丁建峰

（常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213000）

我國的高等職業(yè)教育起步較晚，上世紀(jì)八十年代隨著改革開放的到來，地方經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展對人才的渴求使得中國的高職教育應(yīng)運(yùn)而生，天津職業(yè)大學(xué)成為了我國第一所創(chuàng)辦的高職院校。幾十年的社會變革，使得高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，經(jīng)歷了前所未有的輝煌。但是高職教育暴露的問題也越來越多，其中最突出的就是當(dāng)前招生難的問題。當(dāng)前很多高職院校都面臨著招生危機(jī)，報考人數(shù)持續(xù)下降，部分民辦學(xué)校生甚至出現(xiàn)了無人投檔的局面，真是到了生死存亡的關(guān)鍵時刻。以江蘇省為例，2017年，全省考生為33.01萬人，77所本科院校錄取人數(shù)達(dá)61.57%，而90所高職院校錄取人數(shù)僅占30.34%，這一數(shù)據(jù)既是江蘇高職院校招生情況的體現(xiàn)，也是反映了高職院校在高等教育的夾縫中艱難生存的現(xiàn)狀，相信這一局面必將繼續(xù)下去，那么作為高職院校如何更好地持續(xù)發(fā)展下去，破解招生難題，已經(jīng)勢在必行。

1 高職院校招生困難的原因

1.1 高職教育社會認(rèn)可度不高

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，在幾十年的發(fā)展改革中為國家和社會培養(yǎng)了大批高素質(zhì)高技能的人才，然而在社會上高職教育卻很難受到認(rèn)可。究其原因，主要還是人們的傳統(tǒng)觀念所導(dǎo)致。自古以來勞動者在社會階級中都處于底層位置，而我們高職教育培養(yǎng)的技術(shù)型人才又都被稱為“藍(lán)領(lǐng)”，不明思議在大家看來高職院校就是為社會培養(yǎng)勞動型人才。多數(shù)考生和家長都不了解高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)前景，就憑著一知半解給高職教育蓋棺定論，認(rèn)為上高職不是上大學(xué)。大多數(shù)家長給孩子制定的目標(biāo)是上本科，上不了公辦的也寧可選擇學(xué)費(fèi)高昂的民辦本科，這些都是社會對高職不認(rèn)同態(tài)度的最好體現(xiàn)。當(dāng)然，高職院校本身起步較晚，而且很多都是由中職、技校和成人學(xué)校升格而成，教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)口碑和硬件設(shè)施等確實與傳統(tǒng)的本科院校存在較大差距，社會影響力較小，這也導(dǎo)致了高職院校的社會地位不高。

1.2 教育主管部門對高職教育的區(qū)別對待

雖說高職教育是我國高等教育的一部分，但縱所周知，國家對高職的資金投入明顯少于本科院校，高職院校生存經(jīng)費(fèi)的主要來源是學(xué)生的學(xué)費(fèi)，本科院校除了學(xué)費(fèi)收入以外，還有教育部門和國家財政的各種補(bǔ)助。近年來，高校擴(kuò)招的步伐越來越大，但我們不難發(fā)現(xiàn)擴(kuò)招更多是發(fā)生在本科院校，以江蘇省為例，2017年本二本三統(tǒng)一合并為本二批次，招生計劃的增加也主要在本二批次?？梢哉f教育主管部門是有計劃有意識的在增加本科招生數(shù)量，從而導(dǎo)致了高職生源的缺失，社會資源配置嚴(yán)重不均。高考擴(kuò)招的政策對于本科院校來說是好事，錄不滿可以降分錄取，考生本來只能讀高職的因為降分能上本科何樂而不為，甚至這也讓上不了本科的學(xué)生萌生復(fù)讀來年上本科的希望，這是在變相爭奪高職生源。

