吳俊鵬,陳仕品

（西華師范大學(xué) 教育學(xué)院，四川 南充 637002）

圖書在幾千年的歷史中一直在人類認知世界的過程中扮演著關(guān)鍵性的角色。少兒圖書作為兒童認知世界的重要啟蒙工具，一直是伴隨著兒童成長過程中的良師益友。但是，一方面，隨著視頻游戲等新興媒體的出現(xiàn)和強勢發(fā)展，單純的紙質(zhì)書籍開始逐漸喪失對于兒童的吸引力；另一方面，傳統(tǒng)的紙質(zhì)少兒圖書過于強調(diào)對于兒童語言能力和數(shù)理邏輯能力這兩方面智能的培養(yǎng)，不利于兒童的全方面發(fā)展和個性化發(fā)展。與此同時，紙質(zhì)書籍依然擁有著一些無法替代的優(yōu)點，例如紙質(zhì)書籍的可觸摸性、收藏性、靈活性以及紙質(zhì)書籍較低的成本都使得保留紙質(zhì)書籍的形式成為更為優(yōu)化的選擇。增強現(xiàn)實技術(shù)（Augmented Reality，簡稱AR）的出現(xiàn)為紙質(zhì)書籍在立體領(lǐng)域的延伸創(chuàng)造了無限的可能，打開了連接真實世界與虛擬世界的窗戶，同時為少兒圖書多元智能的培養(yǎng)提供了必備的條件。因此在保留紙質(zhì)書籍特征的基礎(chǔ)上，將增強現(xiàn)實技術(shù)融入到少兒圖書的設(shè)計和制作之中所形成的AR少兒圖書將會打破紙質(zhì)書籍形態(tài)的界限，帶來更為豐富的感官表現(xiàn)和形象，以及更為全面的多元智能的培養(yǎng)形式。

一、AR少兒圖書的發(fā)展現(xiàn)狀

增強現(xiàn)實技術(shù)的引入為AR少兒圖書創(chuàng)造出了豐富的新興表現(xiàn)形式。國內(nèi)的科技公司與出版公司合作嘗試制作出一些優(yōu)秀的作品，例如央數(shù)文化（上海）股份有限公司旗下的兒童品牌“小熊維尼”，構(gòu)建了一個基于AR技術(shù)的三維互動學(xué)習(xí)系統(tǒng)，創(chuàng)造出一系列屬于AR少兒圖書的充滿創(chuàng)新精神的新穎形式，其中“Magnifier NEO”榮獲2015年德國IF設(shè)計大獎，展現(xiàn)出其強大的創(chuàng)新設(shè)計能力。在香港，AR領(lǐng)域的科技公司Realmax與玩具公司巨頭孩之寶Hasbro合作開發(fā)了一款“孩之寶3D魔法填色樂”的涂鴉應(yīng)用，該應(yīng)用通過自身的算法可以實現(xiàn)兒童和圖書的多層次互動：一方面，兒童在平面上的涂色可以快速實時生成栩栩如生的3D形象；另一方面，兒童還可以對生成的3D形象進行旋轉(zhuǎn)、縮放等各種形式的互動操作。在國外也有很多優(yōu)秀的作品，例如索尼公司與《哈利·波特》作者J.K.羅琳合作制作了一本“AR魔法書”《Wonderbook》，它可以通過揮動魔杖、念出《哈利·波特》中的咒語實現(xiàn)與原著中相同的效果，并和從書中出現(xiàn)的“怪物”互動，這樣將聲音和動作一起作為觸發(fā)條件是一種全新的交互方式，給我們帶來了一些新的啟示，同時也為多元智能的培養(yǎng)帶來更多的可能性。

經(jīng)過對一些AR少兒圖書產(chǎn)品的比較和分析，可以將AR少兒圖書的類型分為兩類：①AR圖畫故事書，以故事為核心，各種多媒體素材為輔助的新興少兒圖書；②AR少兒工具書，其中包括AR識字卡、AR涂色書、AR放大鏡、“AR魔法書”等類型，這一類以各種創(chuàng)新的形式為主，帶來各種新穎的交互體驗。

