周霞 唐淳杰

【摘 要】本文針對(duì)高職教育國際化人才培養(yǎng)模式中模式定位和國際職業(yè)教育發(fā)展相對(duì)立、學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力不足、“重學(xué)輕術(shù)”觀念嚴(yán)重、實(shí)踐性教學(xué)和企業(yè)行業(yè)需求沒有充分結(jié)合等問題，提出構(gòu)建分層高職教育體系、提升學(xué)生的職業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)、加強(qiáng)國際化校企合作等對(duì)策，從而培養(yǎng)出更多具有國際競爭力的高端技能人才。

【關(guān)鍵詞】高職教育 國際化人才培養(yǎng) 問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）04C-0011-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出：“必須不斷促進(jìn)我國教育國際化發(fā)展，提高國際化教育水平，加強(qiáng)推動(dòng)改革開放政策的執(zhí)行，通過教育開放來挖掘和應(yīng)用更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的國際化技能人才。”《高等職業(yè)教育引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2011—2015）》提出：“我國高職院校必須加強(qiáng)培養(yǎng)國際化高技能人才，這些國際化人才能夠促進(jìn)我國更好地參與到國際貿(mào)易合作中?！苯陙?，我國高職教育在不斷改革發(fā)展，高職教育國際化人才培養(yǎng)模式是未來發(fā)展的必然趨勢，但是在當(dāng)前的高職教育體系中仍然存在許多問題，必須加強(qiáng)對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展的研究，采取有效的對(duì)策解決問題，促進(jìn)我國高職教育國際化發(fā)展。

一、高職教育國際化的概念

從本質(zhì)上來看，高職教育國際化主要包含了這樣幾部分內(nèi)容：第一，教育理念。在高職教育國際化中，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，樹立全新的國際教育理念，實(shí)現(xiàn)教育和經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展。第二，教育資源。在高職教育國際化發(fā)展中，境內(nèi)外高職院校在合作中可以共享教育資源，取長補(bǔ)短，共同展開交流，達(dá)到合作教學(xué)的目的。第三，教育質(zhì)量。為了有效提升高職教育國際化的水平和質(zhì)量，各個(gè)國家必須充分認(rèn)可以及接受這種教育模式，不斷優(yōu)化和完善。第四，教育空間。境內(nèi)外各個(gè)地區(qū)的教育市場需要真正實(shí)現(xiàn)對(duì)外開放，共同合作，跨國創(chuàng)辦職業(yè)教育學(xué)校，全面優(yōu)化教育空間。因此，總結(jié)來看，在高職教育國際化實(shí)現(xiàn)的過程中，必須實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的國際化，教學(xué)理念以及教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國際化的水平，這也是我國高職教育發(fā)展的必然趨勢。在高職教育國際化進(jìn)程中，需要以教育項(xiàng)目作為重要載體，構(gòu)建完善的國際化辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平的國際化技能人才。

隨著我國的國際化進(jìn)程逐漸加快，在國家政策以及社會(huì)需求的推動(dòng)下，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于高職教育國際化人才培養(yǎng)模式的關(guān)注程度不斷提高，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界的研究不斷深入。高職教育國際化人才培養(yǎng)模式，主要通過采用合理有效的培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生的知識(shí)、能力以及綜合素質(zhì)達(dá)到要求。在人才培養(yǎng)模式中，需要不斷整合教學(xué)資源，構(gòu)建完善的課程體系，形成全新的教育觀念和思想，采用合適的教學(xué)方式以及手段、營造良好的教學(xué)環(huán)境，才能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開展。

