羅軍林

（廣州松田職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 511370）

一、引言

2013年是互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的元年，催生了第三方支付、P2P網(wǎng)絡(luò)借貸、眾籌融資、大數(shù)據(jù)金融、網(wǎng)絡(luò)理財?shù)冉鹑谛履Ｊ?。互?lián)網(wǎng)金融的迅速崛起，對高職金融專業(yè)的教育模式和人才培養(yǎng)來說，既是機遇，也是挑戰(zhàn)。

互聯(lián)網(wǎng)金融是個跨學(xué)科的新領(lǐng)域，融合了金融、管理、營銷和IT等相關(guān)專業(yè)［1］。互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)傾向于聘用具備“互聯(lián)網(wǎng)+金融”雙元基因的人才，而這種復(fù)合型人才的培養(yǎng)對高職金融教育提出了很高的要求。但是，目前大多數(shù)高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式滯后，無法滿足互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)對復(fù)合型人才的需求；金融專業(yè)課程建設(shè)缺乏創(chuàng)新，金融學(xué)教育與互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展相脫節(jié)，難以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的需求；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對落后［2］。

鑒于此，在互聯(lián)網(wǎng)金融快速發(fā)展的新形勢下，為了讓高職金融專業(yè)的學(xué)生更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的崗位需求，我們有必要對傳統(tǒng)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)適合互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融人才能力需求分析

智聯(lián)招聘發(fā)布的《2014年金融人才報告》顯示，金融與證券行業(yè)的人才需求量巨大，互聯(lián)網(wǎng)金融人才最受歡迎，既懂信息技術(shù)，又懂金融理論、網(wǎng)絡(luò)營銷，同時還具備互聯(lián)網(wǎng)精神和思維的復(fù)合型人才，是金融企業(yè)最亟需的人才類型。但是，這種既掌握金融業(yè)務(wù)知識，又具備互聯(lián)網(wǎng)思維與技術(shù)的復(fù)合型人才是非常稀缺的。領(lǐng)英智庫與怡安翰威特聯(lián)合發(fā)布《2016年中國互聯(lián)網(wǎng)金融人才白皮書》，數(shù)據(jù)顯示，金融人才數(shù)量在50萬以上，互聯(lián)網(wǎng)人才數(shù)量在10～50萬之間，而互聯(lián)網(wǎng)金融作為新興行業(yè)，人才數(shù)量只有1～5萬①。中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)金融研究院的專家預(yù)測，5～10年內(nèi)，中國互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的人才缺口將突破百萬，高職層次的互聯(lián)網(wǎng)金融人才缺口接近35萬②。

基于此，高職院校應(yīng)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，重建和優(yōu)化高職金融專業(yè)的課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

三、互聯(lián)網(wǎng)金融背景下高職金融課程體系構(gòu)建的基本思路

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的高速發(fā)展，很多企業(yè)傾向于聘用具備“互聯(lián)網(wǎng)+金融”雙元基因的復(fù)合型人才。因此，我們需要對高職金融課程體系進行重構(gòu)和優(yōu)化，遵循匹配性、融合性和實踐性原則。具體的思路如下。

（一）以崗位能力需求為導(dǎo)向，課程設(shè)置與工作崗位相匹配

高職金融課程體系的設(shè)置，必須以崗位能力為導(dǎo)向，讓學(xué)生有能力勝任工作崗位，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的飛速發(fā)展，催生了很多新型的工作崗位，例如互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理/主管、網(wǎng)絡(luò)運營管理、SE0/SEM、軟件工程師、風(fēng)險控制經(jīng)理、信貸審批經(jīng)理等［3］。這就要求我們設(shè)置相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)金融課程，與實際工作崗位相匹配。

