生物專業(yè)知識在圖書質檢中的作用

賀窯青

生物類文稿有其專業(yè)特色，要求質檢編輯在質檢生物類文稿時不僅要關注準確性、規(guī)范性問題，而且要將更多的精力放在文稿內容的學術質量上，避免因文稿中的知識性錯誤而誤導讀者。以質檢生物類文稿中存在的知識性、規(guī)范性問題作為案例進行分析，強調準確掌握相關知識的重要性。

圖書是積累和傳播知識的工具，其承載的內容是人類文化的體現，必須科學、嚴謹、規(guī)范、流暢。而有些作者在著書時因對知識掌握不夠全面、對一些規(guī)范用法缺乏了解，或因疏漏，致使文稿中出現知識性錯誤，直接影響文稿的質量；加之編輯受知識、能力的限制或責任心等的影響，在加工稿件時往往出現漏改、妄改、錯改等現象，需質檢編輯以自己的專業(yè)知識和編校知識為基礎，對付印前的清樣在知識性、準確性、規(guī)范性等方面進行把關，確保將文稿的差錯率降至最低。本文對筆者在質檢生物類文稿中遇到的知識性、規(guī)范性等問題以案例的方式進行簡要分析。

1知識性問題

生物類文稿承載著生物的結構、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律，以及生物與周圍環(huán)境關系等重要信息，具有促進生物科技成果交流與傳播的作用，這就要求質檢編輯在質檢生物類文稿時不要僅關注如語言不規(guī)范、結構不合理等問題，而是要將更多的精力放在文稿內容的學術質量上，避免因文稿中的知識性錯誤給讀者以錯誤的信息，誤導讀者。

1.1 分子層面

通過研究生物大分子的結構、功能和生物合成等來闡明各種生命現象本質的分子生物學帶動了整個生物科學的全面發(fā)展，使得從分子水平研究生物大分子結構與功能的文稿逐年增加，筆者在質檢這類文稿中經常發(fā)現將蛋白質與基因的結構和功能混淆的問題，如rpoB基因的氨基酸終止區(qū)域、超氧化物歧化酶編碼201個氨基酸、在基因的N端和C端均加入多聚組氨酸標簽等就存在此類問題。遇到這類問題，質檢編輯只要掌握了蛋白質的基本組成單位是氨基酸，基因的基本組成單位是脫氧核苷酸；蛋白質對應N端和C端，基因對應3′端和5′端；基因作為DNA上一段特定的堿基序列，其上每三個堿基能編碼一個氨基酸，而酶的本質是蛋白質，就基本能判斷這類錯誤的根本所在，從而將上述例句分別改為rpoB基因編碼的氨基酸終止區(qū)域、超氧化物歧化酶基因編碼201個氨基酸、在蛋白質的N端和C端均加入多聚組氨酸標簽。

1.2 細胞層面

以細胞作為基本單位，闡明細胞整體結構與生命基本活動間的關系，是生物學研究的主要內容。在這類稿件中經常遇到的問題是對概念掌握不準確。例如，“葉綠素等細胞組織的自發(fā)熒光”這句話中，葉綠素是一種含鎂的有機化合物，它不是細胞組織。又如，“鈉是細胞外液最重要的陽離子”，將離子和元素的概念混淆了，陽離子是指帶正電荷的離子，元素是一類原子的總稱，不能將離子與元素等同看待?？梢娰|檢編輯在質檢稿件時應以自己的專業(yè)知識為基礎深入到學術層面對稿件的內容質量進行把控。

1.3 生物與環(huán)境的關系層面

在研究生物與其生存環(huán)境之間關系的文稿中，有些句子粗看并沒有語法錯誤，很通順，但細究起來就會發(fā)現其中暗藏著知識性問題。例如，“垃圾焚燒時所產生的氣體主要有SO2、NOx、H2S、HCl、重金屬及飛灰等污染物”中將HCl、重金屬和飛灰歸入氣體是不對的，它們的共同特點是都是污染物。又如，“各種致病的細菌和病原體的發(fā)現”中，細菌是病原體的一種，將細菌和病原體等同，存在知識性錯誤。同樣的問題還有“具有消炎、抗菌、抗真菌、抗氧化等功效”這句，因為真菌是菌的一類，它們不是并列關系。