二、多元智能理論在AR少兒圖書中的應(yīng)用策略

哈佛大學(xué)教育研究院的發(fā)展心理學(xué)家霍華德·加德納在《心智的架構(gòu)》(Frames of Mind,Gardner,1983)中首次提出人的智能至少可以分成語言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、音樂韻律智能、身體運動智能、人際交往智能、內(nèi)省智能七個范疇，后增加自然探索智能和存在智能，并將智能定義為“人在特定情景中解決問題并有所創(chuàng)造的能力”，后逐漸完善形成了多元智能理論（The Theory of Multiple Intelligence）。相較于傳統(tǒng)智力理論，多元智能理論進一步揭示了智力的全貌，并且推翻了傳統(tǒng)智能理論中只將語言能力與邏輯能力視為核心的智力構(gòu)成論調(diào)。一方面多元智能理論強調(diào)對于學(xué)生多種智能的全面發(fā)展，并不拘泥于一兩種智能作為核心，而是將所有智能一視同仁。另一方面多元智能理論強調(diào)對于學(xué)生的個性化發(fā)展，學(xué)生有可能在某些智能上優(yōu)于常人，也有可能在某些智能上劣于常人，應(yīng)該合理引導(dǎo)，盡力發(fā)揮優(yōu)勢與潛力，并且彌補短板與不足。

在設(shè)計AR少兒圖書時，應(yīng)該充分考慮多元智能理論中智能的分類，根據(jù)不同的智能培養(yǎng)需求，選擇不同的媒體和交互方式，再應(yīng)用至AR少兒圖書的開發(fā)過程之中，從而形成多元智能理論在AR少兒圖書中的應(yīng)用策略，如表1所示。根據(jù)多元智能理論，可以根據(jù)不同類型的智能培養(yǎng)需求，綜合采用不同的應(yīng)用策略。例如通過應(yīng)用豐富的多媒體創(chuàng)設(shè)故事情景，應(yīng)用背景音樂或配樂朗讀講述故事，應(yīng)用虛擬現(xiàn)實創(chuàng)設(shè)虛擬環(huán)境，應(yīng)用人機交互激發(fā)兒童的好奇心和探索欲等。

表1 多元智能理論在AR少兒圖書中的應(yīng)用策略

三、多元智能理論在AR少兒圖書中心的設(shè)計與開發(fā)

AR少兒圖書主要由紙質(zhì)書籍和移動端App構(gòu)成（在一些特定AR少兒工具書中會有一些其他工具的交叉使用）。其中，紙質(zhì)書籍和移動端App的設(shè)計和開發(fā)，在設(shè)計的過程中兩者應(yīng)該是緊密聯(lián)系在一起的，以要求整體設(shè)計風(fēng)格的統(tǒng)一并且為各自的發(fā)揮預(yù)留相應(yīng)的空間；然而在開發(fā)的過程中為了不影響總體的開發(fā)效率，兩者應(yīng)該相應(yīng)分離確保開發(fā)總體進度。

1.設(shè)計與開發(fā)的原則

（1）以多元智能理論為基礎(chǔ)

將多元智能理論視為基礎(chǔ)分為兩層含義，一方面是要以各種各樣的設(shè)計語言或者開發(fā)語言來時刻注意多元智能的激發(fā)、培養(yǎng)與合理引導(dǎo)；另一方面則是將多元智能理論放在設(shè)計過程中進行分析和討論，首先確定以哪一種或者哪幾種智能的培養(yǎng)為核心，下面的設(shè)計和開發(fā)流程將以此為基礎(chǔ)。

（2）遵循兒童發(fā)展特征

對于不同年齡階段的兒童作為AR少兒圖書設(shè)計面對的主要對象，應(yīng)該遵循不同年齡階段兒童的不同發(fā)展特征。要明確自己的設(shè)計目標(biāo)，在設(shè)計的過程中要不停地檢查和審視是否有所偏移。同時在設(shè)計上要仔細分析和討論使用的素材，是否適合于當(dāng)前兒童對象的使用、所使用的顏色搭配是否能夠恰到好處、所使用的音視頻素材是否能夠被充分理解和欣賞、所使用的形象設(shè)計是否能夠被認可和接受等。