（二）重視學(xué)科之間的滲透與融合，培養(yǎng)復(fù)合型金融人才

互聯(lián)網(wǎng)金融融合了金融學(xué)、信息技術(shù)、管理、市場營銷等多學(xué)科的知識和技能，因此，我們在進行課程設(shè)置時，應(yīng)打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，重視學(xué)科之間的滲透與融合，例如，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)該和金融學(xué)相結(jié)合，市場營銷應(yīng)該與互聯(lián)網(wǎng)金融相結(jié)合。這樣，學(xué)生所學(xué)到的知識能相互聯(lián)系，形成一個體系，有利于培養(yǎng)復(fù)合型的互聯(lián)網(wǎng)金融人才。

（三）強化實踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才

在構(gòu)建高職金融課程體系的過程中，應(yīng)提高實踐教學(xué)在整個課程體系中的比重，這是培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才的必然要求。高職院校可以在互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)中設(shè)置實踐課程，如“互聯(lián)網(wǎng)金融營銷”“互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)體驗”等，由行業(yè)導(dǎo)師以“工作室”的形式進行，采用項目教學(xué)法、情景模擬法，指導(dǎo)學(xué)生完成互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品開發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品營銷方案設(shè)計、客服流程設(shè)計等任務(wù)，提高學(xué)生解決實際問題的能力［4］。

四、互聯(lián)網(wǎng)金融背景下高職金融課程體系的構(gòu)建與優(yōu)化

互聯(lián)網(wǎng)金融背景下，企業(yè)需要的是復(fù)合型、應(yīng)用型人才，這就要求我們對傳統(tǒng)的金融課程體系進行重建和優(yōu)化。在充分調(diào)研互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)崗位需求狀況的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前高職院校金融課程體系的構(gòu)成，本文從基礎(chǔ)課程模塊、核心課程模塊、實踐課程模塊、能力拓展模塊四個方面，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的高職金融課程體系［5］，如表1所示。

表1 互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的高職金融課程體系

（一）基礎(chǔ)課程模塊

傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程主要包括“金融學(xué)概述”“經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)”“經(jīng)濟數(shù)學(xué)”“金融英語”“金融法規(guī)”與“案例”等課程，通過專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握金融學(xué)的基本原理和理論知識。在互聯(lián)網(wǎng)金融背景下，新增加了“互聯(lián)網(wǎng)金融基礎(chǔ)”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用”等課程，讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的現(xiàn)狀和前景，培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維和精神［6］。

（二）核心課程模塊

傳統(tǒng)的核心課程主要包括“商業(yè)銀行經(jīng)營與管理”“證券投資分析”“保險理論與實務(wù)”，培養(yǎng)學(xué)生在銀行、證券和保險等傳統(tǒng)金融機構(gòu)工作的業(yè)務(wù)技能。在互聯(lián)網(wǎng)金融背景下，新增加了“網(wǎng)絡(luò)借貸與眾籌”“互聯(lián)網(wǎng)金融理財”“互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險管理”等課程，讓學(xué)生掌握第三方支付、網(wǎng)絡(luò)借貸、眾籌融資模式、互聯(lián)網(wǎng)金融理財?shù)葮I(yè)務(wù)知識，培養(yǎng)學(xué)生在征信和風(fēng)險管理等方面的業(yè)務(wù)能力［7］。

（三）實踐課程模塊

傳統(tǒng)的實踐課程主要包括“證券投資模擬實訓(xùn)”“銀行業(yè)務(wù)模擬實訓(xùn)”“金融產(chǎn)品營銷實訓(xùn)”“畢業(yè)實習(xí)”，提高學(xué)生在銀行、證券等金融機構(gòu)的實踐能力。在互聯(lián)網(wǎng)金融背景下，新增加了“網(wǎng)絡(luò)支付與結(jié)算實訓(xùn)”“互聯(lián)網(wǎng)金融市場調(diào)研”等實踐課程，讓學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)銀行和電子支付與結(jié)算的操作技能，提高學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)金融市場開拓能力。

（四）能力拓展模塊

互聯(lián)網(wǎng)金融融合了金融學(xué)、信息技術(shù)、管理、營銷等多學(xué)科的知識和技能，企業(yè)迫切需要復(fù)合型、應(yīng)用型人才。因此，在互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下，新增加了“金融數(shù)據(jù)分析”“互聯(lián)網(wǎng)金融系統(tǒng)運營”“移動應(yīng)用開發(fā)”“供應(yīng)鏈金融”等課程，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力［8］。