2 規(guī)范性問題

編輯在尊重原稿的基礎上對文稿進行規(guī)范化加工，準確應用術語、符號，不僅能提高文稿的學術質量和可讀性，而且能起到促進科技成果交流與傳播的效果。

2.1 術語規(guī)范

生物學研究的是生命現象和生物活動規(guī)律，且發(fā)展越來越快，相應的生物類文稿也越來越多，如果不按照規(guī)范的術語進行表述就會影響文稿內容的嚴謹性，但筆者在質檢文稿時經常會遇見術語使用有差錯的問題。例如，沒有“艾滋病病毒”這個詞。艾滋病是英文“acquired immune deficiency syndrome” 首字母AIDS的譯音，是一種病，即獲得性免疫缺陷綜合征的簡稱，是由人類免疫缺陷病毒（human immunodeficiency virus，HIV）引起的，不能想當然的認為引發(fā)艾滋病的就是艾滋病病毒。

不同的名詞術語涵蓋的范圍不同，切忌不問緣由就將意思相近的名詞全書統(tǒng)一，需根據自己的專業(yè)知識，并查閱相關文獻資料判斷。例如，有些編輯一看見“老年性癡呆”就將其改成“阿爾茨海默病”，但按老年性癡呆的分類來看不易改動或全書統(tǒng)一，因為老年性癡呆分為阿爾茨海默?。ˋD）、血管性癡呆（VD）以及AD和VD混合性癡呆（MD）。

對于“411529bp堿基”這種情況，不要輕易的將“堿基”兩字刪除，因為“bp”是堿基對（base pair，bp），1bp=2堿基。

2.2符號的使用

符號能簡單明了地表達所要敘述的內容，是信息表達和傳播不可缺少的一種基本要素，不同的符號或符號組合代表著不同的含義，同樣的符號，正斜體不同、大小寫不同、上下角或平排，所包含的信息也不同。

2.2.1 正斜體

在敘述生物化學分子的文稿中經常出現符號正斜體的情況。例如，表示構象的前綴，如代表順式、反式的cis-、trans-用小寫斜體表示（在句首出現也用小寫），鄰位的o-、間位的m-、對位的p-等用小寫斜體表示；表示取代位置的符號用大寫斜體表示，如N-糖基化、S-腺苷甲硫氨酸、O-膽堿磷酸等。在描述組織培養(yǎng)的內容中，在活體內in vivo、在活體外in vitro、先體外后體內ex vivo、半體內ex vitro等術語需用小寫斜體表示。離心機重力加速度（g）因需與質量單位克（g）相區(qū)別而用斜體。

2.2.2 大小寫

生物類文稿中常用關于質粒的內容，因質粒在基因工程中是一類重要的載體，被廣泛應用，其第1個字母可以作為前綴，用小寫p表示質粒（plasmid），其后2個或3個字母用大寫表示構建該質粒的研究人員的姓名或實驗室名稱，最后的數字表示構建的一系列質粒的編號。例如，pUC118，p表示質粒、UC表示研究人員姓名的英文縮寫、118代表該質粒的編號。

有一些已約定俗成的慣用寫法，如細胞株HeLa的H和L需用大寫。有些專業(yè)術語后的字母需小寫，如細胞色素后的a、b、c、d等；有些需要大寫，如維生素后的A、B、C、D、E等。

2.2.3 上下角或平排

一般表示屬性、編號、類別的輔助性字母或數字標于主符號的上角或下角。例如，表示突變型基因的符號，應該在座位符號右上角加上“+”或“–”來表示，如hisA–表示組氨酸缺陷型基因，而hisA+表示相應的野生型基因。又如，維生素B1、B2，下角1、2表示其在B維生素族內的編號。分化簇（cluster of differentiation，CD）后跟的編號本應用下角，但因其后跟編號平排不影響表達，且降低了排版的復雜性而成為通用排法，如CD4、CD8等。

也有輔助性字母或數字與主符號平排的情況，如白細胞介素（interleukin，IL）系列（如IL-1、IL-2）、干擾素（interferon，IFN）系列（如IFN-α、IFN-β）等，需在平時的編輯加工時積累、總結，不能一概論之。

3 結語

圖書質量是出版社的生命線，是出版社發(fā)展的基礎，一般包括內容質量、編校質量、設計質量、印制質量，任何一個環(huán)節(jié)的質量不合格，圖書質量即為不合格。質檢編輯在質檢付印樣稿件時，主要質檢稿件的內容質量和編校質量，而在質檢生物類文稿時除關注字詞的正誤和表達的規(guī)范與否外，應將更多的注意力放在對知識性問題的辨析上。所以，做好質檢工作，既要到認識到質檢工作責任重大，以自己的專業(yè)知識為基礎深入到學術層面對稿件的內容質量進行把控，也需要在實際工作中加強學習、總結經驗，不斷提高。

（作者單位：中國科技出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰荆?/p>