淺談音樂課堂有效教學的構(gòu)建

崔蘭蘭

隨著知識經(jīng)濟的到來，國務(wù)院為了提高我國的綜合國力提出了“新課改”這一重大決策，老師們也積極響應(yīng)國家號召努力摸索，希望找到合適的教育方法將新課改教學理念轉(zhuǎn)化為有效教學的具體行為，有效的教學是針對教師提出的一種鞭策，要求他們改變其傳統(tǒng)的教育方法，根據(jù)課堂上學生們的具體表現(xiàn)來決定如何完成教學內(nèi)容。而我們將要談到的音樂有效教學主要是為了尋找合適的教學方法，即能夠讓學生輕松的學到知識，又能提高學生的自主創(chuàng)新能力。下面是筆者根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗對如何構(gòu)建有效的音樂課堂教學所提出的幾點不成熟的建議。

1 三維目標明確，提高綜合素養(yǎng)

音樂課程總目標就是：讓學生在音樂課堂或者是音樂相關(guān)的各類實踐活動中引發(fā)對音樂的興趣及愛好，在老師的引導下學會如何鑒賞音樂，發(fā)揮自主能動性不斷提高自身的創(chuàng)新能力，最終提高自身音樂文化素養(yǎng)。豐富情感體驗，陶冶高尚情操。教學目標是教師做教學設(shè)計的總依據(jù)，要求老師的教學中內(nèi)容要豐富、過程要活躍，最終要讓學生牢牢掌握所學知識。意味著我們可以忽略知識與技能。教學目標的完成過程要有系統(tǒng)的程序以及具體的步驟和方法，最終還要使用有效的方法檢查任務(wù)完成情況。因此，怎樣有效提高學生的綜合素質(zhì)能力，是當前音樂教學的首要任務(wù)。

一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校聽一位實習女教師上《桑塔露琪亞》一課時， 前面38分鐘都在在教學生學唱歌曲，只留2分鐘時間對整節(jié)課做出一個總結(jié)，整個課堂中都是老師在講老師在唱，缺少課堂互動。音樂活動和其他的活動一樣，也是需要人際交流、分享及合作，慢慢的增加集體合作意識和配合能力。

教學任務(wù)中的三個維度都是至關(guān)重要的，教師和學生相互作用，促進的聯(lián)系。只有合理地控制好著三者的度，利用有效的課堂教學模式，重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，為學生打造充滿藝術(shù)氣息的學習氛圍，讓學生在鑒賞藝術(shù)作品的同時更能用心去提領(lǐng)會藝術(shù)情感，從而擺正學習態(tài)度努力積極進取，使學生的音樂素養(yǎng)能夠與得到真正的提升。

2 問題設(shè)計把準，發(fā)散學生思維.

探索知識的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。創(chuàng)新每堂課的“問題情境”是非常有必要的，這正是我要追求的有創(chuàng)造性的教育效果。整節(jié)課都在提問題是在整節(jié)課都在講課以后出現(xiàn)的一種很常見的教課方式。學生們已經(jīng)適應(yīng)了老師用已有的教課方式來上課，在這種整節(jié)課都在提問題和老師就問就講的現(xiàn)有教學模式，限制了學生思考及反思的時間，其實是限制了學生的思維。

在《瑤族舞曲》這節(jié)課中，我是分類設(shè)問的。如注意到樂曲的結(jié)構(gòu)：（1）內(nèi)容的梯度的設(shè)問：提到的樂曲表達了多少類音樂情緒？ 這幾種音樂情緒有變化嗎？分別是怎樣的？隨著樂曲的深入，音樂情緒出現(xiàn)怎樣的反復？（2）欲擒故縱類設(shè)問：教師不清楚這類激昂的音樂心聲是啥原因不能讓它進行下去？像這類的發(fā)問可以讓學生感覺到旋律進行時的改變。（3）啟示類設(shè)問： 如果你們是樂曲中的某個音符，這時你們會怎樣做？（4）激將類設(shè)問： 老師能寫出這樣的歌詞，你們行嗎？ 我們比比看。同學們的 感覺馬上就給調(diào)動起來，開始紛紛討論 “音樂有變化才有才好聽”，“音樂有對比才能突出主題”，“我要是音符就會讓音樂講述事”教師可以使用有效的方法指引學生進行互相交流，有目的性的給學生指導，調(diào)動他們的求知心里，以他們自己的需求去考慮，從沉思中尋找辦法，尋找愛好，就可能得好很好的成績。每一個不同的問題都像一顆珍珠，每一顆珍珠都會在授課當中發(fā)出光芒。這才是學生和老師真正的心靈感應(yīng)，是才能的互相生化。

在教學中，因為探索問題是可以引起學生的興趣，他們會很樂意互相配合，老師很樂意學生提出問題，這是一種很活躍的教課方式，激發(fā)他們的想象力，提出有技術(shù)含量的質(zhì)疑。好的課堂教學會引發(fā)學生的好奇心，引起他們求知的欲望，提升學生的思考能力，給學生創(chuàng)造一種自由、民主、的學習氣氛，激勵他們釋放自我。

3 藝術(shù)處理生成，課堂精彩紛呈

普遍都在認為我們是在談?wù)摻虒W藝術(shù)的問題，還一直把它認為是某種抽象的東西，把它當作某種不可達到的高度。事實上，教學藝術(shù)就是一種真實存在的物體，是某種教育智慧和創(chuàng)新的表現(xiàn)，是某種在施教當中臨時處理問題的能力。詼諧幽默的表達，積極民主的態(tài)度，能夠使教學充滿活力，實現(xiàn)意想不到的教學成果。想要把音樂課講的生動使用，來時的講課方式是非常重要的，如何引起他們的注意和調(diào)動他們的積極很重要。多看相關(guān)的書籍，日積月累，逐漸的提升老師自己的教學功底的基礎(chǔ)上積少成多，通過不斷的學習，用他們淵博的知識來做教學科。使用合適的教學方式和策略形成自己的教學風格，這樣的教師才能講的好課，得到學生的尊重、熱愛和喜歡。

世界每天都在不停的進步，不停的發(fā)展，音樂教學也就隨著世界的變化而變化。我們是心懷使命育人教書的 “教學園丁”，只能通過不斷的學生，慢慢的積累，在教學中總結(jié)經(jīng)驗，時時刻刻注意教學發(fā)展的變化，掌握學生們的思想變化，聽音識路，借著悠久音樂的歷史，找到到達他們的心里之路。使得音樂這樣的藝術(shù)課能夠讓學生熱愛自己的祖國，熱愛他們的生活，熱愛人世界一切美好的事務(wù)，跟著音樂的節(jié)奏讓他們飛揚吧！

（作者單位：?？趯嶒炛袑W）