（3）以創(chuàng)新交互體驗為主要驅(qū)動力

國內(nèi)外相關(guān)的AR圖書讓用戶體會到源源不斷的創(chuàng)造力以及AR技術(shù)所能夠帶來的無窮的潛力。因此，在設(shè)計AR少兒圖書時，應(yīng)該以用戶的交互體驗為主要驅(qū)動力。每一部帶來全新交互體驗的作品都會打開一扇全新的窗戶，只有在交互體驗上不斷嘗試創(chuàng)新，才能夠不斷推陳出新，在AR少兒圖書領(lǐng)域保持全新的活力。

2.設(shè)計流程

AR少兒圖書的設(shè)計流程如圖1所示。其中紙質(zhì)書籍設(shè)計與軟件設(shè)計部分需要密切聯(lián)系。

圖1 AR少兒圖書的設(shè)計流程圖

（1）核心主旨的確立

本課題研究的AR少兒圖書是由紙質(zhì)書籍與移動端App所構(gòu)成。為了讓設(shè)計和開發(fā)工作擁有統(tǒng)一并且完整的風(fēng)格，應(yīng)該盡早確定AR少兒圖書的主旨，主要包括：所使用圖書的主要兒童年齡層，核心開發(fā)所涉及的主要智能，整體AR少兒圖書設(shè)計的核心意義，紙質(zhì)書籍與移動端App開發(fā)的設(shè)計原則。

（2）紙質(zhì)書籍設(shè)計

紙質(zhì)書籍在幾千年的歷史之中一直占據(jù)著重要地位，紙質(zhì)書籍的設(shè)計經(jīng)過歷史的熏陶已經(jīng)非常完善。但同時因為少兒圖書的一些特征與傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍有不同之處，有一些特殊的設(shè)計過程：①書本結(jié)構(gòu)設(shè)計。在傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的設(shè)計中幾乎不需要考慮，只要結(jié)合文本內(nèi)容的體量簡單設(shè)計即可。而少兒圖書的設(shè)計因為與兒童的活潑個性相結(jié)合可以更加活潑，便可以設(shè)計出一些極具創(chuàng)新意識的個性書籍結(jié)構(gòu)。②親子互動的設(shè)計。親子互讀作為少兒圖書閱讀中非常重要的一部分已經(jīng)被越來越多的人所接受，但是在AR少兒圖書的設(shè)計理念中，親子之間的互動不應(yīng)該只是局限于簡單的親子互讀，可以有更多的親子互動方式被開發(fā)出來并使用到AR少兒圖書的閱讀過程中。③書籍藝術(shù)風(fēng)格的設(shè)計。在傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的藝術(shù)風(fēng)格設(shè)計中可以使用任何與題材相符的甚至是各種天馬行空的藝術(shù)風(fēng)格，然而在少兒圖書的設(shè)計之中則需要嚴格按照不同年齡層兒童的不同發(fā)展特征，例如對于幼兒階段的兒童，過于鮮艷的色彩構(gòu)成會奪走兒童自身較為薄弱的注意力，因此在一些少兒圖書的在顏色的使用上被限制在經(jīng)常使用的三種顏色之上。當(dāng)然這只是其中一種解決方式，如果能夠在AR少兒圖書的核心使用價值不被影響的情況之下帶來更多更加豐富的藝術(shù)風(fēng)格，亦可以對兒童的創(chuàng)造性思維有一定的啟發(fā)作用。

（3）軟件設(shè)計

①軟件設(shè)計需要確定的是移動端App所需要實現(xiàn)的功能，對于軟件成型后的形象有一個較為全面的認知。②根據(jù)所需功能的需求來確定應(yīng)該使用的開發(fā)工具，如今隨著技術(shù)的不斷成熟與發(fā)展，有著非常多的開發(fā)軟件可以實現(xiàn)AR類軟件的開發(fā)。與此同時，不同的開發(fā)工具又具有各自不同的特點，根據(jù)開發(fā)的需求確定適合的開發(fā)工具可以帶來事半功倍的效果。③根據(jù)對于軟件的不同需求對軟件的結(jié)構(gòu)進行設(shè)計，如何能夠更加有效地完成和紙質(zhì)書籍相配套的功能將是非常重要的考慮因素。當(dāng)總體的程序結(jié)構(gòu)設(shè)計制定下來之后，需要根據(jù)在前面首先確定培養(yǎng)的主要智能，選擇與之相配套的多媒體素材類型。④要確定整體軟件設(shè)計過程中所使用的素材的藝術(shù)風(fēng)格，盡量與紙質(zhì)書籍中素材所使用的藝術(shù)風(fēng)格相一致，實現(xiàn)紙質(zhì)書籍與移動端App在設(shè)計藝術(shù)風(fēng)格上的統(tǒng)一性。

