基于新媒體平臺(tái)的第二課堂活動(dòng)資料研究

魯若曦

摘 要：新媒體平臺(tái)極大豐富了第二課堂的形式和內(nèi)容，提高第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量，能夠更好的實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)及廣泛參與。本文認(rèn)為要打造高質(zhì)量和具有生命力的第二課堂，就必須賦予第二課堂活動(dòng)以文化內(nèi)涵，形成高質(zhì)量的文化產(chǎn)品，并且在實(shí)踐中要對(duì)第二課堂活動(dòng)資料進(jìn)行充分“把關(guān)”。

關(guān)鍵詞：新媒體平臺(tái)；第二課堂；文化產(chǎn)品；把關(guān)人

基金項(xiàng)目：2016年湖北省學(xué)生工作精品項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2016XGJPG30042016

湖北省教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題編號(hào)：2016GA063

1 新媒體平臺(tái)及其對(duì)第二課堂活動(dòng)的影響分析

新媒體平臺(tái)是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的融合不斷加深的產(chǎn)物，新媒體平臺(tái)不僅體現(xiàn)在各類傳統(tǒng)行業(yè)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用上，更體現(xiàn)在傳統(tǒng)行業(yè)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)邏輯進(jìn)行發(fā)展模式的重塑。第二課堂本身是源于又不限于第一課堂的教材教學(xué)設(shè)計(jì)，是綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，形式豐富多彩，本身在時(shí)間、空間上就具有一定的靈活性，隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與移動(dòng)終端技術(shù)的迅速發(fā)展，催生了新媒體時(shí)代的全面到來(lái)，新媒體時(shí)代的輿論監(jiān)督也產(chǎn)生了新的力量和方式。尤其隨著博客、微博、微信、QQ、bbs等自媒體的興起與發(fā)展，對(duì)于傳統(tǒng)的傳播方式和人際關(guān)系互動(dòng)模式產(chǎn)生了深刻的影響。新媒體平臺(tái)的一些特性對(duì)于第二課堂的改造升級(jí)具有天然黏合性。

新媒體平臺(tái)對(duì)第二課堂活動(dòng)的影響可以從以下幾個(gè)方面加以分析。首先，新媒體平臺(tái)極大豐富了第二課堂的形式和內(nèi)容，拓展了第二課堂活動(dòng)的廣度和深度，隨著文圖、視頻等相關(guān)資料以手機(jī)、移動(dòng)電腦等形式在網(wǎng)頁(yè)、微信、博客、微博等多種渠道展現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，第二課堂的載體、形式及內(nèi)容都得到了極大的豐富與延展。其次，新媒體平臺(tái)能夠提高第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量，第二課堂相較于第一課堂而言，本身就具有自由性、趣味性，新媒體平臺(tái)的應(yīng)用能夠促使教學(xué)活動(dòng)及學(xué)習(xí)更加具有靈活性、趣味性，且對(duì)于時(shí)間、空間上擁有更大的自主選擇；再次，新媒體平臺(tái)能夠更好的實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)及廣泛參與，如易班（E-Class）網(wǎng)站融合論壇、社交、博客、微博等主流的Web2.0應(yīng)用，加入為在校師生定制的教育信息化一站式服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)多媒體、多互動(dòng)、多途徑，讓教師、學(xué)生等相關(guān)主體能夠有效溝通與互動(dòng)，促進(jìn)第二課堂活動(dòng)資料的豐富及教學(xué)質(zhì)量效果的提升。

2 文化產(chǎn)品：提高第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量和生命力

第二課堂活動(dòng)要真正能夠成為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，成為學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要載體，就必須賦予第二課堂活動(dòng)以文化內(nèi)涵，從而打造高質(zhì)量和具有生命力的第二課堂。如前文提到的易班，先后榮獲第四、第五屆全國(guó)高校百佳網(wǎng)站評(píng)選最佳文明社區(qū)獎(jiǎng)、最佳思政創(chuàng)新獎(jiǎng)，全國(guó)高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果特等獎(jiǎng)，這是充分運(yùn)用新媒體平臺(tái)將第二課堂活動(dòng)打造成一種系統(tǒng)性的文化產(chǎn)品典型代表，將一些第二課堂活動(dòng)打造成為真正的有內(nèi)涵有質(zhì)量的文化產(chǎn)品，這對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)，具有特別重要的意義。隨著高等教育的改革和發(fā)展，大學(xué)生群體規(guī)模不斷壯大，青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的渴望進(jìn)一步增強(qiáng)。在這種形勢(shì)下，新媒體平臺(tái)下的第二課堂活動(dòng)得到快速發(fā)展，呈現(xiàn)出積極、健康的態(tài)勢(shì)，反映出當(dāng)代大學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌。需要指出的是，隨著新媒體平臺(tái)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，尤其是“大數(shù)據(jù)”、“云計(jì)算”時(shí)代的來(lái)臨，可以充分利用相關(guān)技術(shù)構(gòu)建第二課堂活動(dòng)資料的大數(shù)據(jù)管理體系，實(shí)現(xiàn)第二課堂活動(dòng)資料數(shù)據(jù)源及信息流的流動(dòng)的信任機(jī)制和協(xié)商機(jī)制建設(shè)。在大數(shù)據(jù)管理體系下，形成一套有效的流動(dòng)機(jī)制，通過(guò)這套機(jī)制來(lái)互相調(diào)適行為主體的策略和行為來(lái)達(dá)成一致行動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)第二課堂的教育結(jié)果。就協(xié)商機(jī)制而言，信息主體是多元的，組織結(jié)構(gòu)也是非正式的，需要有效的協(xié)商機(jī)制來(lái)調(diào)整行動(dòng)主體間的關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)不同主體在第二課堂活動(dòng)中良性的互動(dòng)。

3 把關(guān)人：強(qiáng)化管理，正向引領(lǐng)

“把關(guān)人”（gatekeeper）最早是庫(kù)爾特·盧因（1947年）在《群體生活的渠道》一文中提出的，其最核心的本質(zhì)就在于信息篩選，符合要求的可以進(jìn)入“門(mén)區(qū)”，對(duì)不符合要求的信息則予以過(guò)濾。

眾所周知，新媒體平臺(tái)也具有兩面性，如一些垃圾信息、不良信息以及謠言的傳播等方面的問(wèn)題，在新媒體平臺(tái)運(yùn)用到第二課堂的過(guò)程中，還需要強(qiáng)化管理，做好正向引領(lǐng)，這就需要相關(guān)部門(mén)能夠做好基于新媒體平臺(tái)的第二課堂活動(dòng)資料的“把關(guān)人”。具體而言，可以從以下幾個(gè)方面著手，一是可以成立由相關(guān)師生組成的責(zé)任部門(mén)，對(duì)基于新媒體平臺(tái)的第二課堂活動(dòng)資料進(jìn)行針對(duì)性的審核把關(guān)，責(zé)任到人，確保第二課堂活動(dòng)資料是積極、陽(yáng)光、健康，能夠促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的；二是可以建立相關(guān)的績(jī)效考核及后評(píng)估機(jī)制，及時(shí)對(duì)基于新媒體平臺(tái)的第二課堂活動(dòng)資料在事前審核的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)事中監(jiān)督，時(shí)候評(píng)估，及時(shí)查找問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并不斷修改優(yōu)化完善，促進(jìn)第二課堂活動(dòng)資料的不斷進(jìn)步發(fā)展。

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