試論中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班主任管理工作

潘海鵬

【摘 要】班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的重要引領(lǐng)者，在實(shí)際工作中主要負(fù)責(zé)班級(jí)的日常工作和學(xué)生德育教育。中職學(xué)校學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，容易產(chǎn)生違紀(jì)、厭學(xué)等不良的行為習(xí)慣。作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的班主任，除了必須形成學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知外，還要疏導(dǎo)學(xué)生的情緒、訓(xùn)練學(xué)生的素養(yǎng)。本文根據(jù)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)前教育班主任管理工作提出了一些具體措施。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；學(xué)前教育；班主任；管理

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生情況

根據(jù)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生所選擇的學(xué)前教育都是由家長(zhǎng)安排的，因而學(xué)生對(duì)于這門(mén)專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。在這種情況下，班主任就需要根據(jù)實(shí)際情況，幫助學(xué)生解決心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外還能夠采用比較多元化的教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，其所具有的特征就是男生少女生多，這種比較具有獨(dú)特性的班級(jí)結(jié)構(gòu)會(huì)使得班主任需要在管理工作中站在女生思維角度進(jìn)行。結(jié)合學(xué)生心理和生理上的變化，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，進(jìn)而了解學(xué)生。同時(shí)，中職學(xué)校學(xué)生生源主要是初中畢業(yè)生，他們文化程度偏低，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，欠缺良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，成績(jī)普遍不高，甚至有些人有懶惰、厭學(xué)的壞習(xí)慣。綜合來(lái)看：學(xué)生由于普遍缺乏學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)積極性，久而久之，容易出現(xiàn)不良的行為，主要有：（1）懶散，經(jīng)常遲到，甚至?xí)缯n，無(wú)視學(xué)校的紀(jì)律。（2）貪玩，愛(ài)追求刺激，標(biāo)新立異，無(wú)心學(xué)習(xí)，缺乏自控能力。（3）癡迷網(wǎng)絡(luò)，身陷虛擬空間不能自拔。（4）感情成人化，容易出現(xiàn)早戀。（5）情感極度脆弱，遇到挫折便消極逃避。

二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班主任工作的意義

（一）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)正確認(rèn)知

有些學(xué)生受到家長(zhǎng)的影響，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)形成了一個(gè)認(rèn)知誤區(qū)：學(xué)前教育，就是教教小孩兒唱歌跳舞、寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)或者是組織小孩兒游戲活動(dòng)，基礎(chǔ)文化知識(shí)的傳輸、基本道德觀念的培養(yǎng)、基本技能的訓(xùn)練這些都不在學(xué)前教育的范圍內(nèi)，所以學(xué)前教育行業(yè)工作輕松，而且因?yàn)檎?、社?huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的日益看重，學(xué)前教育行業(yè)找工作容易。于是，很多學(xué)生，尤其是女生，選擇了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。不正確的認(rèn)知導(dǎo)致的直接后果是學(xué)生學(xué)習(xí)課程時(shí)敷衍了事、對(duì)自己的德行不嚴(yán)格要求，這造成了學(xué)前教育教師隊(duì)伍嚴(yán)重的素養(yǎng)問(wèn)題。班主任可以采取一些科學(xué)的方法，糾正學(xué)生的認(rèn)知偏見(jiàn)，形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）疏導(dǎo)學(xué)生的焦躁情緒

中職院校學(xué)前教育的學(xué)生，普遍處于14～18這樣一個(gè)自我意識(shí)逐漸強(qiáng)化的年齡段，他們張揚(yáng)個(gè)性、自控力差，為人處世常常急躁，如果班主任不能加以正確引導(dǎo)，這種沖動(dòng)的性子可能伴隨學(xué)生一生，可是毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)前教育需要的是耐心，與耐心相反的沖動(dòng)必然對(duì)教育不利，對(duì)孩子不利。因此，在課堂之外的課余時(shí)間，班主任需要采取合理的方式，對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生以最佳的情緒狀態(tài)投入學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒。

三、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班主任的工作效率提高的具體措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在以后崗位主要就是幼兒教育工作，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)，具體來(lái)說(shuō)就是需要學(xué)生具有較高的自主管理能力。作為班主任，其為了能夠讓學(xué)生在畢業(yè)后較好地適應(yīng)學(xué)前教育工作，其就需要在班級(jí)管理工作中注重對(duì)學(xué)生在自主管理能力的培養(yǎng)。在此過(guò)程中，班主任可根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際表現(xiàn)情況來(lái)選舉班委團(tuán)隊(duì)，所選舉的學(xué)生要能夠具備較好的責(zé)任感和自律能力。其次，班主任在工作中還要盡可能地多與班干部交流，深入了解學(xué)生的想法。促使其針對(duì)性調(diào)整班級(jí)管理工作計(jì)劃。這樣做，既能夠提高班級(jí)管理工作的效率，還進(jìn)一步地鍛煉學(xué)生自主管理能力

（二）舉辦豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

由于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)比較注重學(xué)生在多種技能上的學(xué)習(xí)，因而作為職業(yè)學(xué)校，其就可為學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上設(shè)置具有趣味的課程，如音樂(lè)、美術(shù)和書(shū)法等。讓學(xué)生對(duì)這些科目的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生在以后的工作崗位中更好地開(kāi)展教學(xué)。在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)中，職業(yè)教育學(xué)校的班主任能夠利用這些科目來(lái)為學(xué)生舉辦豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。如，歌手大賽。在該活動(dòng)中，讓學(xué)生以自愿的原則報(bào)名，同時(shí)還需要邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師擔(dān)任評(píng)委，并設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。通過(guò)這種方式不僅能夠有效地提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能，還極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。促使學(xué)生在比賽活動(dòng)中獲取信心。

（三）建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力，是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，走向社會(huì)的重要條件。因此，每學(xué)期，我都在班級(jí)中讓每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)同學(xué)作為對(duì)手，對(duì)手之間比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律、比思想、比專(zhuān)業(yè)，學(xué)期結(jié)束列表公布全班競(jìng)爭(zhēng)成績(jī)，評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、最佳對(duì)手獎(jiǎng)等。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，原來(lái)懶散、貪玩、沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象越來(lái)越少了，而勤學(xué)苦練的、停留在琴房、舞蹈房、畫(huà)室、圖書(shū)館的人越來(lái)越多，學(xué)生的素質(zhì)提高了，良好的班風(fēng)逐步形成。

（四）關(guān)注學(xué)困生、扶助貧困生、關(guān)愛(ài)單親生。首先利用國(guó)家和學(xué)校的學(xué)生資助體系，給學(xué)困生、單親生、貧困生以特別的關(guān)愛(ài)，讓他們充分體驗(yàn)到師之愛(ài)，班之暖。我們的做法是使每一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生戀校、戀班、戀師、戀學(xué)的情結(jié)，增強(qiáng)師生間的親和力，以情留人。再次，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，向家長(zhǎng)宣傳職業(yè)教育的好處，匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，了解家庭教育的情況，保持家庭教育與學(xué)校教育的一致性，形成挽救輟學(xué)學(xué)生的合力。

總之，作為一名學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的班主任，在班級(jí)管理中注意發(fā)揮專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能，提高學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，就能提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

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