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      淺析高中生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

      2018-07-10 16:21:18楊軻懿
      考試與評(píng)價(jià) 2018年1期
      關(guān)鍵詞:高中生視角數(shù)學(xué)成績(jī)思維能力

      楊軻懿

      【摘 要】數(shù)學(xué)思維能力是衡量個(gè)人數(shù)學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn),數(shù)學(xué)主要研究不同要素之間邏輯關(guān)聯(lián)并建立模型解決實(shí)際問(wèn)題,因此數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。高中數(shù)學(xué)是高中生學(xué)習(xí)生涯中必修的科目,和語(yǔ)文英語(yǔ)分值一樣均占高考總分的百分之二十,值得所有高中生的重視。要想在高考中脫穎而出需要提高數(shù)學(xué)成績(jī),數(shù)學(xué)成績(jī)的提升需要高中生采用正確的方法培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。文章基于高中生的視角,以多元化理性化的角度分析問(wèn)題,對(duì)高中生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力作一個(gè)淺析。

      【關(guān)鍵詞】思維能力 高中生視角 高中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)成績(jī)

      數(shù)學(xué)思維能力有兩種不同的說(shuō)法,一種說(shuō)法認(rèn)為數(shù)學(xué)思維能力是處理不同因素間邏輯關(guān)系的能力,另一種說(shuō)法認(rèn)為數(shù)學(xué)思維能力就是運(yùn)用數(shù)學(xué)的角度分析問(wèn)題,思考問(wèn)題,并從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)解決實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)第二種說(shuō)法相對(duì)全面客觀。日常生活中人們處理問(wèn)題多從感性角度出發(fā),對(duì)問(wèn)題的分析不夠客觀全面,作出的選擇往往出錯(cuò),數(shù)學(xué)思維能力通過(guò)客觀全面的角度處理問(wèn)題,較之前者選擇的正確率更高。

      一、高中生的數(shù)學(xué)思維能力現(xiàn)狀

      高中數(shù)學(xué)是所有高中生在學(xué)習(xí)生涯中都必須跨越的大山,值得全體高中生的重視,數(shù)學(xué)成績(jī)不及格的高中生即使其他科目都得到高分,總分也很難超過(guò)重點(diǎn)線,因此高中老師都會(huì)教育高中生將心思放在數(shù)學(xué)科目上。要想探究高中生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方式,需要了解高中生數(shù)學(xué)思維能力的現(xiàn)狀,在了解的前提下對(duì)癥下藥才不失為有效可行的方法。目前我國(guó)絕大部分高中生的數(shù)學(xué)思維能力還非常薄弱,不善于用數(shù)學(xué)的思維分析處理問(wèn)題,數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的高中生寥寥無(wú)幾。現(xiàn)階段高中生數(shù)學(xué)思維能力不足之處有許多表現(xiàn),以下列舉三個(gè)方面作為例子以供參考:

      第一,對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)沒(méi)有起到足夠的重視。許多高中生認(rèn)為數(shù)學(xué)也是一門(mén)需要大量記憶的科目,課本中的數(shù)學(xué)概念公式定理復(fù)雜且繁瑣,需要逐字逐句的記下就能理解透徹,在考試中獲得高分,至于數(shù)學(xué)思維能力是先天注定的,后天根本沒(méi)法改變,只能自動(dòng)忽略,事實(shí)上持有這種觀念的高中生百分之九十?dāng)?shù)學(xué)成績(jī)都沒(méi)有及格。高中數(shù)學(xué)的確是一門(mén)需要記憶的科目,但記憶在理解的基礎(chǔ)之上,只有在充分理解后記憶的高中數(shù)學(xué)知識(shí)才能夠在考試中運(yùn)用,不建立在理解之上的記憶即使考試時(shí)能夠回憶起概念內(nèi)容,也不知道如何正確答題最后沒(méi)辦法獲得高分。

