王征 羅傳偉

一、案例背景

自2015年《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》出臺后，足球日益成為校園里熱門的體育項目之一，足球課程、足球訓練和足球競賽也越來越豐富多彩。校園足球是以校園為起點，從小學甚至從幼兒園開始，將足球引入課堂教學，培養(yǎng)少年兒童對足球的興趣，讓學生們在足球運動中增強體質(zhì)、鍛煉品質(zhì)，培養(yǎng)團隊的合作意識和頑強拼搏的精神。鄧小平同志曾說過“足球要從娃娃抓起”，提高校園足球的發(fā)展水平，體育教師責無旁貸。在足球教學和訓練中，一線體育教師起到了舉足輕重的作用，自然也會遇到各種各樣的問題，如何解決實際教學中遇到的各種問題，是擺在廣大一線體育教師面前的課題。

二、案例描述

2016年，我被分配到一所鄉(xiāng)村小學任教，作為一名年輕教師，我將自己對足球的激情全部傾注到這群鄉(xiāng)村學生的身上，組建學校足球隊，引導他們了解和學習足球運動。

在足球隊中有一名學生讓我印象尤為深刻，他的名字叫×××。記得那是在一次足球教學友誼賽上，上半場我們的場面很被動，作為隊長的×××，在隊友有直接面對空門機會的時候，沒有選擇傳球給隊友，而是選擇了自己射門，結(jié)果球被對方后衛(wèi)擋了出去；下一個回合中，×××中場反搶后一個人帶著球就往對方禁區(qū)里面沖，隊友在空位上他依舊沒有傳球……就這樣，球隊一次又一次錯過了破門機會。身為教練的我，再也壓制不住憤怒的情緒，趁中場休息的時候直接將隊長×××換下，并板起臉訓斥他：“你想干什么？為什么不和隊友打配合，為什么不幫隊友創(chuàng)造機會？為什么……你知道你的獨斷專行使大家錯失了多少機會嗎？你自己坐在場下好好想一想吧！”面對我的質(zhì)問，他一言不發(fā)，用一種桀驁不馴的眼神瞪著我，冷靜一會兒后，又轉(zhuǎn)身坐在草地上一動不動。接著，整個下半場我都沒有讓他上場。結(jié)果可想而知，我們輸?shù)袅吮荣?。在返程的路上，隊員們都很沮喪，以往熱鬧的車廂變得格外冷清。

回到學校后，×××同學被我呵斥后的眼神一直在腦海浮現(xiàn)，我開始反思自己當時的行為：是不是我說話語氣太重了？他們畢竟還只是10多歲的學生，我是否不該當著所有隊員的面指責他，這樣是不是太傷他的自尊了呢？是不是我的訓斥挫傷了整個球隊的士氣呢？許多問題一下子就涌入我的腦海。思量再三，我決定改變自己的教學方式和策略。第二天的球隊訓練中，我并沒有急于開始專項訓練，而是和學生分享了一個游戲：“今天，老師想帶你們做個游戲，你們想玩嗎？”學生們高興得連聲贊同。游戲的名字叫“埋雷與掃雷”：將20個標志盤擺放在規(guī)定的場地內(nèi)，其中10個標志盤盤口朝上，另外10個盤口朝下；將隊員分成兩組，一組4人做“埋雷兵”，一組2人做“掃雷兵”；“埋雷兵”組需要將盤口朝上的標志盤翻轉(zhuǎn)朝下，“掃雷兵”組則需要將盤口朝下的標志盤翻轉(zhuǎn)朝上，要求雙方只能用手翻轉(zhuǎn)標志盤，不能防守，計時2min，結(jié)束時標志盤盤口朝向多的一組獲勝。

