劉慧

BIM（Building Information Modeling，建筑信息化模型）是基于計算機(jī)技術(shù)、三維數(shù)字技術(shù)、虛擬模型技術(shù)等創(chuàng)新發(fā)展與應(yīng)用下形成的一種可將建筑工程整個生命周期內(nèi)涉及到的各階段工程信息、資源等進(jìn)行集成的數(shù)據(jù)模型。BIM技術(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用為建筑事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展提供了新動力，成為新時期建筑工程建設(shè)中不可或缺的存在。而研究發(fā)現(xiàn)，在建筑工程建設(shè)中影響B(tài)IM技術(shù)應(yīng)用效果與質(zhì)量的因素主要體現(xiàn)在兩個方面，即BIM技術(shù)人才的匱乏與BIM技術(shù)研發(fā)與推廣進(jìn)程緩慢。對此，實現(xiàn)BIM技術(shù)在建筑數(shù)字技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，加強(qiáng)建筑領(lǐng)域BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。

1 以BIM技術(shù)為手段，調(diào)動學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)熱情

建筑數(shù)學(xué)技術(shù)課程教學(xué)是建筑專業(yè)教學(xué)體系中的重要組成部分，其設(shè)置宗旨在于促進(jìn)學(xué)生對建筑數(shù)字技術(shù)（包括建筑數(shù)字技術(shù)概論、建筑數(shù)字技術(shù)現(xiàn)狀、澆筑數(shù)字技術(shù)應(yīng)用等）的認(rèn)知、了解、掌握與應(yīng)用，從而實現(xiàn)建筑數(shù)字技術(shù)與建筑設(shè)計、建筑施工等之間的有效結(jié)合。因此，在實踐教學(xué)中，專業(yè)性理論知識相對較多，且具有較強(qiáng)的抽象性，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中感到困難，長此以往降低知識學(xué)習(xí)興趣，不利于知識與技能的掌握與應(yīng)用。對此，在實踐教學(xué)中可將BIM技術(shù)作為課程教學(xué)工具，將理論性的知識以直觀、形象的事物進(jìn)行展現(xiàn)，使抽象的知識簡單化、枯燥的問題趣味化，從而實現(xiàn)學(xué)生對建筑數(shù)字技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，提升課程課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

2 BIM技術(shù)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)習(xí)效率

BIM技術(shù)作為建筑領(lǐng)域中的新興技術(shù)，隨著BIM技術(shù)在建筑設(shè)計、建筑工程施工建設(shè)中的應(yīng)用與推廣，已經(jīng)成為當(dāng)前建筑領(lǐng)域工作人員所需掌握與必備的技術(shù)與能力?；诖耍F(xiàn)階段BIM技術(shù)已經(jīng)成為建筑數(shù)字技術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，側(cè)重于學(xué)生BIM素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。對此，在基于BIM技術(shù)的建筑數(shù)字化技術(shù)教學(xué)改革中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對BIM技術(shù)的認(rèn)知與理解，實現(xiàn)BIM技術(shù)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。在此過程中，教育管理者以及執(zhí)行者應(yīng)明確認(rèn)知BIM技術(shù)在建筑工程建設(shè)中應(yīng)用的重要性與必要性，并充分發(fā)揮統(tǒng)籌管理與教學(xué)引導(dǎo)作用，在不斷提升自身BIM技術(shù)素養(yǎng)的同時，進(jìn)行課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計。例如，教師在課程教學(xué)中，將BIM技術(shù)與多媒體教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過多媒體課件，將BIM技術(shù)教學(xué)重點、難點等進(jìn)行體現(xiàn)，在示范講解中加深學(xué)生對BIM技術(shù)的掌握與了解。與此同時，基于多媒體課件，實現(xiàn)二維圖形與三維圖像的對比分析，讓學(xué)生對BIM技術(shù)的優(yōu)勢以價值具有明確的了解與掌握。此外，學(xué)校也可通過組織開展相關(guān)實踐教學(xué)活動，提升學(xué)生BIM技術(shù)操作能力。例如，組織開展建筑工程項目設(shè)計競賽互動，要求在競賽中實現(xiàn)BIM技術(shù)的應(yīng)用；學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中注重BIM方法的充分體現(xiàn)等等。

3 加強(qiáng)建筑專業(yè)教學(xué)資源整合，構(gòu)建共享數(shù)據(jù)庫

BIM技術(shù)作為新興建筑數(shù)字技術(shù)，其發(fā)展與應(yīng)用在一定程度上為建筑專業(yè)教學(xué)資源的整合提供了技術(shù)支持，有利于實現(xiàn)相關(guān)專業(yè)之間的有效連接，促進(jìn)學(xué)生建筑專業(yè)各學(xué)科知識的綜合利用，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，滿足社會對建筑專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。例如，國外多數(shù)大學(xué)，如University of Cambridge（劍橋大學(xué)）、Architectural Association School of Architecture（英國建筑聯(lián)盟學(xué)院）基于BIM技術(shù)構(gòu)建了共享數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)建筑專業(yè)學(xué)科與土木工程學(xué)科之間的有效連接，學(xué)生在有關(guān)項目學(xué)習(xí)中，如綠色建筑設(shè)計，可通過構(gòu)建數(shù)字模型，對建筑結(jié)構(gòu)具備準(zhǔn)確掌握，通過計算與分析，從結(jié)構(gòu)、性能等層面實現(xiàn)建筑工程項目的科學(xué)設(shè)計，形成完善綠色建筑設(shè)計方案。對此，在建筑數(shù)字技術(shù)教學(xué)改革過程中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)建筑專業(yè)教學(xué)資源的整合力度，利用BIM技術(shù)，搭建一體化數(shù)據(jù)共享平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享平臺在建筑設(shè)計、建筑工程施工、建筑物維護(hù)管理等中的有效應(yīng)用，從而使課程之間的交流與互動更為便捷，為學(xué)生優(yōu)化發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

4 借助BIM技術(shù)，提升建筑數(shù)字技術(shù)實踐教學(xué)質(zhì)量

在建筑專業(yè)課程教學(xué)中，實踐教學(xué)是課程教學(xué)中的重要組成部分，也是提升學(xué)生實踐操作能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的重要途徑。對此，在建筑數(shù)字技術(shù)教學(xué)改革過程中，可利用BIM技術(shù)構(gòu)建可視化資源庫，并組織開展實踐教學(xué)項目，如“三層別墅建筑工程設(shè)計”、“智能建筑門窗設(shè)計”。學(xué)生可利用BIM技術(shù)將二維圖紙與三維的形式進(jìn)行展示，并通過直觀觀察與分析進(jìn)行細(xì)節(jié)調(diào)整，提升項目完成質(zhì)量與效率。

結(jié)論：BIM技術(shù)已經(jīng)成為新時期建筑事業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展中不可或缺的存在。因此，在提倡培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化創(chuàng)新應(yīng)用型人才的背景下，實現(xiàn)BIM技術(shù)在建筑專業(yè)教學(xué)改革中的有效滲透，促進(jìn)建筑專業(yè)學(xué)生BIM素養(yǎng)與BIM技術(shù)應(yīng)用能力的提升勢在必行。本文通過分析基于BIM技術(shù)的建筑數(shù)字技術(shù)教學(xué)改革，旨在為BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)與BIM技術(shù)在建筑領(lǐng)域中的有效推廣與創(chuàng)新應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)我國教育事業(yè)與建筑行業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

項目基金：多樣性事件在建筑敘事空間系統(tǒng)的表達(dá)方法研究，湖南省教育廳一般項目，編號17C0719。

（作者單位：湖南理工學(xué)院）