四、AR圖畫故事書《一只孤獨的狐貍》開發(fā)流程

《一只孤獨的狐貍》是一部基于增強現(xiàn)實的原創(chuàng)少兒圖畫故事書，整體由紙質(zhì)書籍與移動端APP（以安卓端為主）構(gòu)成。圖畫故事書脫胎于插畫，在國內(nèi)是在海外圖書引進的影響下產(chǎn)生的新的圖文交互形式，具有較強的敘事性，同時也具有寓教于樂的藝術(shù)表現(xiàn)特征。圖畫故事書已經(jīng)成為了兒童對于世界認知的重要途徑，在兒童和父母等親人一起閱讀的過程中，不僅能夠培養(yǎng)兒童的語言智能和邏輯智能，同時也可以通過故事情節(jié)引導(dǎo)對于存在智能與內(nèi)省智能等產(chǎn)生一定程度的影響。借助于增強現(xiàn)實技術(shù)的支持，通過多媒體素材的使用可以為更多智能的培養(yǎng)提供可能。AR圖畫故事書《一只孤獨的狐貍》在紙質(zhì)書籍的基礎(chǔ)上，通過音樂、配音等音頻資料以及三維建模的使用，對于兒童的語言智能、邏輯智能、內(nèi)省智能、音樂智能和空間智能等智能的培養(yǎng)提供了一種新的思路。

1.核心主旨的確立

將多元智能理論視為基礎(chǔ)分為兩層含義，一方面是要以各種各樣的設(shè)計語言或者開發(fā)語言來時刻注意多元智能的激發(fā)、培養(yǎng)與合理引導(dǎo)；另一方面則是將多元智能理論放在設(shè)計過程中進行分析和討論，首先確定以哪一種或者哪幾種智能的培養(yǎng)為核心，下面的設(shè)計和開發(fā)流程將以此為基礎(chǔ)。

2.紙質(zhì)書籍的制作

《一只孤獨的狐貍》的紙質(zhì)書籍本身亦是一部完整的圖書，在沒有移動端App進行配合使用時也可以作為一本完整的圖畫故事書供讀者進行閱讀。整體的設(shè)計開發(fā)制作過程也與傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的設(shè)計開發(fā)過程基本一致，在紙質(zhì)書籍的設(shè)計制作過程中使用的軟件包括ペイントツールSAI、Adobe Photoshop、Adobe Indesign 等。

（1）故事角色與情節(jié)設(shè)計

《一只孤獨的狐貍》講述狐貍在森林里發(fā)生的一系列童話故事，故事角色皆為動物，在角色設(shè)計風(fēng)格上拋棄了較為常見的動物擬人風(fēng)格以及嚴格寫實風(fēng)格，使用的是在兒童可以接受的同時又不失動物常識的日韓動畫風(fēng)格。本故事設(shè)計初期，在角色選擇上考慮了狐貍、松鼠、仙鶴、小鳥、貓頭鷹、小狗、小貓等動物，結(jié)合森林里所生存動物的特征，以及一些情節(jié)設(shè)計上的深入思考，決定選擇狐貍作為主要角色。

《一只孤獨的狐貍》所講的是關(guān)于一只狐貍的童話故事，在這片森林里面有著一只小狐貍，自從它記事起就是這片森林里唯一的一只狐貍，沒有同伴陪在身旁，它感到非常孤獨，于是決定前往森林深處找尋自己的同伴。在此基礎(chǔ)之上展開的故事發(fā)展，以主角狐貍與其他在森林里的不同動物角色之間的互動為主要的情節(jié)遞進，表現(xiàn)出在路途之中其他動物角色對于主角狐貍的關(guān)懷之情，表現(xiàn)出不同種族之間的和諧相處。最后在與樹神的對話之中將整體故事的整體涵義進行升華，旨在促進兒童對于不同種族之間和諧相處的認知，只要大家都抱有友愛之心，皆可以成為重要的同伴，要對這個世界上不同種族的人、不同民族以及與自己不相同的人都善良地對待和相處。

