校本培訓(xùn)促提升 一專多能迎挑戰(zhàn)

高鵬

隨著教育理念的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)水平的提升，學(xué)校體育的發(fā)展也突飛猛進(jìn)。從“一球一堂課”到現(xiàn)在的人手一球，從之前的無器材、少器材到如今器材豐富、引進(jìn)多樣器材，從之前的“人人都是體育教師”到現(xiàn)在的專職體育教師，學(xué)校體育和體育教師的重要性日漸凸顯。當(dāng)下，體育教師又面臨新的挑戰(zhàn)，“一校多品”的蓬勃發(fā)展，各類體育社團(tuán)的開設(shè)、涉及面較為廣泛的體育教師基本功競賽等都對體育教師的技能提出了更高的要求。如，筆者所在學(xué)校從最初的“一校一品”項(xiàng)目——游泳開始，經(jīng)過多年的發(fā)展，逐漸形成了由一年級健美操、二年級輪滑、三年級擊劍、四年級足球、五年級游泳、六年級籃球組成的校本特色體育課程體系。學(xué)校還利用下午的陽光活動時間，開設(shè)了羽毛球、乒乓球、跆拳道、摔跤等10余種體育社團(tuán)，大部分的社團(tuán)都由體育教師兼任。為應(yīng)對發(fā)展趨勢，校領(lǐng)導(dǎo)積極組織體育教師開展校本體育特色項(xiàng)目課程的技能培訓(xùn)，以期在迅猛發(fā)展的體育課程改革熱潮中永立潮頭。

一、培訓(xùn)實(shí)踐的規(guī)范化

筆者所在學(xué)校為培訓(xùn)活動制訂了完整的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、合理的實(shí)施方案和完善的考評制度。

1.完善的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制（表1）

2.項(xiàng)目和時間的合理安排（表2）

培訓(xùn)活動以一年為一個周期，每年安排2個項(xiàng)目，難度較大的項(xiàng)目一年內(nèi)只安排一項(xiàng)，并根據(jù)教師的課務(wù)，每周安排2次培訓(xùn)。如，在2015-2016學(xué)年，首先安排輪滑培訓(xùn)，每周的周一和周五第一節(jié)課進(jìn)行培訓(xùn)。由于教師在年齡結(jié)構(gòu)和身體條件上存在差異，所以在項(xiàng)目的選擇上也有所區(qū)分。具體操作根據(jù)年齡劃分：25歲以內(nèi)教師，6個項(xiàng)目中必須至少選擇5項(xiàng)；25～35歲至少選擇4項(xiàng)；35歲以上至少選擇3項(xiàng)。

3.合理的考評制度

針對培訓(xùn)活動，筆者所在學(xué)校由部分領(lǐng)導(dǎo)組成考評小組，對培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行最終的評價。評價主要分兩部分，一部分是技能的掌握情況，一部分是教學(xué)效果的情況。如輪滑，技能要求：能自如完成2圈500m滑行，會做4項(xiàng)花樣動作的為優(yōu)秀；能自如完成2圈500m滑行，會做1項(xiàng)花樣動作的為良好；能完成1圈250m滑行，不會花樣動作的為及格。教學(xué)要求：能安全上完課程，課堂秩序良好，教學(xué)效果明顯的為優(yōu)秀；能安全上完課程，課堂秩序較好，教學(xué)效果較好的為良好；能安全上完課程，課堂秩序一般，教學(xué)效果一般的為及格。經(jīng)過一個周期的培訓(xùn)，根據(jù)最終考核結(jié)果，學(xué)校給予一定的獎勵。

二、培訓(xùn)方式的多樣化

1.教與學(xué)同步進(jìn)行

教師技能培訓(xùn)的最終目的是將所學(xué)技能傳授給學(xué)生，所以在培訓(xùn)的過程中，不只是學(xué)習(xí)技能，更重要的是學(xué)習(xí)基本的教學(xué)方法，將專職教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家分享，讓接受培訓(xùn)的教師少走彎路。如，在輪滑培訓(xùn)時，專職教師會從穿、脫護(hù)具開始講授，因?yàn)閷處焷碚f，穿、脫護(hù)具較為簡單，但是對于二年級的學(xué)生來說則比較困難。在教授技能的同時，培訓(xùn)教師更多的是在不斷地提示如何正確地保護(hù)自己，這些都是在教學(xué)中需要注意的。教與學(xué)的同步進(jìn)行就是要求教師不僅要學(xué)會技能，更要學(xué)會傳授技能的方法。

