應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下馬克思原理實踐分析

段妍智 左冰

應(yīng)用型人才應(yīng)該具有“實踐能力”、“專業(yè)能力”、“學(xué)習(xí)能力”和“發(fā)展能力”等能力，馬克思主義基本原理概論課實踐教學(xué)有利于提高實踐能力、學(xué)習(xí)能力都能， 以此培養(yǎng)應(yīng)用型人才的各種能力。

1 “讀原著 學(xué)原文 悟原理”實踐教學(xué)案例描述

第一步：開學(xué)第一周老師將學(xué)生按5—8人分成小組，并提供可選擇的原著目錄及其聯(lián)系實際思考的角度，每個小組選擇一部原著（注意一個小組共同讀一部），要求每小組閱讀討論并作記錄，同時每個小組的成員合作撰寫一篇小論文（參考書目見圖一）

第二步：每個小組選一到兩位代表根據(jù)所讀內(nèi)容制作PPT課上交流，交流結(jié)束后提交小組討論記錄表和小論文，老師給予指導(dǎo)并根據(jù)發(fā)言情況給出每個小組的團隊成績，根據(jù)小論文完成的情況給出小組論文成績。

第三步：老師根據(jù)交流情況、小論文的質(zhì)量給出每位同學(xué)實踐成績：實踐成績=團隊成績（40分）+小論文（40分）+加分（20分，發(fā)言、小論文參與情況及討論情況等）。

2 案例分析和啟示

從以上實踐教學(xué)設(shè)計案例中， 我們可以看出， 在實踐教學(xué)的設(shè)計過程中， 需要注意以下問題：

2.1 經(jīng)典原著的選擇遵循少而精、篇幅短小、針對性強而且內(nèi)容容易理解的原著。

結(jié)合“馬克思主義基本原理概論”課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，在原著的選擇上，經(jīng)過仔細篩選，選擇具有代表性、典型性、篇幅短小、容易理解而且能體現(xiàn)理論實質(zhì)的著作，使得原著具有針對性。

2.2 教師導(dǎo)讀與學(xué)生閱讀相結(jié)合

初讀馬克思主義經(jīng)典著作的人會覺得文字晦澀難懂，而且閱讀原著要忠實于原著，不能隨意理解發(fā)揮，要對原著進行正確的理解發(fā)揮就需要教師在閱讀原著過程中進行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)讀，這樣才能準確把握“馬克思主義基本原理概論”課中所闡述的原理，讓學(xué)生從源頭上理解原理，堅定對共產(chǎn)主義的信仰。

2.3 教師引導(dǎo)下的討論

通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，每位同學(xué)閱讀后，結(jié)合問題進行小組討論，撰寫論文并在課堂上交流。將問題作為閱讀馬克思主義經(jīng)典原著的切入點，使學(xué)生在原著的文本語境進行分析問題，通過生生交流、師生交流進一步深刻理解馬克思主義基本原理的本質(zhì)，既讓學(xué)生品味了經(jīng)典原著，又深刻領(lǐng)會了馬克思主義基本原理，從而提高學(xué)生的實踐能力、學(xué)習(xí)能力等。

基金來源：玉溪師范學(xué)院教改項目《應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下“原理”課“引領(lǐng)型互動”教學(xué)方式研究》。