張士賢

【摘 要】

快樂體育主要指在運動的趣味性和愉快性要使學(xué)生能夠在參與體育活動的過程中感受到，從而在潛移默化的影響下，培養(yǎng)小學(xué)生的終身體育意識。學(xué)生與教師的互動性主要在教學(xué)中體現(xiàn)，要使師生都能夠得到自身的快樂與滿足，并使成功的喜悅在合作的過程中得到體驗。

【關(guān)鍵詞】

體育教學(xué) 體育課堂 體驗快樂 有效策略

伴隨著新課改的深入開展，教育界共同關(guān)注的焦點問題是課堂教學(xué)的有效性。體育教學(xué)的成功與否主要體現(xiàn)在小學(xué)生是否盡最大的努力學(xué)習(xí)和體育教師是否用心教學(xué)。如果學(xué)生在一堂有效的體育課結(jié)束后，應(yīng)得到進步的有身心健康、運動靈便性、團隊合作和環(huán)境適應(yīng)等。主要體現(xiàn)在：從不能掌握到靈活掌握從不會到會，從不了解到了解的變化。在課堂上學(xué)生所取得的進步或者發(fā)展不僅僅有合作、態(tài)度、個人能力、意志、交流等方面技能的發(fā)展，同時體育技能也能進一步得到提高。本文主要對如何提高小學(xué)對體育課堂教學(xué)的有效性進行了探討。

一、根據(jù)不同年齡，創(chuàng)設(shè)有效情境

針對小學(xué)生課堂教學(xué)的有效性如何提高，以及大膽的實踐探索對有效練習(xí)情境進行創(chuàng)設(shè)，都要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，這樣才能更好地為小學(xué)體育課堂教學(xué)服務(wù)，更好地提高學(xué)生的練習(xí)興趣。

少年兒童喜歡扮演故事中的人物，也很喜歡講故事，可謂是樂此不疲。我們可以用創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)的形式運用到體育教學(xué)過程的某個環(huán)節(jié)，起因、經(jīng)過和結(jié)果是故事情節(jié)的三部分，故事中的主角由學(xué)生扮演，并讓學(xué)生喜歡上故事中的角色，從而融入故事情境，使學(xué)生在自己的角色中進行鍛煉。在對“單雙腳連續(xù)跳”進行教學(xué)時，情境這樣設(shè)置：先由教師給學(xué)生講故事——“小青蛙捉害蟲”，再轉(zhuǎn)變“角色”，大部分學(xué)生扮演“害蟲”，由幾名學(xué)生扮演“小青蛙”。在稻田里“小青蛙”們用雙腳跳躍追拍“害蟲”，被拍到者要與“小青蛙”角色互換。在這種故事情境中，學(xué)生體驗到了興奮的情感，經(jīng)過自己的努力小青蛙捉住了害蟲，由此，學(xué)生內(nèi)心的滿足感就會在成功后產(chǎn)生。

二、 利用體育游戲，提高課堂效率

在小學(xué)體育課堂中，游戲教學(xué)將起著舉足輕重的作用。小學(xué)生的天性是好玩、好動，小學(xué)生對于游戲有著極強的吸引力，那么說游戲教學(xué)與小學(xué)生的心理需求是十分吻合的，一點都不為過。老師要認識到每個游戲在教學(xué)中的作用是不同的，因此在實踐中要動靜結(jié)合，充分發(fā)揮，競爭意識在學(xué)生之間形成，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣慢慢形成，讓體育課堂充滿樂趣。體育教學(xué)在這樣的課堂機制下就變得更加具有現(xiàn)實意義，大幅度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)就能得到促進。而游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用方法的有效性要在教學(xué)實踐中進行探索和研究。