      第二,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的方式不科學(xué)導(dǎo)致效率低下。一些高中生能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)思維能力的重要性,并在日常學(xué)習(xí)生活中想方設(shè)法培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)思維能力,這類高中生比不重視數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的高中生成績(jī)要好一些,百分之七十能夠及格卻離高分仍然有一段距離。出現(xiàn)這種情況的原因是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的方式不科學(xué),即便花費(fèi)大量的時(shí)間與精力還是沒(méi)有辦法提高數(shù)學(xué)成績(jī)。舉個(gè)例子,高中生小光能夠意識(shí)到提升數(shù)學(xué)思維能力的重要性,他認(rèn)為只要大量做題數(shù)學(xué)思維在不知不覺(jué)中就能夠得到提升,于是在晚自習(xí)的時(shí)候大量做題,卻沒(méi)有對(duì)自己的錯(cuò)題總結(jié)反省,只是粗略看過(guò)答案之后便繼續(xù)執(zhí)行題海戰(zhàn)術(shù),這種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式下,小光的數(shù)學(xué)思維能力沒(méi)有得到提升,得益于做題,數(shù)學(xué)考試幾乎都能及格,但離高分總是差很多。

      第三,錯(cuò)誤地以為數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)而實(shí)際較為薄弱。一些高中生能夠快速準(zhǔn)確作答出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題型,錯(cuò)誤地以為自己的數(shù)學(xué)思維能力很強(qiáng),不需要再培養(yǎng)。事實(shí)上解答簡(jiǎn)單的題型并不能正確反映數(shù)學(xué)思維的強(qiáng)弱,只有相對(duì)綜合考驗(yàn)許多相關(guān)變量的題型才能夠正確反映數(shù)學(xué)思維能力的強(qiáng)弱,而許多高中生就在錯(cuò)誤的認(rèn)知中失去培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的機(jī)會(huì)。

      二、高中生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)分析

      受到各種因素的影響,目前我過(guò)高中生數(shù)學(xué)思維能力普遍薄弱,一些高中生對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不夠重視,另一些高中生沒(méi)有找到科學(xué)可行的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)方式。數(shù)學(xué)題型的解答萬(wàn)變不離其宗,必須加強(qiáng)培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),現(xiàn)將高中生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方式分為以下三個(gè)方面:

      1.重視數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

      高中生必須對(duì)重視數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)起到足夠的重視,才能充分發(fā)揮自身能動(dòng)性,自覺(jué)將大量的時(shí)間精力投入到數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方面。高中生必須意識(shí)到數(shù)學(xué)成績(jī)與數(shù)學(xué)思維能力的強(qiáng)弱是聯(lián)系密切不可分離的,數(shù)學(xué)思維能力往往決定了數(shù)學(xué)成績(jī)的高低,因此在日常生活中必須重視對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),才能夠在考試中獲得高分。

      2.從做題中發(fā)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)思維能力的不足

      許多高中生做題中忽略自己的做錯(cuò)題的原因,對(duì)完答案后就翻頁(yè)繼續(xù)題海戰(zhàn)術(shù),這種方式是錯(cuò)誤的,多做題確實(shí)是鍛煉數(shù)學(xué)思維能力的一種最有效方式,然而需要對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行分析,才能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足,如自己對(duì)概念不夠熟悉,忘記了公式定理,審題太粗心忽略了關(guān)鍵因素或者完全不會(huì),這些都能夠成為一種依據(jù),高中生需要知道自己的不足再查漏補(bǔ)缺,哪方面出錯(cuò)就提高哪個(gè)方面,做到對(duì)癥下藥。

      3.與數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)交流數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

      高中一個(gè)班級(jí)有五六十個(gè)高中生,其中有數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)的,只需要短短的時(shí)間就能學(xué)會(huì)課上老師講解的內(nèi)容,而一些數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)醯母咧猩鷧s需要大量的時(shí)間記憶概念,事后還不能夠理解,及格對(duì)它們來(lái)說(shuō)是非常困難的事情。高中生可以跟數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)的同學(xué)請(qǐng)教學(xué)習(xí),思考他們的方法能否變?yōu)榧河?,在交流中得到一些啟示?/p>

      綜上所述,目前我國(guó)大部分高中生的數(shù)學(xué)思維能力還相對(duì)薄弱,這種現(xiàn)象不容樂(lè)觀,需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師起到足夠的重視,高中生自身也應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的重要性與數(shù)學(xué)思維能力的正確培養(yǎng)起到足夠的重視,通過(guò)總結(jié)反省做錯(cuò)的題,從做題中發(fā)現(xiàn)自身思維能力的不足等不斷總結(jié)出方法,從而提高自身數(shù)學(xué)思維能力。

      參考文獻(xiàn)

      [1]朱擎天.高中生數(shù)學(xué)思維能力現(xiàn)狀實(shí)證研究[J].華中師范大學(xué).2013年5月

      [2]魏亞鳴.高中生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng) [J].河南大學(xué).2014年5月

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