李大國(guó)

摘 要：本文論述了如何通過(guò)改革機(jī)械制圖課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主角，教師主要起引導(dǎo)作用，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，練就過(guò)硬的制圖技能，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)及以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 課堂教學(xué) 教學(xué)改革

機(jī)械制圖是技工院校機(jī)械類專業(yè)的一門必修課，學(xué)得好與否將直接影響著后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及畢業(yè)后的工作。因此，學(xué)好機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必須跨越的第一步。然而，根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，每個(gè)班總有一小部分學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖不感興趣。這就要求教師反思：課堂教學(xué)出了什么問(wèn)題，原因在哪里？如何來(lái)解決這些問(wèn)題？

一、對(duì)機(jī)械制圖課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1.學(xué)生的學(xué)情分析

基于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生早已失去了學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)?，進(jìn)入技工院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大部分是高考或中考的“失敗者”，對(duì)“老師講、學(xué)生聽(tīng)”這種“滿堂灌”的教學(xué)模式早已厭倦，課堂上睡覺(jué)、玩手機(jī)等現(xiàn)象比比皆是。針對(duì)這些情況，授課教師也想了很多辦法，例如走到學(xué)生中去提醒，或引入一些課外熱點(diǎn)話題來(lái)吸引他們等。這些方法雖能起一時(shí)之效，但很難從根本上改變這些上課開(kāi)小差的現(xiàn)象。要想徹底改變這些情況，還得從改革課堂教學(xué)模式入手，讓學(xué)生真正地做一回學(xué)習(xí)的“主人”。

2.老師的教情分析

就目前來(lái)看，仍有一部分老師沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一節(jié)課大部分時(shí)間是老師在臺(tái)上講，學(xué)生坐在下面聽(tīng)。老師在上面講得頭頭是道，而學(xué)生在下面卻聽(tīng)得“昏昏欲睡”，這種“一邊熱”教學(xué)現(xiàn)狀會(huì)大大打擊老師的上課熱情，讓課堂教學(xué)進(jìn)入惡性循環(huán)。

3.企業(yè)的用工反饋

經(jīng)過(guò)多次與企業(yè)人員交流，得知有小部分實(shí)習(xí)生存在看不懂生產(chǎn)圖樣，制圖知識(shí)薄弱的情況。究其原因，除了學(xué)生自身基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不認(rèn)真之外，也存在課堂授課內(nèi)容書(shū)本化，知識(shí)陳舊，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)等。

正是基于上述原因，為了讓學(xué)生成功地跨越“學(xué)好機(jī)械制圖”的第一步，改革機(jī)械制圖的課堂教學(xué)模式已經(jīng)到了刻不容緩的地步。

二、改革機(jī)械制圖課堂教學(xué)模式的意義

1.給學(xué)生提供“舞臺(tái)”，讓他們盡情發(fā)揮

技工院校的學(xué)生不愿意老老實(shí)實(shí)地坐在下面聽(tīng)課，而喜歡親身參與、親自動(dòng)手。因此，要做到學(xué)生是“主演”，老師是“導(dǎo)演”，把課堂主角還給學(xué)生，老師更多的是做導(dǎo)演的工作。在備課時(shí)，要想方設(shè)法讓課堂變成學(xué)生的“舞臺(tái)”，讓他們盡情發(fā)揮，讓他們主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。上課“睡覺(jué)、玩手機(jī)”等現(xiàn)象就自然消失了，課堂教學(xué)進(jìn)入良性循環(huán)，教學(xué)效果也就好起來(lái)了。

2.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是多么的重要。傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，課堂上毫無(wú)生機(jī)，沉悶的課堂氣氛讓學(xué)生整天昏昏欲睡。通過(guò)改變課堂教學(xué)模式，學(xué)生“手、口、腦”都動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛就活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就提高了。

3.深度挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是企業(yè)的生命力，因此，每個(gè)企業(yè)都很看重員工的創(chuàng)新能力。要想讓學(xué)生就業(yè)后能有好的發(fā)展，具備創(chuàng)新能力十分重要。課堂上盡量讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究，從實(shí)踐中找到答案。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，為提升學(xué)生的創(chuàng)新能力營(yíng)造一種崇尚真知、追求真理的學(xué)習(xí)氛圍。