從現(xiàn)在的體育教學(xué)狀況來看，關(guān)節(jié)活動和慢跑是僅限于很多學(xué)校的體育準(zhǔn)備活動，十分單一枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)效果當(dāng)然就不會好。體育教師如果要改變這一現(xiàn)狀，必須選擇難度適宜可以出現(xiàn)在準(zhǔn)備階段的游戲，這樣既能讓學(xué)生活動筋骨，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在對籃球項目進行教學(xué)時，選擇“籃球接力賽”這個游戲是非常恰當(dāng)不過了。而在短跑項目的教學(xué)時，選擇有考驗反應(yīng)速度的游戲最合適，像游戲“數(shù)字追趕”。設(shè)計的游戲都要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，讓學(xué)生舒展筋骨是一些輕松有趣的小游戲，達到準(zhǔn)備的效果，學(xué)生還能迅速地進入活動狀態(tài)，從而課堂質(zhì)量也能得到提升。

三、巧用科學(xué)方法，方能提高效率

“教有教法，但無定法?！睂W(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中被忽視的是情感體驗。在小學(xué)體育教學(xué)中不可能只有一種教學(xué)方法，一種好的小學(xué)體育教學(xué)方法是根據(jù)教學(xué)環(huán)境、教師、學(xué)生的差異而作相應(yīng)的調(diào)整。要切合教學(xué)實際，再選擇教法，達到學(xué)生實際、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、場地器材在教學(xué)過程能夠完美結(jié)合。

比方說，在學(xué)生學(xué)習(xí)實心球時，當(dāng)學(xué)生出手角度掌握不好時，學(xué)生在出手時要抬頭，可還是有很多學(xué)生不能熟練掌握。所以，老師這時就要讓學(xué)生有恰當(dāng)?shù)臉?biāo)志物可選擇，旗桿等可以用來固定學(xué)生的動作反射，這樣學(xué)習(xí)效果就會好。這時教師對學(xué)生的個性年齡、心理特征以及性別都要特別注意，再結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)能力和知識特點的不同，必須采用適合的、科學(xué)的教學(xué)方法。教師對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍要努力營造，對于他們的學(xué)法更要進行加強指導(dǎo)，還有必要為學(xué)生提供機會，還要注重對學(xué)生的創(chuàng)造力、競爭力進行培養(yǎng)，同時對學(xué)生的積極思維進行循序漸進地啟發(fā)，還包括激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，這樣才能把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。

四、進行有效評價，注意語言藝術(shù)

“如果能激發(fā)學(xué)生的主動性，任何方法都是好的；如果使學(xué)生習(xí)慣于簡單地接受或被動地學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的?！边@是德國教育家第斯多查提出的。那么就是說在教學(xué)過程中，對學(xué)生要以“表揚式”的評價進行激勵，學(xué)生好的信心才能得到樹立，并在日常學(xué)習(xí)中也能保持著這樣一顆自信的心。

在進行動作講解時，體育教師的語言一定要做到形象和生動，例如在教學(xué)“蹲踞式跳遠”騰空步時，講解時，告訴學(xué)生手臂的動作就是一只手像拿著鏡子，而另一只手像拿著梳子，整個過程就像是準(zhǔn)備梳。而起跳動作中的“各就位”老師可以跟學(xué)生說成是像緊壓的一個彈簧，“預(yù)備”的動作可以跟學(xué)生說是拉滿的一張弓，“鳴槍”時可以說是離弦的一支箭。鴨子伸長脖子可以比作是在“籃球”單手投籃時的手臂動作。因為體育課的教學(xué)環(huán)境相對其他課程來說是比較開闊的，學(xué)生的注意力就會很難集中，這時教師必須用適當(dāng)形象的模仿動作和豐富的肢體語言補充教學(xué)，鼓勵學(xué)生的語言應(yīng)該做到鏗鏘有力，要給學(xué)生營造一個輕松愉悅的課堂氣氛，從而把教學(xué)目標(biāo)完成。

總之，教師科學(xué)合理地運用教學(xué)方法才能使小學(xué)體育教學(xué)行之有效，教師只要在教學(xué)過程中精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過程、合理安排每一堂課的時間，在必要時推行合作式的練習(xí)方式，這樣的教學(xué)必能使教師的教學(xué)水平和自身專業(yè)技能得到有效的提高。

【參考文獻】

【1】牛鳳霞.淺談小學(xué)體育教學(xué)中的快樂教育.讀寫算：教師版，2013（32）

【2】萬先明.淺談“快樂體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用. 課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（33）