五、互聯(lián)網(wǎng)金融背景下高職金融課程體系的實施路徑

為了培養(yǎng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的復(fù)合型人才，我們不僅要重構(gòu)和優(yōu)化課程體系，更重要的是要采取有效的措施，實施新構(gòu)建的高職金融課程體系。本文設(shè)計了如圖1所示的實施路徑：

（一）建立復(fù)合型的教學(xué)團隊

教學(xué)質(zhì)量的高低，在一定程度上是由師資水平?jīng)Q定的。為了培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的金融人才，我們必須要建立一支高素質(zhì)、復(fù)合型的教學(xué)團隊。高職院校的師資隊伍應(yīng)該由校內(nèi)教師、行業(yè)專家共同組成，既具備較高的理論水平，又有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。以互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的人才需求為導(dǎo)向，教師和行業(yè)專家共同制定和完善人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建符合企業(yè)崗位需求的專業(yè)課程體系，共同開發(fā)校企合作教材，推動實踐教學(xué)，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才［9］。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，催生了很多新型的工作崗位，這就要求教師根據(jù)實際工作和崗位需求的特點，不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的新動向、新趨勢。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)借貸項目實例、互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)等資源進行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生熟悉互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)所需要的技能。在信息化時代，教師還可以運用在線開放課程、慕課、新形態(tài)一體化規(guī)劃教材，讓學(xué)生深入理解互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的最新動態(tài)。

互聯(lián)網(wǎng)金融要求教師提升自己的信息化水平，運用互聯(lián)網(wǎng)資源進行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。鑒于互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的開放性和特殊性，教師應(yīng)該根據(jù)課程的具體情況，靈活使用各種教學(xué)方法，例如，我們在講解網(wǎng)絡(luò)借貸與眾籌課程時，可以采用項目教學(xué)法、案例教學(xué)法，讓學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)借貸與眾籌的業(yè)務(wù)流程和運營特點；我們在講解證券投資模擬實訓(xùn)時，可以采用角色扮演法、情景模擬法、探究與合作式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性［10］，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）實施訂單式人才培養(yǎng)模式

為了加強校企合作，教師應(yīng)該深入企業(yè)進行調(diào)研，及時了解企業(yè)的人才需求狀況，以企業(yè)真實的崗位需求來設(shè)置課程；高職院校應(yīng)該與更多的互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)開展訂單式人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的對口就業(yè)率，滿足企業(yè)的人才需求。學(xué)生在行業(yè)專家的帶領(lǐng)下，參與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)真實的項目運作，熟悉互聯(lián)網(wǎng)金融的業(yè)務(wù)流程，為以后的實習(xí)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。積極探索和完善“雙導(dǎo)師制”，以“校內(nèi)導(dǎo)師+行業(yè)導(dǎo)師”的模式進行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃［11］。

六、結(jié)論與建議

互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，對高職院校金融專業(yè)的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)產(chǎn)生了重大的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)金融融合了金融學(xué)、信息技術(shù)、管理、營銷等多學(xué)科的知識和技能，迫切需要復(fù)合型、應(yīng)用型人才。這就要求教師充分運用互聯(lián)網(wǎng)資源，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與金融學(xué)的融合［12］。

本文在傳統(tǒng)高職金融課程體系的基礎(chǔ)上，通過市場調(diào)研，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)真實的崗位需求狀況，構(gòu)建和優(yōu)化了互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的高職金融課程體系，并提出了一系列實施新型課程體系的路徑，以培養(yǎng)符合互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)需求的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

注釋

① 數(shù)據(jù)來源：www.aonhewitt.com和領(lǐng)英人才網(wǎng)。

② 數(shù)據(jù)來源：2016年中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)金融論壇及第三屆普惠金融論壇。

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