二、高職教育國際化人才培養(yǎng)模式發(fā)展存在的問題

具體來看，我國高職教育國際化人才培養(yǎng)模式中主要存在以下幾點(diǎn)問題。

（一）我國高職教育人才培養(yǎng)模式定位和國際職業(yè)教育發(fā)展相對(duì)立。21世紀(jì)以來，我國大力發(fā)展創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，高職教育人才培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新發(fā)展，而且我國政府對(duì)于高職教育的重視程度不斷提高，并加大了高職教育的資金和人才投入，這樣促進(jìn)了我國高職教育發(fā)展，高職畢業(yè)生的就業(yè)率相對(duì)以前有所提高。根據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，在2015年時(shí)我國高職畢業(yè)生的就業(yè)率已經(jīng)達(dá)到80%，但是在促進(jìn)高職教育國際競爭力提升時(shí)，不能完全從高職畢業(yè)生就業(yè)率來看待，還需要重視高職教育畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。從整體情況來看，為了滿足國際化市場的發(fā)展需求，必須加強(qiáng)培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)人才，推動(dòng)我國高職教育國際化人才培養(yǎng)模式改革發(fā)展，才能更好地入駐國際職業(yè)教育市場。但是，我國高職教育人才培養(yǎng)模式定位沒有和國際職業(yè)教育發(fā)展準(zhǔn)確接軌，兩者之間存在對(duì)立的情況，必須不斷調(diào)整我國的高職教育人才培養(yǎng)模式，才能更好地滿足國際市場對(duì)于人才的需求。通過對(duì)社會(huì)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國際化市場發(fā)展中對(duì)于高級(jí)技工人才的需求比較大，我國的技工人才市場只有不足10%的技工為高級(jí)技工，無法滿足工業(yè)化社會(huì)的發(fā)展需求，而且無法跟上國際市場的發(fā)展步伐，必須加快探索和構(gòu)建完善的技工人才培養(yǎng)體系，才能提高國際競爭力。

（二）高職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)能力不足。在高職教育國際化人才培養(yǎng)模式實(shí)施的過程中，主要為了提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)能力。但是對(duì)我國的高職教育實(shí)踐情況進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，許多高職院校畢業(yè)生在進(jìn)入工作崗位之后，基礎(chǔ)身心素質(zhì)以及專業(yè)素質(zhì)良莠不齊，普遍偏低，無法滿足職業(yè)發(fā)展要求，而且缺少職業(yè)能力以及創(chuàng)新素質(zhì)。主要原因在于高職教育的人才培養(yǎng)模式存在問題，沒有注重提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)于高職人才專項(xiàng)能力的培養(yǎng)無法滿足國際化市場發(fā)展需求。

（三）我國存在嚴(yán)重的“重學(xué)輕術(shù)”觀念。由于我國的社會(huì)群眾普遍不能接受高職教育，所以導(dǎo)致高職教育人才培養(yǎng)模式的發(fā)展速度緩慢。究其原因在于，我國人民群眾的傳統(tǒng)觀念中不夠重視體力勞動(dòng)者和技術(shù)工作者，普遍認(rèn)為高職教育屬于非學(xué)歷教育，與高等院校本科大學(xué)生相比，低人一等。而且企業(yè)在招聘員工的過程中，更多地看重員工的學(xué)歷，人才高消費(fèi)現(xiàn)象比較顯著。政府部門沒有制定完善的法律政策，對(duì)于高職教育的管理比較松懈，相關(guān)的硬件和軟件配套設(shè)施不足，沒有形成富有自身特色的高職教育管理模式，所以無法得到廣大人民群眾的認(rèn)可。同時(shí)，各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在較大的差異，對(duì)于高職教育的觀念、看法大不一樣。在“重學(xué)輕術(shù)”思想觀念的影響下，我國對(duì)于高職教育國際化人才培養(yǎng)模式的重視程度不足，更多地以提高學(xué)生學(xué)歷為主，所以選擇高職之后，一般會(huì)繼續(xù)研讀升級(jí)為本科，這些因素對(duì)高職教育國際化發(fā)展造成了非常不利的影響。

（四）高職教育實(shí)踐性教學(xué)和企業(yè)行業(yè)需求沒有充分結(jié)合。在高職教育體系快速發(fā)展的過程中，我國的高職教育逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，形成全新的人才培養(yǎng)模式，但是在實(shí)踐性教學(xué)中仍然存在問題，理論課程與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比例失調(diào)，理論沒有充分結(jié)合實(shí)踐。而且在高職教育中開展實(shí)踐教學(xué)，必須投入大量的經(jīng)費(fèi)建設(shè)實(shí)踐培訓(xùn)基地，但是我國高職院校缺少經(jīng)費(fèi)，與企業(yè)的合作較少，沒有得到企業(yè)的支持，而且對(duì)于企業(yè)行業(yè)的人才需求不夠了解，企業(yè)行業(yè)無法為高職教育國際化發(fā)展提供充足的經(jīng)費(fèi)以及人力資源，最終導(dǎo)致高職教育國際化人才培養(yǎng)模式中存在較大的問題。