2.練與賽相輔相成

練習(xí)和比賽是學(xué)習(xí)技能的2個主要途徑，以賽代練，以練促學(xué)，練、賽相輔相成，相互配合可以獲得更好的效果。如，擊劍，這是一項(xiàng)學(xué)校體育新興項(xiàng)目，大部分教師都沒有接觸過，所以要安排相對長的時間學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，教練會經(jīng)常組織團(tuán)體比賽，分組對抗，這不僅是對技能學(xué)習(xí)情況的一個檢驗(yàn)，同時，可以讓教師對很多技術(shù)的攻防技擊含義有更深入的了解。比賽的開展對教師“情感目標(biāo)”也是一次提升。在進(jìn)行團(tuán)體比賽時，每名教師在比賽的過程中都全力以赴，大汗淋漓。教師們從比賽中找到激情，重溫久違的比賽感受，同時也體會到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，提升了團(tuán)隊(duì)凝聚力。

3.跟與帶完美契合

日常的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)是對校本體育特色課程的初步了解，如果要對項(xiàng)目有進(jìn)一步的提升，僅僅依靠幾十次的培訓(xùn)必然是不夠的。筆者所在學(xué)校的各個特色項(xiàng)目都有對應(yīng)的訓(xùn)練隊(duì)，訓(xùn)練隊(duì)通常由某個項(xiàng)目專業(yè)性較強(qiáng)的專項(xiàng)教師負(fù)責(zé)訓(xùn)練。參加培訓(xùn)的教師根據(jù)自身實(shí)際，在一段時間內(nèi)選擇一個項(xiàng)目跟隊(duì)訓(xùn)練，從而達(dá)到提高自身技能的目的。一段時間的跟隊(duì)訓(xùn)練之后，受訓(xùn)教師嘗試著帶隊(duì)訓(xùn)練，進(jìn)一步了解項(xiàng)目的特點(diǎn)和教學(xué)的方法。如，教師跟隨籃球競賽隊(duì)一起參加訓(xùn)練，與學(xué)生一起練習(xí)，學(xué)習(xí)基本技能和訓(xùn)練方法，一段時間后，教師可以開始嘗試帶基礎(chǔ)隊(duì)伍訓(xùn)練。

三、追求實(shí)效的漸進(jìn)性

體育教師特色項(xiàng)目校本培訓(xùn)的主要目的是“授之于學(xué)生”，為了達(dá)到安全有效的效果，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒有急于讓教師們迅速進(jìn)入課堂，而是循序漸進(jìn)地實(shí)施。

1.“新手”見習(xí)階段

俗話說：站上講臺易，站穩(wěn)講臺難。每名教師在入職前或者入職之后的一段時間里都會經(jīng)歷一個見習(xí)期，見習(xí)期間還會有師傅從旁指導(dǎo)。筆者所在學(xué)校在培訓(xùn)之后也為“新教師”安排了“師傅”和一段時間的見習(xí)期，并組織受訓(xùn)教師集體聽課、備課。首先是聽“師傅”的課，通過觀察專項(xiàng)教師的上課過程，了解某項(xiàng)校本體育特色課程的教學(xué)方法和技巧。然后受訓(xùn)教師根據(jù)給定的內(nèi)容獨(dú)立備課、上課，“師傅”和其他受訓(xùn)教師聽課，課后“師傅”和其他教師指出優(yōu)點(diǎn)與不足，以提升“菜鳥”教師的課堂教學(xué)能力。

2.獨(dú)自上課階段

經(jīng)過一個階段的見習(xí)期后，教師們開始嘗試進(jìn)入獨(dú)自上課階段，這是一個比較敏感的階段，因?yàn)榻處煂λ鶎W(xué)項(xiàng)目的技術(shù)并不能做到駕輕就熟，尤其像輪滑這種存在危險性的項(xiàng)目。所以，這個階段“師傅”依然會定期對“新手”教師進(jìn)行課前檢查備課、課中輔助教學(xué)、課后解決問題的幫助，以促進(jìn)“新手”教師快速成長。

3.“多次回爐”階段

在習(xí)得一項(xiàng)新的技能后，將其融會貫通后傳授給學(xué)生，這是一個長期的過程，也是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷積累的過程。教師雖然已經(jīng)經(jīng)過了前2個階段的磨煉，但是學(xué)校依然會定期組織教師“回爐”，進(jìn)行技能的再培訓(xùn)，進(jìn)一步夯實(shí)各項(xiàng)目的技術(shù)，并對在教學(xué)中遇到的問題，組織大家共同討論，以達(dá)到共同提升的目的。

如今，筆者所在學(xué)校已經(jīng)完成了其中幾個校本體育特色課程的培訓(xùn)，教師們初步掌握了相應(yīng)技能，并具備了獨(dú)立完成教學(xué)的能力。學(xué)校計劃在以后的培訓(xùn)中進(jìn)一步夯實(shí)校本體育特色課程技能的基本功，并在此基礎(chǔ)上拓展更多的項(xiàng)目，讓體育教師們在以后的競爭中始終不落后、不過時，保持良好的狀態(tài)，迎接更大的挑戰(zhàn)。