1.3 高職院校專業(yè)缺乏特色

目前大多數(shù)的高職院校專業(yè)設(shè)置趨同，不能形成自身特色專業(yè)，沒有形成專業(yè)品牌效應(yīng)。這也導(dǎo)致了高職院校間橫向比較就沒有專業(yè)優(yōu)勢可言，都只是 “人有我有”，可我們真正需要的是在專業(yè)領(lǐng)域能結(jié)合地域優(yōu)勢，找準(zhǔn)定位培養(yǎng)未來急需的特色專業(yè)和優(yōu)勢專業(yè)，做到“人無我有，人有我優(yōu)”，形成自身的專業(yè)品牌，更好的來吸引廣大考生和家長。事實上有特色和品牌專業(yè)的高職院校也不存在招生困難問題，比如江蘇的南京鐵道高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院和江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，學(xué)校設(shè)置了一些優(yōu)勢稀有專業(yè)，擁有很好的就業(yè)途徑和上升渠道，自然也就贏得了考生的青睞。另外，專業(yè)特色也需要實踐教學(xué)的支撐，高職教育的初衷就是要為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，要實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要建立相應(yīng)的專業(yè)實踐基地和平臺，給學(xué)生一個就業(yè)實踐的技術(shù)環(huán)境，才能讓學(xué)生在就業(yè)中立于不敗，從而提升學(xué)校的知名度。比如常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前在建的智能制造工廠，就是結(jié)合了自身的專業(yè)優(yōu)勢和特色，整合資源為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，凸顯專業(yè)特色。當(dāng)前，很多學(xué)校的實踐基地建設(shè)趨于落后，也是制約高職院校特色建設(shè)的一大因素。

1.4 招生市場混亂，不規(guī)范

生源缺少導(dǎo)致了各大高職院校競爭激烈，在爭搶生源的過程中不少高職院校丑態(tài)百出，存在招生嚴(yán)重不規(guī)范行為。一是宣傳手段不符合要求，宣傳嚴(yán)重失實。為了把考生騙到學(xué)校，有的甚至不惜跟考生簽到承諾協(xié)議，保證考生進(jìn)入第一選擇的專業(yè)等，更有甚者侃侃而談，吹噓夸口，嚴(yán)重缺乏誠信。二是存在嚴(yán)重違紀(jì)行為，部分學(xué)校為了生源，不惜違反紀(jì)律向考生所在中學(xué)進(jìn)行錢財交易，美其名曰招生費(fèi)，存在嚴(yán)重失德，是否已經(jīng)忘卻自己是一名高校教師。三是在宣傳過程中歪曲事實，中傷兄弟院校。招生工作本是服務(wù)學(xué)生，以人為本，但有的學(xué)校為了私心，過度推銷自己，為了留住學(xué)生，不惜攻擊其他院校，存在惡意說服考生和家長的情況。

2 破解高職招生困難的有效途徑和對策

2.1 尋求政府層面的政策支持

當(dāng)前的高考錄取形勢，幾十年來都沒有變化，這種先本科后?？频男问?，本身就是對高職院校的招生存在不利的因素。本科批次到高職錄取，都是以文化分?jǐn)?shù)分檔進(jìn)行，到高職批次的學(xué)生，生源質(zhì)量較差，較本科院校相比，相差太大，這無異于惡性循環(huán)，相對應(yīng)的高職院校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量也很難提升。那么對于現(xiàn)行的高考錄取制度是否能有一些改革或者說打破，可以將高職錄取和本科錄取同時進(jìn)行，高職和本科根據(jù)各學(xué)校層次進(jìn)行分?jǐn)?shù)劃定，考生可同時填報本科高職在內(nèi)的限定數(shù)量的志愿，如此一來從本科滑檔的考生可以進(jìn)入高職院校投檔，從而提高高職生源的質(zhì)量。另外，可以對高職院校本身進(jìn)行升格，比如達(dá)到國家規(guī)定的相應(yīng)條件可以升格為應(yīng)用型本科，條件可以放開，這樣也能促進(jìn)我國高職教育的發(fā)展，同時也解決了招生難的問題。因為考生的心里無非是上本科和專科的區(qū)別，高職院校又本科自然也能提升考生報考的興趣。

2.2 加強(qiáng)招生市場的監(jiān)管力度

高職院校生源不足已是不爭的事實，生源大戰(zhàn)已經(jīng)進(jìn)入了“白熱化”，很多學(xué)校因為爭搶生源不惜通過錢財交易留住考生，更有甚者是各種威逼利誘騙取考生報考，此類違規(guī)違紀(jì)行為比比皆是，不僅嚴(yán)重違反了招生考試制度，更是讓高職院校名譽(yù)掃地，很多考生和家長寧可復(fù)讀、輟學(xué)也不愿意報考高職院校。因此，教育主管部門應(yīng)該主動出擊，嚴(yán)厲打擊有償招生和不道德招生行為，整治當(dāng)前混亂的招生市場，還考生和家長一片朗朗乾坤。