三、機(jī)械制圖課堂教學(xué)的改革措施

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以采用以下改革措施。

1.沖關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)出興趣

有一檔 “芝麻開(kāi)門”的電視節(jié)目深受廣大觀眾的喜愛(ài)，特別是年輕的觀眾更是對(duì)它喜愛(ài)有加。課下經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生在討論這檔節(jié)目，詢問(wèn)其原因：此檔節(jié)目具有刺激性及挑戰(zhàn)性，能夠在臺(tái)上證明自己的實(shí)力，較好地獲得成就感和滿足感。受此啟發(fā)，在機(jī)械制圖的教學(xué)中，也可以設(shè)置類似“芝麻開(kāi)門”沖關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)的教學(xué)模式。

例如，在講解制圖基本規(guī)定時(shí)，就可以采用此模式。因?yàn)椋苏鹿?jié)是本書(shū)的開(kāi)篇章節(jié)，學(xué)生是否感興趣將直接影響后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)。其次，本章節(jié)主要講解制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)規(guī)定，內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生一時(shí)很難掌握，勢(shì)必會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。因此，若能把此章節(jié)知識(shí)設(shè)置成多個(gè)關(guān)卡，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去找答案，采用搶答的形式來(lái)沖關(guān)。成功沖關(guān)的小組及個(gè)人可以獲得加分（加分計(jì)入平時(shí)成績(jī)部分）及一些獎(jiǎng)品（如鉛筆、三角板、圓規(guī)及A4圖紙等）。采用這種模式來(lái)教學(xué)，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，學(xué)習(xí)興趣得到了充分激發(fā)；老師也不用整節(jié)課都辛苦的講解，真可謂是一舉多得。

2.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)進(jìn)工廠，團(tuán)隊(duì)合作出成果

俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)、百見(jiàn)不如一試”，加之技工院校的學(xué)生抽象思維能力弱，形象思維能力強(qiáng)。據(jù)此，課堂教學(xué)可以適當(dāng)走進(jìn)工廠，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，為挖掘?qū)W生的潛力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在學(xué)習(xí)零部件測(cè)繪時(shí)，就可以走進(jìn)模具拆裝實(shí)習(xí)車間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，合理地組建多個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式進(jìn)行，讓學(xué)生在實(shí)踐中尋找答案。當(dāng)各個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)接到任務(wù)后，隊(duì)長(zhǎng)做好分工，團(tuán)隊(duì)成員通力合作，深挖每個(gè)隊(duì)員的學(xué)習(xí)潛力，力爭(zhēng)讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)都創(chuàng)造出新的成果。

3.形象教學(xué)多嘗試

在機(jī)械制圖教學(xué)中，應(yīng)該多采用形象教學(xué)法。形象教學(xué)法就是運(yùn)用一些直觀手段（如實(shí)物零件、教模及動(dòng)畫課件等）將抽象的知識(shí)變成“看得見(jiàn)、摸得著”的形象知識(shí)，便于學(xué)生理解。此法可以降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高教學(xué)質(zhì)量。本校的制圖教學(xué)中雖早已開(kāi)始嘗試形象教學(xué)法，但采用的方式和力度卻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

例如在講解三視圖的形成時(shí)，單純依靠掛圖進(jìn)行講授的話，很多學(xué)生理解不了。而筆者在講解此知識(shí)點(diǎn)時(shí)，常帶著自制的“三投影體系教具”去展示給學(xué)生看，再配合相關(guān)的動(dòng)畫課件，讓學(xué)生一目了然，很容易就理解了知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)效果非常好。

4.工學(xué)一體化，貼近生產(chǎn)實(shí)際

在與企業(yè)人員一起交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，小部分學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖知識(shí)嚴(yán)重缺乏，個(gè)別學(xué)生甚至連物體的三視圖都不會(huì)畫，零件圖也不會(huì)讀。究其原因，除了學(xué)生自身基礎(chǔ)差之外，還有很大一部分原因是教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)。目前，技工教育改革的發(fā)展方向提倡“工學(xué)一體化”。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要多引進(jìn)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中的典型圖樣，讓學(xué)生多嘗試看懂這些圖樣。讓教學(xué)內(nèi)容貼近生產(chǎn)實(shí)際，為學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)，為企業(yè)輸送對(duì)口的技能人才。

