周 虎 周鵬杰

（江蘇科技大學(xué)，江蘇 鎮(zhèn)江 212003）

教育部2005年出臺文件，將研究生“助教、助研、助管”（簡稱“三助”）工作作為研究生教育創(chuàng)新計劃的一項重要內(nèi)容，隨后國內(nèi)一些高校制定了研究生 “三助”的工作制度。助管作為研究生三助之一，主要是聘任研究生協(xié)助高校開展思想政治輔導(dǎo)、行政管理、后勤服務(wù)等工作。從研究生的角度看，助管是培養(yǎng)研究生綜合能力的一個重要途徑，它不僅為研究生的長遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造了良好條件，又可緩解實驗室教師、大型儀器管理人員的工作壓力[1]。在國家政策引導(dǎo)下，我國研究生“三助”工作取得了一定成效，但仍有諸多地方需要不斷探索和完善[2]。為了深入了解我國高校研究生“三助”的工作模式，本文以江蘇科技大學(xué)分析測試中心跨學(xué)科研究生“助管”為研究對象，結(jié)合中心的運行現(xiàn)狀和跨學(xué)科研究生的特點，提出了具有針對性的建議與舉措。

1 江蘇科技大學(xué)分析測試中心

我校分析測試中心成立于2011年，為校院兩級大型儀器設(shè)備共享平臺，中心依托材料學(xué)院、船海學(xué)院、環(huán)化學(xué)院、生技學(xué)院等部門進行建設(shè)和管理。中心目前設(shè)有材料測試分室、力學(xué)測試分室、能源與動力測試分室、船舶性能測試分室等，擁有各類大型精密現(xiàn)代分析測試設(shè)備50余臺，如場發(fā)射透射電鏡、場發(fā)射掃描電鏡、X射線衍射儀、熱分析儀、電化學(xué)綜合測試系統(tǒng)等。中心在為學(xué)校教學(xué)、科研工作正常開展提供保障的同時，也面向社會提供測試服務(wù)，為地方經(jīng)濟建設(shè)作貢獻。

2 跨學(xué)科研究生

跨學(xué)科是由不同學(xué)科融合而形成的新學(xué)科，具有學(xué)科形態(tài)[3]?？鐚W(xué)科可以是不同門類學(xué)科之間的交叉，也可以是同一門類但不同學(xué)科之間的交叉。在一定程度上，跨學(xué)科是一門不同于各母學(xué)科而擁有獨立范式、方法論及認(rèn)識體系的新學(xué)科，學(xué)科自身發(fā)展規(guī)律是其產(chǎn)生的內(nèi)在推力?？鐚W(xué)科研究生是指研究生階段所學(xué)專業(yè)與本科專業(yè)不屬于同一個一級學(xué)科。

3 跨學(xué)科研究生助管在分析測試中心的必要性

材料的測試與分析是科學(xué)研究過程中必不可少的環(huán)節(jié)，大型儀器設(shè)備的管理與使用是高等院校的重要組成部分[4]。目前分析測試中心主要面向校內(nèi)材料學(xué)院、環(huán)化學(xué)院、能動學(xué)院、生物技術(shù)學(xué)院等十幾個學(xué)院的廣大師生服務(wù)，涵蓋了材料、化學(xué)、能源、環(huán)境、生物等不同的交叉學(xué)科。因此，中心需要大量具有學(xué)科交叉背景、有豐富實驗教學(xué)和管理經(jīng)驗的人員，以最大程度地發(fā)揮大型儀器的功效，僅靠現(xiàn)有的幾名兼職教師和專職實驗人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

目前，中心僅有4名專職實驗人員，其中副高3人，中級1人。然而，由于管理制度不健全，這些實驗人員平時把大部分精力和時間都花在了簡單且重復(fù)的儀器測試和管理工作中。這不僅是對高層次人才資源的極大浪費，也不利于分析測試中心長遠(yuǎn)的發(fā)展，而聘請跨學(xué)科研究生助管是解決上述問題的最好途徑?？鐚W(xué)科研究生具有學(xué)科交叉的研究背景，有著豐富的多學(xué)科實踐研究的經(jīng)驗，他們經(jīng)過培訓(xùn)后，完全可以協(xié)助實驗人員完成一些設(shè)備管理與測試工作。通過在中心實施跨學(xué)科研究生助管工作制度，一方面，為研究生科研能力培養(yǎng)提供了很好平臺，緩解了研究生的經(jīng)濟壓力。另一方面，大大減輕了中心的日常工作壓力，實驗教師可以抽出更多的時間從事實驗教學(xué)改革和科學(xué)研究。