游戲開始時，我特意將隊長×××分到了“掃雷兵”組。游戲進行到1min時，×××一組憑借著良好的身體素質(zhì)還能與“埋雷兵”組抗衡一下，但是沒多久隨著體力的下降，×××所在的“掃雷兵”組就敗下陣來。游戲結(jié)束后，×××立刻申訴：“老師，這不公平，他們?nèi)硕?，我們?nèi)松佟！蔽颐鎺⑿Φ貑枺骸巴瑢W們，知道老師為什么這樣分組嗎？”學生們都低聲討論著，突然有一名學生大聲說道：“老師是想通過這個游戲告訴我們做事要團結(jié)，集體的力量才是最大的?！薄罢f得太好了！老師其實就是想告訴大家，集體的力量大于個人的力量，足球是一項集體運動，只有團結(jié)合作，才能取得好成績?！甭牭竭@些話后大家都低下了頭。突然，×××站起來羞愧地說：“老師，對不起，昨天的比賽輸了，我有責任，我太想自己進球了，忽視了和隊友們的配合?！逼渌麑W生也開始七嘴八舌地說道：“今后我們要加強練習，多打配合?！薄拔覀円院笠欢ㄒ獔F結(jié)，不讓老師再失望了……”我安慰學生說：“沒事，昨天老師的態(tài)度也不好，比賽的輸贏，大家不用太放在心上，關(guān)鍵我們要總結(jié)經(jīng)驗，加強配合意識，我相信到了鄉(xiāng)級聯(lián)賽的時候，我們一定會贏的，老師對你們今后的表現(xiàn)充滿期待?！?/p>

從那以后，球隊變得非常有凝聚力，配合比以往更加默契，戰(zhàn)斗力明顯增強，最終鄉(xiāng)級聯(lián)賽我們球隊高高地舉起了男子組第一名的獎杯。

三、案例分析

黨的十九大報告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”因此，教師在體育教學過程中應注意教育教學方法，讓學生在掌握技能的同時，也能明白更多的人生道理。

1.注重方法，激發(fā)興趣

中國有句古話：“水不激不躍，人不激不奮?！庇行У募钚栽u價有利于激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生的信心，還能夠拉近師生之間的距離，從而更好地促進學生的個性發(fā)展。在課堂中，哪里有表揚，哪里就會有進步；哪里有進步，哪里就需要表揚。因此，教師應多一些慷慨與寬容，多一句贊美與欣賞，運用恰當?shù)募罘绞剑蕾p每一個學生的發(fā)光點。在本案例的教學比賽中，隊長×××雖然沒有按照戰(zhàn)術(shù)要求去做，但是并不應該去挫傷他的積極性，應給予他一些鼓勵的言語，如“你個人能力非常強，如果能夠多觀察隊友的位置，與隊友多配合，相信我們團隊會取得更好的成績?！币虼耍處煈⒅刈约旱慕虒W方式方法，多運用一些激勵性的評價來促進學生的發(fā)展。

2.精誠團結(jié)，凝心聚力

曾有人問哲學家：“一滴水怎樣才不會干？”哲學家回答說：“把它放到大海里?！边@句話雖然簡短，卻揭示了一個深刻的道理，即人離不開集體，只有團結(jié)互助的集體才會有無窮的力量，反之松散的集體，即使再大的力量也會枯竭。一支沒有凝聚力的球隊就猶如一盤散沙，縱觀世界足球史，有不少足球大國雖然隊內(nèi)球星云集，但在大賽中卻很難取得好成績?，F(xiàn)在的學生在家里都是說一不二，極其像一位受寵的“小皇帝”，當他們踏入社會，加入集體的時候，就會遇到諸多問題。因此，在足球教學中，要重點培養(yǎng)學生的團隊精神、合作品質(zhì)、協(xié)作能力，為他們今后順利地融入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

3.教體結(jié)合，立德樹人

體育運動項目是德育教育的重要載體，它是開展學生德育教育工作的一個延伸和補充。體育教學中含有豐富的德育元素，是德育的隱形教材，在體育教學中，德育教育隨處可見。如，在本案例中，通過足球這項體育運動，可以讓學生明白集體的重要性，從而培養(yǎng)學生精誠團結(jié)、榮辱與共的良好品質(zhì)。作為體育教師，不僅肩負著傳授體育知識與技能的責任，還要落實立德樹人的根本任務，只有將德育的內(nèi)容全面滲入到體育教學當中，才能肩負起黨和人民賦予教師的神圣使命。

納百川，容學問；立德行，善人品。在綠茵場上，要教育學生，真誠地告訴身邊的隊友：“伙伴，讓我為你助攻！”