5.在線答疑，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)課外輔導(dǎo)形式受諸多因數(shù)（如時(shí)間、場(chǎng)地、學(xué)生參與度不高等）的影響，實(shí)施起來(lái)存在困難。為此，筆者嘗試在授課班級(jí)中采用QQ、微信在線輔導(dǎo)的方式進(jìn)行課外輔導(dǎo)，深受學(xué)生的歡迎，取得了良好的效果。具體實(shí)施方案是：建立班級(jí)學(xué)習(xí)QQ群和微信群，學(xué)生的疑問(wèn)可以在線提問(wèn)或留言，老師及時(shí)答疑；在線開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)，幫助課堂教學(xué)；開(kāi)展在線評(píng)價(jià)活動(dòng)，評(píng)出“先進(jìn)之星”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，有效地激發(fā)了學(xué)生積極參與課外輔導(dǎo)的熱情。

四、機(jī)械制圖課堂教學(xué)改革取得的成效

為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的高技能人才，筆者和同事分別在2015級(jí)、2016級(jí)和2017級(jí)共27個(gè)班級(jí)中進(jìn)行了試點(diǎn)，經(jīng)過(guò)幾年的探索實(shí)踐，已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)。無(wú)論是學(xué)習(xí)興趣，還是課堂滿意度及考試通過(guò)率等方面，試點(diǎn)班級(jí)的情況都比非試點(diǎn)班級(jí)要好。下面是筆者收集的數(shù)據(jù)，充分說(shuō)明機(jī)械制圖課堂教學(xué)改革后所取得的良好成效。

1.學(xué)習(xí)興趣

A.感興趣（試點(diǎn)班級(jí)為90%，非試點(diǎn)班級(jí)為38%）；B.一般（試點(diǎn)班級(jí)為8%，非試點(diǎn)班級(jí)為32%）；C.不感興趣（試點(diǎn)班級(jí)為2%，非試點(diǎn)班級(jí)為30%）。

2.課堂滿意度

A.非常滿意（試點(diǎn)班級(jí)為72%，非試點(diǎn)班級(jí)為28%）；B.滿意（試點(diǎn)班級(jí)為22%，非試點(diǎn)班級(jí)為30%）；C.一般（試點(diǎn)班級(jí)為5%，非試點(diǎn)班級(jí)為25%）；D.不滿意（試點(diǎn)班級(jí)為1%，非試點(diǎn)班級(jí)為17%）。

3.考試通過(guò)率

A.90～100分（試點(diǎn)班級(jí)為30%，非試點(diǎn)班級(jí)為9%）；B.80～89分（試點(diǎn)班級(jí)為43%，非試點(diǎn)班級(jí)為17%）；C.70～79分（試點(diǎn)班級(jí)為18%，非試點(diǎn)班級(jí)為25%）；D.60～69分（試點(diǎn)班級(jí)為7%，非試點(diǎn)班級(jí)為27%）；E.不及格（試點(diǎn)班級(jí)為2%，非試點(diǎn)班級(jí)為22%）。

4.企業(yè)滿意率

A.非常滿意（試點(diǎn)班級(jí)為81%，非試點(diǎn)班級(jí)為32%）；B.滿意（試點(diǎn)班級(jí)為9%，非試點(diǎn)班級(jí)為25%）；C.一般（試點(diǎn)班級(jí)為8%，非試點(diǎn)班級(jí)為26%）；D.不滿意（試點(diǎn)班級(jí)為2%，非試點(diǎn)班級(jí)為17%）。

教有法而無(wú)定法，沒(méi)有一種教學(xué)方法是萬(wàn)能的、永遠(yuǎn)有效的，上述的一些教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該靈活運(yùn)用。改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供舞臺(tái)，讓學(xué)生成為課堂的主角，才能有效地把學(xué)生吸引到課堂中來(lái)，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而提高自己的制圖技能，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)及以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：廣東省嶺南工商第一高級(jí)技工學(xué)校）