三、高職教育國際化人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化對(duì)策

（一）政府要及時(shí)下放權(quán)力，構(gòu)建分層高職教育體系。《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確規(guī)定：“在2020年時(shí)，我國的教育水平必須處于世界領(lǐng)先水平。”在我國的高職教育體系中，必須不斷融合以及銜接各個(gè)部分的內(nèi)容，樹立終身教育理念，結(jié)合我國的教育特色，從而形成具有中國特色的高職教育國際化人才培養(yǎng)模式。高職教育發(fā)展不僅需要擴(kuò)大規(guī)模，而且需要突出教育體系的層次感，政府要適當(dāng)?shù)叵路艡?quán)力，給予我國高職院校轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的機(jī)會(huì)，重新進(jìn)行市場定位，對(duì)于未來的職業(yè)教育發(fā)展做出科學(xué)、合理的規(guī)劃。政府需要從整體上，為我國高職教育發(fā)展構(gòu)建整體框架與結(jié)構(gòu)，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，確保高職教育發(fā)展與國際職業(yè)教育發(fā)展相適應(yīng)。政府要合理調(diào)配資源，積極調(diào)動(dòng)我國各個(gè)專業(yè)的高端人才進(jìn)入高職院校，扶持教學(xué)研究工作，以此來提高我國高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）高職院校必須重視提升學(xué)生的職業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)。在高職教育國際化人才培養(yǎng)模式中，必須重視能力本位模式，以提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力為主要目標(biāo)。具體而言，在高職教育國際化發(fā)展中，需要充分了解國際化教育市場的發(fā)展趨勢，深入分析各個(gè)企業(yè)行業(yè)的職業(yè)現(xiàn)狀以及人才需求，然后針對(duì)性地為高職學(xué)生設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中逐漸提升學(xué)生的職業(yè)能力，理論和實(shí)踐相結(jié)合，確保學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)活學(xué)活用，為高職學(xué)生未來就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。例如借鑒在英國等發(fā)達(dá)國家逐漸研發(fā)出來有效的本位教育模式，大力推廣和應(yīng)用這一教育模式，為行業(yè)企業(yè)的發(fā)展提供充足的人才。

（三）加強(qiáng)國際化校企合作，提高國際化人才培養(yǎng)的核心競爭力。在國際化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中，必須充分發(fā)揮職業(yè)教育的服務(wù)效能。我國高職教育國際化人才培養(yǎng)模式發(fā)展，能夠?yàn)樘岣呶覈漠a(chǎn)業(yè)競爭力輸送充足的人才。因此，必須加強(qiáng)國家化校企合作，校企合作共同培養(yǎng)人才，采用專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)手段，共同建立人才培養(yǎng)基地，才能達(dá)到良好的人才培養(yǎng)效果，而且能夠促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新發(fā)展。在區(qū)域發(fā)展過程中，為了促進(jìn)職業(yè)教育國際化發(fā)展，必須實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”充分結(jié)合，企業(yè)要積極參與到高職人才培養(yǎng)模式中，大型企業(yè)需要加大人力和資金支持，并且給高職學(xué)生提供畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)崗位。我國的政府部門也要給予一定的財(cái)政和稅收補(bǔ)貼，出臺(tái)相應(yīng)的扶持政策，促進(jìn)校企雙方合作，社會(huì)多方主體共同培養(yǎng)國際化人才，以有效提高我國高職教育國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我國的國際化產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送充足的人才。

綜上所述，在高職教育國際化發(fā)展中構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，必須加強(qiáng)培養(yǎng)高端技能人才，明確人才定位，構(gòu)建國際化專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。同時(shí)，政府要加大扶持，高職院校要不斷提升學(xué)生的職業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)國際化校企合作，校企共同投入力量培養(yǎng)高端技能人才，從而全面提高我國的國際化人才培養(yǎng)的核心競爭力。

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【作者簡介】周 霞（1980— ），女，碩士，柳州城市職業(yè)學(xué)院專任教師，中文副教授，研究方向：高職教育模式與小學(xué)教育；唐淳杰（1978— ），男，工程碩士，柳州城市職業(yè)學(xué)院機(jī)電系副主任，副教授，研究方向：高職教育模式和實(shí)踐教學(xué)管理。

（責(zé)編 盧 雯）