（2）交互設(shè)計與藝術(shù)風(fēng)格選擇

傳統(tǒng)少兒圖書中的親子互動模式主要以親子互讀為主，隨著增強現(xiàn)實技術(shù)的加入，AR少兒圖書帶來了更多的可能性，一些優(yōu)秀的AR少兒圖書也帶來了親子之間更多的互動模式，例如親子之間的音樂互動、肢體互動等，同時親子互讀模式也可以借助軟件的配合帶來更好的表現(xiàn)。此書所采用的親子互動方式即為借助于移動端軟件配合的親子互讀。《一只孤獨的狐貍》在藝術(shù)風(fēng)格上選擇的是向外光派有所側(cè)重，外光派即為印象派，特別注重于對光線和色彩的細致使用，同時又盡量不要達到印象派的強烈效果，保留大部分的細節(jié)。紙質(zhì)書籍的部分展示如圖2所示。

圖2 紙質(zhì)書籍部分展示

3.移動端App的開發(fā)

《一只孤獨的狐貍》移動端App依托于Unity 3D平臺所構(gòu)建的Vuforia開發(fā)環(huán)境，Vuforia是眾多AR開發(fā)SDK中最受歡迎的一款。Unity 3D采用交互的可視化開發(fā)環(huán)境為主，能夠帶來更加便捷的開發(fā)體驗，同時因為可以將游戲軟件發(fā)布至 Windows、Mac、iOS、Android、Wii、WebGL等多平臺，能夠簡化多平臺軟件開發(fā)的流程。

圖3 軟件使用效果部分展示

在軟件開發(fā)之前，首先需要進行軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計。軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計是一個將軟件需求轉(zhuǎn)化為軟件表示的過程，是宏觀上對于軟件的整體結(jié)構(gòu)、程序結(jié)構(gòu)、文件結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、接口等的設(shè)計。隨著軟件復(fù)雜程度的上升，軟件結(jié)構(gòu)的設(shè)計從可有可無開始變得尤為重要，其目標(biāo)在于通過各種技術(shù)手段，將軟件的系統(tǒng)需求轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、模塊結(jié)構(gòu)的表達形式，并且符合相應(yīng)的性能、可靠性、安全性等要求。《一只孤獨的狐貍》移動端App的測試與發(fā)布前后經(jīng)過16個版本的嘗試以及修改，已經(jīng)完整實現(xiàn)軟件需求，可以完美地實現(xiàn)與紙質(zhì)書籍的搭配使用。在將軟件發(fā)布為Android程序之后，在不同Android品牌的多部手機上試行功能上的測試，查找遺漏的問題與漏洞，并進行最后的修改與完善，完成后將最終版實行封裝與發(fā)布。軟件使用效果的部分展示如圖3。

五、結(jié)束語

在整個設(shè)計與制作的過程之中，暴露出了一些問題與不足。首先較為遺憾的是因為筆者才疏學(xué)淺沒有能夠帶來AR技術(shù)更多功能上的展示。其次，通過整個設(shè)計與制作過程的反思，發(fā)現(xiàn)少兒圖書的核心還是優(yōu)秀的內(nèi)容，不管是傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍還是新式AR圖書，都應(yīng)該注重優(yōu)秀內(nèi)容的制作。少兒圖書與AR技術(shù)的結(jié)合為少兒圖書的新形式展現(xiàn)了一種新的思路，AR少兒圖書憑借著增強現(xiàn)實技術(shù)的強大力量與不斷尋求改變的創(chuàng)新精神，能夠?qū)崿F(xiàn)對于兒童多種智能的培養(yǎng)，一方面可以實現(xiàn)對于兒童幼兒階段多元智能的啟蒙；另一方面可以實現(xiàn)對于兒童所擅長智能的盡早發(fā)現(xiàn)，及時幫助以促進兒童的個性化發(fā)展。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及更多創(chuàng)新形式的出現(xiàn)，為傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍注入了新的活力，也為未來書籍的形式提供了更多的想象空間。