陳小燕

【摘 要】

隨著社會的不斷發(fā)展，我國教育體制不斷地向素質(zhì)教育進行轉型，學生以及家長的國際化意識更強，英語教學的重要性開始愈來愈凸顯，各個小學也基本都已經(jīng)開設了英語啟蒙教學，將英語同語文數(shù)學一起列入教學大綱重要基礎教學中。但是由于傳統(tǒng)教學長時間對教學體制造成的不良影響，致使小學英語教學在開展時受到了很大的阻力，出現(xiàn)的教學問題也是較為明顯，一系列教學問題嚴重阻礙了教學的發(fā)展以及學生的成長。針對于此，在當今社會教學事業(yè)不斷進步的時代背景之下，小學的英語教師應當利用自身豐富的教學經(jīng)驗，開展一系列游戲化教學，不斷地創(chuàng)新發(fā)展新型的教學方式，積極轉變教學理念。

【關鍵詞】

小學英語 游戲教學 應用研究

伴隨著經(jīng)濟全球化趨勢逐漸明顯，我國也是順應時代的潮流，不斷地與世界經(jīng)濟進行接軌，因此英語開始愈來愈受到重視。小學教學是啟蒙教學，是基礎教育的最主要形式，英語作為一門語言學科，更需要優(yōu)良的基礎做良好的鋪墊，優(yōu)秀的英語教育已經(jīng)是當今社會必不可缺少的一種教育。但是小學英語教學體制的建立較為年輕，還存在諸如，課堂積極性不夠、課堂知識點講解不到位、難度不適中等等一系列問題，嚴重影響了小學英語教學的發(fā)展。游戲教學作為趣味教學的一個典型代表，其作用更是不言而喻。將游戲教學法應用到日常英語教學課堂中，才有可能提高小學生學習英語的積極主動性，激發(fā)學生學習英語的興趣，從而切實的提高小學英語的教學效果。

一、選取的游戲要與教學內(nèi)容相契合

在開展英語教學之前，教師需要對課堂的整體做一個大致的把握，將教學中的每個環(huán)節(jié)進行演繹，選取作為合適的教學方式。如果教師選擇進行游戲教學法，那么教師在教學之前不僅僅要進行常規(guī)的備課，還要對所選取的游戲意義進行深入的探究，從時間因素、教育意義、學生興趣度進行多方面的綜合考量，以確保游戲在教學過程中起到的積極意義。游戲項目的選擇是否合乎情理直接影響整個課堂的教學成功與否。

比如在進行辨識學習用品的英語教學中，小學英語教師就可以充分的利用小學生的獵奇心理，在開始授課之前，將要講解的學習用品放到黑箱子里，保持一種神秘感，正式進行授課時，教師就可以讓學生去猜一下箱子里邊有什么學習用品，之后再一件一件的拿出來，同時對一系列學習用品的英文稱呼進行講解。之后還可以要求學生使用What is this？/This is ......這一句型進行交談，在這個游戲中，學生不僅掌握了基本的英文介紹物品的句型，還掌握了pan、bag、pencil、cup等一系列用品的拼寫，真正切實的做到，將知識的講解與吸收做到最優(yōu)化。

二、保證教學過程中游戲的趣味性

趣味性往往是小學生是否聽講的重要一環(huán)，只有游戲具備了一定的趣味性，才有可能真正的提高教學的水平，因此教師在使用游戲教學對教學過程進行改良時，一定要以有些的趣味性為方向進行改進，唯有進一步的增強游戲的趣味性，學生才有可能產(chǎn)生學習的興趣，才有可能對學習抱有一定的積極主動性。游戲的趣味性表現(xiàn)在游戲的新穎程度、游戲的適宜性、游戲的知識性、游戲的靈活性等多個方面。游戲只有在具備知識挑戰(zhàn)的基礎上，適宜小學生進行，并且游戲不老套，具有高度可調(diào)控性，才算是真正的趣味性。

例如在進行英語章末總結上，教師需要對本章節(jié)的句型以及字詞進行整體性的掌握，部分教師設計的游戲就是，說到單詞，學生需要解釋出相應的意思，這個小游戲固然具有一定的教學效果，但是在一定程度上缺少了趣味性。教師就可以對這個游戲進行改進，要求學生根據(jù)教師說出的句子如：Touch your head （eye， ear， nose…） .Put up your hands.Close your eyes等， 進行一系列相適應的動作，這樣就大幅度提高了游戲的靈活性與趣味性，并使每一位同學都參與了進來，真正的提高的教學的效果。

三、注意對教學中的游戲進行整體控制

在英語教學工程中使用游戲教學法，還要求教師能夠?qū)τ螒虻恼w環(huán)節(jié)進行控制。學生在教學過程中是主體，教師在教學過程中是主導，這就要求教師對教學過程具有強大的控場能力，將教師的主導作用做到充分的發(fā)揮。在游戲教學中，教師也同樣要對游戲進行嚴格的控制，避免學生因此沉迷游戲，或者浪費過多的精力在游戲上，無力對知識進行深入的掌握。首先教師要明確自身的教學目的，保證積極的教學態(tài)度，明確自身是游戲的發(fā)起者與組織者，然后才是游戲的參與者，最后是游戲的總結者。其次，教師要加強對游戲的時間控制以及游戲與知識的配比要合理，保證學生在學習過程中，能夠享受到樂趣的同時還可以對知識進行整體的，更深入的掌握，進而大幅的的提高小學英語的教學水平，促進學生英語學習水平的綜合發(fā)展。

比如在進行英語教學中，就不推薦將游戲教學放到一節(jié)課的最后20分鐘，在進行游戲后立刻就結束本節(jié)課程，學生往往會將游戲的樂趣“留下來”，將知識遺忘，教師在設計課程時，要明確游戲教學的根本目的還是講授一定的知識，因此應當盡可能的留下來一定的時間將游戲中的知識做一下總結，以保證學生能夠?qū)χR進行充分且全面的理解。游戲教學，強調(diào)的是游戲是過程，但是更重要的是在游戲教學中對知識掌握的幫助程度，評判游戲教學是否成功的標準就是學生學習的成功與否。

【結 語】

伴隨著時代的不斷進步，英語教學的開始也來越受到重視，以至于與語文數(shù)學相并列正式的加入小學基礎學科，并成功的成為三大主課之一，這正說明了當今世界對英語的要求越來越高，英語對學生的人生發(fā)展越來越重要。作為小學教師，更應當積極地面對這一挑戰(zhàn)，不斷地創(chuàng)新教學方式，提高教學的積極主動性，從而提高小學英語教學水平。

【參考文獻】

【1】姚雅麗， 凌茜. 游戲教學法在小學英語教學中的應用研究【J】.濰坊工程職業(yè)學院學報， 2015（4）

【2】何曉宇.新課標下我國小學英語游戲教學的問題與對策【J】.科教導刊，2015（10x）