徐慧 張延偉

【摘要】隨著新課改的不斷深入，高中美術(shù)課程正在發(fā)生著全新的變化。對(duì)此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)看清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念，利用多種方法來完善自己的課堂教學(xué)，從而使學(xué)生可以充分、全面地學(xué)到各種美術(shù)知識(shí)，掌握各種繪畫技法。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)教學(xué)繪畫問題策略美術(shù)學(xué)習(xí)，不僅有利于鍛煉學(xué)生的審美與賞析能力，而且在很大程度上有助于提升他們的繪畫技能，因此學(xué)生非常有必要學(xué)好這門課。但是，當(dāng)前階段高中美術(shù)教學(xué)存在諸多問題，亟待改進(jìn)?；诖?，筆者特意從“現(xiàn)階段高中美術(shù)教學(xué)存在的問題”“解決高中美術(shù)教學(xué)問題的相應(yīng)策略”這兩大方面切入，主要探討了如何解決當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題，其目的在于提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與審美能力。

一、現(xiàn)階段高中美術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）美術(shù)課程編排缺乏合理性

當(dāng)前階段，高中美術(shù)課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)編排方面欠缺一定的合理性。具體而言，高中美術(shù)課程一般包括美術(shù)繪畫、鑒賞與設(shè)計(jì)這三部分內(nèi)容，但是在時(shí)間安排上存在諸多疏漏的地方。例如，大多數(shù)美術(shù)教師會(huì)將主要的授課內(nèi)容集中在美術(shù)繪畫方面，而對(duì)美術(shù)鑒賞選擇一筆帶過或者完全忽視，因此學(xué)生無法全面提升自己的美術(shù)素養(yǎng)。除此之外，美術(shù)教師一般都應(yīng)當(dāng)從淺顯易懂的理論知識(shí)開始教起，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以便于讓他們的美術(shù)思維有一個(gè)從具象到抽象的緩慢發(fā)展過程。但是，部分教師并沒有領(lǐng)悟這一點(diǎn)，一開始就向?qū)W生講述較為高深的理論知識(shí)，導(dǎo)致他們聽得云里霧里。

（二）學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)缺乏過多關(guān)注

由于深受應(yīng)試教育的功利性影響，大多數(shù)學(xué)校會(huì)將重心偏向于與高考密切相關(guān)的學(xué)科，而非美術(shù)、音樂、體育這樣的科目，因此學(xué)校在學(xué)年、學(xué)期、課時(shí)等安排上都會(huì)大幅度縮減美術(shù)教學(xué)時(shí)間的比例。換言之，學(xué)校普遍都會(huì)將這些本該是美術(shù)的課時(shí)全部劃分到語、數(shù)、外這樣的學(xué)科上，逐漸導(dǎo)致美術(shù)課程發(fā)揮不了自身的優(yōu)勢(shì)與作用，長此以往，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)與審美能力的提升。

（三）部分美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)偏低

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識(shí)與進(jìn)行繪畫實(shí)踐的“引路人”，對(duì)于他們形成良好的美術(shù)繪畫習(xí)慣具有重要的引導(dǎo)作用。然而，現(xiàn)階段部分美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)難以適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，難以滿足學(xué)生的知識(shí)需求。具體來說，部分美術(shù)教師的教學(xué)觀念相對(duì)落后、教學(xué)方式單一無趣、教學(xué)內(nèi)容枯燥單調(diào)、教學(xué)形式較為死板，而且也沒有從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)考慮自身教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生根本提不起對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，部分教師認(rèn)為，美術(shù)課只是一個(gè)無關(guān)緊要的學(xué)科，隨便教教就好，不必要非得花費(fèi)大量的時(shí)間與精力，逐漸導(dǎo)致課堂紀(jì)律越來越松散、班級(jí)氛圍越來越無趣。

二、解決高中美術(shù)教學(xué)問題的相應(yīng)策略

（一）合理編排美術(shù)課程，優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計(jì)

新課改對(duì)美術(shù)提出的新要求是全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與審美能力，對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)首先從美術(shù)課程的編排上出發(fā)，合理規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)安排，優(yōu)化美術(shù)內(nèi)容設(shè)計(jì)。具體而言，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)美術(shù)鑒賞——繪畫——設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行授課，同時(shí)注意彼此之間的時(shí)間比例，切勿本末倒置。再者，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)最基本、最簡單的美術(shù)理論知識(shí)，然后由淺到深地引導(dǎo)學(xué)生理解更加深層次的內(nèi)容。例如，在講述“中國的花鳥畫”這節(jié)知識(shí)時(shí)，教師首先可選出一副花鳥畫作品，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞，逐步培育他們的審美觀念。當(dāng)學(xué)生基本理解花鳥畫的意境以及畫法時(shí)，教師可鼓勵(lì)他們進(jìn)行繪畫練習(xí)，逐步引導(dǎo)他們形成具有自己特色的藝術(shù)風(fēng)格。

（二）全面提升美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)

美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)全面促進(jìn)自身的專業(yè)成長，以便于更好地適應(yīng)新課改下的美術(shù)教學(xué)需求。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)多參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)教育或者研討會(huì)、知識(shí)講座等，從這些活動(dòng)中逐步學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的知識(shí)、領(lǐng)悟各種教學(xué)的本領(lǐng)，不斷充實(shí)自己的頭腦、拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域，從而真正提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，成為一名符合新課改要求的優(yōu)秀美術(shù)教師。

（三）采用多種教學(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與熱情

單調(diào)的“板書+口語講授”教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求了，因此教師應(yīng)當(dāng)借鑒并引進(jìn)多種教學(xué)方式來開展教學(xué)，以此來提升他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。例如，教師在講述“中國的山水畫與西方的風(fēng)景畫”這部分內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體向?qū)W生展示各種有趣的視頻或者精美的畫作，吸引他們的課堂注意力，然后可以在大屏幕上動(dòng)態(tài)地展示繪畫的基本技巧，使他們可以直觀地看到繪畫的基本步驟與技能，逐步提升他們對(duì)中外美術(shù)的認(rèn)知。

總而言之，在新課改的教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極改變自己的教育觀念與行為，同時(shí)運(yùn)用多種有效的方法開展繪畫教學(xué)，從而為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)有趣的高效美術(shù)課堂。

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