4 跨學(xué)科研究生助管在分析測試中心的運行模式

4.1 優(yōu)化崗位設(shè)置

研究生助管崗位的設(shè)置是該項工作能否順利開展的首要前提。在考慮中心人員現(xiàn)狀、經(jīng)費情況以及各年級各專業(yè)研究生特點基礎(chǔ)上，遵循“以學(xué)生為中心”的思想，對跨學(xué)科研究生助管崗位和工作內(nèi)容進行合理設(shè)置，盡可能惠及更多的研究生。在配額過程中，要注意性別比例、工作類型、學(xué)科領(lǐng)域、專業(yè)特點等的均衡。研究生院和分析測試中心每學(xué)期末向全校發(fā)布助管崗位招聘信息，研究生根據(jù)需要填寫相應(yīng)崗位的申請表，在征得導(dǎo)師同意后進行崗位應(yīng)聘。分析測試中心要秉持“公開、公平、公正”的原則，采用面試和實踐相結(jié)合的方式進行聘用考核。在實際選拔過程中，主要考慮有學(xué)科交叉研究背景的博士生和碩士生，優(yōu)先選擇具有良好溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力、實踐動手能力強、有較強責(zé)任心和團結(jié)合作精神的學(xué)生。在確定研究生助管人選后，經(jīng)學(xué)校審批公示，研究生按照聘用要求上崗。助管崗位的聘用一般為一學(xué)期，期滿后考核合格可以續(xù)聘。對聘期內(nèi)履行崗位職責(zé)差、不能勝任工作的研究生要及時解聘。

4.2 加強崗位培訓(xùn)

崗位培訓(xùn)是完善跨學(xué)科研究生助管工作的必要環(huán)節(jié)。確定研究生助管人選后，研究生院和分析測試中心應(yīng)組織不同層面的崗位培訓(xùn)。首先，學(xué)校對所有研究生助管進行職業(yè)素養(yǎng)教育。其次，分析測試中心根據(jù)崗位需要對不同學(xué)科的研究生助管進行崗前培訓(xùn)。各實驗室教師組織他們學(xué)習(xí)實驗室規(guī)則、大型儀器管理規(guī)定、操作規(guī)程等文件，讓研究生明確各自的崗位職責(zé)、工作量及工作目標(biāo)。再次，研究生院和實驗室老師要為助管搭建各種形式的培訓(xùn)和交流平臺。

4.3 健全考核制度

健全有效的考核制度是促進研究生助管工作開展的有力保證。研究生院和分析測試中心應(yīng)出臺對研究生助管的考核標(biāo)準(zhǔn)，不能僅停留在政策層面，要明確和細(xì)化考核指標(biāo)，增強考核標(biāo)準(zhǔn)的可操作性?？己藘?nèi)容包括思想品德、責(zé)任心和工作能力等，考核形式包括工作鑒定表、師生反饋等。中心指定專門教師負(fù)責(zé)監(jiān)督和考核研究生助管的工作，可以采用月考核與學(xué)期末綜合考核相結(jié)合、基礎(chǔ)考核與評價考核相結(jié)合的方式?？己送ㄟ^后，由研究生院發(fā)放助管薪酬?？己私Y(jié)果可以作為研究生畢業(yè)考核的一項內(nèi)容，也可與當(dāng)年的獎學(xué)金掛鉤。

4.4 加大工作經(jīng)費與獎懲力度

助管酬金是研究生生活費的一個重要來源。研究生院和分析測試中心根據(jù)研究生助管實際完成的工作量，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)給予相應(yīng)酬金。對助管經(jīng)費要做到獨立管理、使用和發(fā)放，各級部門要多渠道籌建助管工作經(jīng)費，最大限度地用于研究生的補貼，提高研究生助管的工作積極性[5]。除此之外，獎懲機制也是影響研究生助管質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素。通過制定獎懲制度，對于工作考核不合格的研究生，扣除部分崗位酬金并取消下學(xué)期助管崗位申請資格。對于工作能力強、表現(xiàn)優(yōu)秀的研究生要給予一定的精神和物質(zhì)獎勵。

5 結(jié)語

研究生助管工作是高校在研究生培養(yǎng)機制改革中的一項重要工作。在高校分析測試中心推行跨學(xué)科研究生助管工作制度，既可以減輕專任實驗教師的工作負(fù)擔(dān)，又有利于跨學(xué)科研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著研究生助管制度的不斷完善，在高校分析測試中心實施跨學(xué)科研究生助管工作制度將會取得更大的成效。