他發(fā)現(xiàn)周?chē)械娜藛T都不見(jiàn)了，而他卻不知所措，呆呆地站在那里。這時(shí)，大廳的燈具開(kāi)始往下掉落，酒店的服務(wù)人員喊他快點(diǎn)躲到桌子底下，這位朋友不知因?yàn)榫o張還是身材高大，卻找不到可鉆的桌子，此時(shí)，兩服務(wù)生不顧個(gè)人安危，就撲到其身上，用身體為他遮擋……

我想，這位朋友應(yīng)該是受過(guò)良好的教育，然而，在地震發(fā)生的一剎那，卻暴露了出了教育的某種缺陷：地震安全防范意識(shí)和能力不合格。

在任何情況下，生命都是最重要的。而就生命而言，安全又是最基本的。我們有很多的知識(shí)，我們有很高的學(xué)歷，我們有理想的工作，我們有優(yōu)越的生活，但在安全面前這些都是微不足道的。一個(gè)人連最基本的安全都得不到保障，一個(gè)人連基本的安全防范技能都沒(méi)有，我們能說(shuō)，我們幸福嗎？一種真正合格的教育，最起碼能給人一種安全的警覺(jué)和應(yīng)對(duì)能力。

在2008年汶川大地震中，北川中學(xué)2900多名師生幸存者1300多人，傷亡人數(shù)超過(guò)了半數(shù)，同樣在四川安縣桑棗中學(xué)2323名師生卻在這次地震中無(wú)一人傷亡。災(zāi)難后細(xì)細(xì)反思，為什么會(huì)有如此大的差別呢？

原來(lái)從2005年開(kāi)始，安縣桑棗中學(xué)校長(zhǎng)每學(xué)期要在全校組織一次緊急疏散的演練。每個(gè)班的疏散路線都是固定的，學(xué)校早已規(guī)劃好。兩個(gè)班疏散時(shí)合用一個(gè)樓梯，每班必須排成單行。每個(gè)班級(jí)疏散到操場(chǎng)上的位置也是固定的，每次各班級(jí)都站在自己的地方，不會(huì)錯(cuò)。教室里面一般是9列8行，前4行從前門(mén)撤離，后4行從后門(mén)撤離，每列走哪條通道，娃娃們?cè)缫驯皇孪冉逃?。孩子們事先還被告知的有，在2樓、3樓教室里的學(xué)生要跑得快些，以免堵塞逃生通道；在4樓、5樓的學(xué)生要跑得慢些，否則會(huì)在樓道中造成人流積壓。學(xué)校緊急疏散時(shí)，校長(zhǎng)讓人記時(shí)，不比速度，只講評(píng)各班級(jí)存在的問(wèn)題。

剛搞緊急疏散時(shí)，學(xué)生當(dāng)是娛樂(lè)，大半的孩子除了覺(jué)得好玩外，還認(rèn)為多此一舉，還有人提出反對(duì)意見(jiàn)，但他堅(jiān)持。后來(lái)，學(xué)生老師都習(xí)慣了，每次疏散都井然有序。

地震那天，學(xué)生們正是按著平時(shí)學(xué)校要求、他們也練熟了的方式疏散的。地震波一來(lái)，老師喊：所有人趴在桌子下！學(xué)生們立即趴下去。老師們把教室的前后門(mén)都打開(kāi)了，怕地震扭曲了房門(mén)。震波一過(guò)，學(xué)生們立即沖出了教室。

由于平時(shí)的多次演習(xí)，地震發(fā)生后，全校師生，2323名學(xué)生，上百名老師，從不同的教學(xué)樓和不同的教室中，全部沖到操場(chǎng)，以班級(jí)為組織站好，用時(shí)1分36秒。

大震之后，老師把毫發(fā)無(wú)損的娃娃們交給每一位家長(zhǎng)。這是這次大地震及學(xué)校教育史上的一個(gè)生命奇跡，是學(xué)校注重生命教育的輝煌成果。 四川大地震，學(xué)校的傷亡人數(shù)最大。但同一災(zāi)難，卻有截然不同的結(jié)果。

可以這樣說(shuō)，桑棗中學(xué)校長(zhǎng)葉志平不愧為防災(zāi)救災(zāi)的“大偉人、大英雄”，這并非是他運(yùn)氣好，而是他每學(xué)期一次對(duì)學(xué)生的防災(zāi)實(shí)訓(xùn)演練的必然結(jié)果。他的生命教育保護(hù)了2323條生命。

是誰(shuí)奪去了孩子們的生命？是天災(zāi)，是早已存在的人為的安全隱患，還是災(zāi)難降臨那一刻的各種偶發(fā)因素？天災(zāi)的發(fā)生不可避免，但很多悲劇其實(shí)是可以避免的。如果學(xué)校在平時(shí)的教學(xué)中，能抽幾節(jié)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)一點(diǎn)災(zāi)害的避難逃生知識(shí)，注重一點(diǎn)逃生自救實(shí)訓(xùn)，也許我們的孩子就能自我保護(hù)，也許今天的悲劇就可以避免。

今天，在慘痛的教訓(xùn)后，教給學(xué)生自救方法與技能，真正是刻不容緩了。這種地震演練和實(shí)訓(xùn)應(yīng)從學(xué)校抓起，全社會(huì)共同參與支持。安全教育作為一種維護(hù)生存，維護(hù)穩(wěn)定的最基本的教育追求。我們不要在發(fā)生事故后的追求責(zé)任，我們不要在危急發(fā)生時(shí)的漏洞百出。因?yàn)椋挥幸淮?，任何補(bǔ)救并不能讓事件回頭，生命復(fù)活。

如果有一天我們能做到，在災(zāi)難來(lái)臨之際，我們變得鎮(zhèn)定不再驚慌，我們變得沉著不再忙亂，我們變得理智而不無(wú)奈，我想，我們的社會(huì)就變得更穩(wěn)固和強(qiáng)大了。