2.3 提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力

據(jù)統(tǒng)計，2017年，全國約有790多萬的各類畢業(yè)生，而2018年預(yù)計將超過800萬人這么龐大的一個數(shù)字，縱使我國的經(jīng)濟(jì)形勢再好，企業(yè)發(fā)展規(guī)模擴(kuò)大，也難以滿足大學(xué)畢業(yè)生對就業(yè)崗位的需求。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職生的就業(yè)方向，能否在萬千企業(yè)某一高就這既是對高職院校就業(yè)水平的一個衡量，也是廣大考生和家長對高職院校作出重要選擇的關(guān)鍵依據(jù)。中國人的傳統(tǒng)觀念就是上個好大學(xué)，找個好工作?？上攵?，高職院校的就業(yè)工作對于招生工作是多么的重要。要做好就業(yè)工作，第一要務(wù)是要推動產(chǎn)教融合。高職院校在教學(xué)的過程中要與企業(yè)保持緊密的合作關(guān)系，可以通過 “訂單班”、“現(xiàn)代學(xué)徒制”和工學(xué)交替等多種模式，與企業(yè)共同制定適應(yīng)市場需要的人才培養(yǎng)模式。技術(shù)在不斷革新，社會在不斷發(fā)展，市場也在不斷變化，要想打贏這場就業(yè)大戰(zhàn)，就必須順應(yīng)時代變化，發(fā)揮企業(yè)的前沿優(yōu)勢，互利共贏。這既是在為畢業(yè)生就業(yè)拓寬渠道，也是在發(fā)揮高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，參與社會服務(wù)的一個指標(biāo)，對于高職院校來說百利而無一害。

2.4 辦出特色專業(yè)，打造優(yōu)勢品牌

高職院校的立身之本就是專業(yè)特色和人才質(zhì)量。高職院校必須要有超前意識，積極投身于本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)服務(wù)，做好企業(yè)調(diào)研。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點和需求，依靠自身的能力，對專業(yè)進(jìn)行重新定位，調(diào)整和建立適應(yīng)市場需求的特色專業(yè)，增設(shè)專業(yè)相關(guān)的特色課程，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式和人才建設(shè)內(nèi)涵，形成更具特色和品牌效應(yīng)的專業(yè)，培養(yǎng)出更加適應(yīng)時代需要的社會主義建設(shè)者。特色專業(yè)造就精英人才，優(yōu)勢品牌提升教育影響。在高職院校群雄爭霸的大時代，一所學(xué)校沒有自己的特點也就被埋沒了，要想生存，只有不斷調(diào)研和考察，尋找與其他院校的差距，從而才能找準(zhǔn)定位，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，整合一切優(yōu)勢資源，形成自己的專業(yè)特色，提高內(nèi)涵建設(shè)，走品牌發(fā)展道路，在優(yōu)勝劣汰中脫穎而出，以質(zhì)取勝。

2.5 加強(qiáng)招生宣傳工作

一是組建一支專業(yè)、穩(wěn)定的招生工作隊伍。招生工作是一項全局性的工作，現(xiàn)在很多高職院校都倡導(dǎo)“全院招生”，雖然說眾人拾柴火焰高，但事實上效果未必會好。很多老師缺乏實際招生宣傳的經(jīng)驗，在宣傳過程中過于教條化，有的老師甚至于對國家的招生政策和原則都把握不準(zhǔn)等，往往會適得其反。招生工作人員是學(xué)校與考生和家長溝通的情感橋梁，所以需要專業(yè)、專注，對心理素質(zhì)要求較高，也需要一定的溝通能力，組建專業(yè)可靠的招生隊伍至關(guān)重要。二是要做好招生宣傳策劃，宣傳海報和單頁要適應(yīng)時代特征和社會潮流，充分發(fā)掘招生宣傳的方式和方法。三是要誠信宣傳、服務(wù)考生。本著服務(wù)考生的宗旨，不能利用一些違規(guī)行為來欺騙和迫使考生填報志愿。在招生咨詢的過程中，要如實宣傳學(xué)校，才能贏得考生的青睞。