迎接新時代 落實新思想 開啟新征程

5月4-6日，由人民教育出版社主辦的主題為“新時代 新思想 新征程”的全國體育與健康教研工作會議暨人教版體育與健康教材培訓與經驗交流會在成都舉行。人民教育出版社副社長譚鋼，國家教材委員會專家委員、《普通高中體育與健康課程標準》修訂組組長、首都體育學院校長鐘秉樞教授，北京大學兒童青少年衛(wèi)生研究所副所長馬迎華教授，首都體育學院副校長駱秉全教授，及來自全國各?。▍^(qū)、市）、新疆生產建設兵團的近400名體育教研員、部分名師工作室和高師院校教師參加了此次會議。會議由人民教育出版社體育室主任李志剛主持。

在開幕式上，譚鋼作了“新時代 新思想 新教材 新服務”的報告。他在報告中指出，黨的十九大正式宣告中國特色社會主義進入了新時代，新時代確立了以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導。教材是對新時代新思想進行宣傳的重要媒介和載體。教育部對意識形態(tài)屬性較強的三科教材實行國家統(tǒng)一編寫，有助于更加旗幟鮮明、步調一致地宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神、社會主義核心價值觀和新教育理念，有助于堅定文化自信。人教社按照教育部的統(tǒng)一部署，編寫、出版的三科教材已經在全國開始使用。人教社非統(tǒng)編學科高中教材的編寫，也緊密結合學科的特點，堅定地宣傳新思想，貫徹新精神，踐行社會主義核心價值觀，體現(xiàn)新時代的需要。譚鋼表示，人教社的教材編寫始終堅持正確的政治方向和社會主義核心價值觀；堅持弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；堅持不忘本來，吸收外來，面向未來。人教版新教材的編寫充分體現(xiàn)了以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大精神，踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人的根本任務，是學生核心素養(yǎng)形成、個人知識與技能獲得、道德與情感培養(yǎng)的綜合載體。作為教育部直屬的教材研究、編寫和出版單位，人教社成立60多年來，始終秉持“根植教育、服務教育”的理念，注重教材立體化、系列化、數字化建設，為一線教師提供高質量教材和優(yōu)質教學資源，同時做好、做優(yōu)教材的跟進培訓服務工作，為基層教研和教學提供有力支持。

鐘秉樞教授為與會代表作了“聚焦核心素養(yǎng)，培養(yǎng)時代新人”的專題講座。他從新時代教育要求、素質教育到核心素養(yǎng)、體育與健康學科核心素養(yǎng)、體育健康課程與現(xiàn)代人格塑造四個方面，對《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》的運動能力、健康行為、體育品德三個方面學科核心素養(yǎng)進行了全面、深刻的解讀。他在講座中指出，體育學科不僅要使學生掌握知識與技能，更要培養(yǎng)人的內在品質特征，研究制訂核心素養(yǎng)的意義就在于促進育人模式的轉變，實現(xiàn)課程內容的轉化、整合與優(yōu)化，推進學習方式和教學模式的根本轉型，并構建基于核心素養(yǎng)的評價體系，促進學生素養(yǎng)發(fā)展，提升個體的綜合性品質。他還從自我意識、自我管理、自我激勵、社會意識、關系管理等五個層面，具體剖析了體育鍛煉和體育運動，對青少年思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的影響，解讀了體育與健康課程對現(xiàn)代人格塑造的重要作用。

北京大學兒少衛(wèi)生研究所副所長馬迎華教授、首都體育學院副校長駱秉全教授、人教社體育室主任李志剛分別作了“學校健康教育與學生健康促進”“我國體育教學思想的歷史演變”和“學習貫徹十九大精神 書寫好體育與健康教材建設的奮進之筆”的講座。北京、四川、遼寧、浙江和河南省鄭州市的教研員從省、地市角度分別交流了使用人教版教材開展教學、如何做好教研工作的經驗。

李志剛在發(fā)言中表示，2016年10月中辦、國辦印發(fā)《關于加強和改進新形勢下大中小學教材建設的意見》，2017年7月國家教材委員會成立，黨的十九大報告提出“培育和踐行社會主義核心價值觀”“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程”“實施健康中國戰(zhàn)略”“加快推進體育強國建設”。在新時代，黨和國家對學科教材建設有了新要求，學科建設面臨新形勢，學科發(fā)展遇到新機遇，為此要有新?lián)?，要有新氣象，要有新作為。李志剛表示，人教社體育室將通過課程教材研究所的立項課題和教育部主管的國家級學術期刊，為全國體育與健康教研工作和一線教學搭建體育與健康課程教材教學的課題研究平臺、研究成果發(fā)表與相互學習交流的平臺。共商、共建、共享，攜手并進推動體育與健康學科課程教材建設，提升學科教學質量。

2018年是貫徹黨的十九大精神的開局之年，新修訂的高中課程方案和課程標準業(yè)已頒布，基礎教育課程教材改革的新征程即將展開。此次會議的召開，使各省、市教研員全方位、多角度理解和把握學科核心素養(yǎng)，對體育與健康課程的育人價值有了更深刻的認識，對開展體育與健康課程改革有了更明確的方向和堅定的信心。