曲莉麗

(遼寧省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，遼寧 沈陽 110032)

近年來，我國大部分高校擴招，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)人數(shù)劇增，就業(yè)壓力增大，而失業(yè)率也會隨之提高，在這種社會現(xiàn)狀下，大部分畢業(yè)生會選擇自主創(chuàng)業(yè)，但是大部分大學(xué)生專業(yè)能力缺乏，對自己的創(chuàng)業(yè)理念沒有系統(tǒng)化規(guī)劃，這在很大程度上增大了創(chuàng)業(yè)的失業(yè)率。在這種情況下，大學(xué)就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)人才的重任，教師就應(yīng)當(dāng)大力支持大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，在知識以及專業(yè)能力這方面給予學(xué)生更好的創(chuàng)業(yè)教育，為社會輸送更多、更優(yōu)秀的人才。

1 創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義

1.1 培養(yǎng)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

目前我國大部分大學(xué)生都對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念理解不夠全面，而且對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目沒有興趣，這就使得我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展受到阻礙。我國高?；旧隙荚O(shè)置了創(chuàng)業(yè)教育課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，鼓勵督促學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)。通過對不同自主創(chuàng)業(yè)人士的事例、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識以及老師的指導(dǎo)分析，提升學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，從而讓學(xué)生建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本意識，提升我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為許多就業(yè)壓力大的大學(xué)畢業(yè)生開辟新的就業(yè)道路。

1.2 為社會發(fā)展培養(yǎng)需要的創(chuàng)業(yè)人才

第一，隨著我國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念的提出，我國社會對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需要大大增加，大部分畢業(yè)生都僅僅具有相關(guān)的專業(yè)知識，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上有所缺乏。第二，由于我國高校的擴招，大學(xué)畢業(yè)人數(shù)劇增，因此安置畢業(yè)生工作既是國家的責(zé)任，也是社會穩(wěn)定發(fā)展的前提。所以學(xué)校進行創(chuàng)業(yè)教育，在一定程度上提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為我國社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了相關(guān)的人才，促進了我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮。

1.3 為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)

雖然目前有許多大學(xué)生具有自主創(chuàng)業(yè)的意識，但是由于能力以及各方面專業(yè)知識的缺乏，只是將自主創(chuàng)業(yè)停留在思想方面，難以付諸行動。在這種情況下，學(xué)校的專業(yè)化創(chuàng)業(yè)教育就可以幫助學(xué)生將自主創(chuàng)業(yè)理念逐漸清晰化，使學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力得到培養(yǎng)和提升。通過教師的創(chuàng)業(yè)教育課程，讓學(xué)生糾正自己在創(chuàng)業(yè)方面的錯誤做法，提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

2 我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的不足

2.1 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的重視度不夠

首先，雖然我國大多數(shù)高校都設(shè)置了創(chuàng)業(yè)教育課程，但是本質(zhì)上學(xué)校對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還不夠重視，創(chuàng)業(yè)教育課堂所關(guān)聯(lián)的學(xué)分很少，上課課時也不多。其次，學(xué)校安排的創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師大多都是剛從業(yè)的輔導(dǎo)員，在很大程度上這些老師也是缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的，因此對學(xué)生的教育就不夠?qū)I(yè)，這也表明了學(xué)校對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育不夠重視。最后，學(xué)校在創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置上內(nèi)容比較貧瘠，上課模式也是照本宣科，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教育方式嚴重缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念。

2.2 缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐

目前我國大部分院校在對創(chuàng)業(yè)教育課上的設(shè)置上嚴重不合理，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上，學(xué)校采取的是書寫創(chuàng)業(yè)企劃書以及企業(yè)管理流程等方式，對學(xué)生在理論上進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但是這種方式只是停留在表面的教學(xué)，并沒有對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)，也沒有將學(xué)生的專業(yè)知識與其結(jié)合起來。因此，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上并沒有獲取更多有效的實踐經(jīng)驗，課程的學(xué)習(xí)在實際進行自主創(chuàng)業(yè)的過程中并沒有很大的幫助。由此可見，學(xué)校對于實踐課程設(shè)置不合理，使得學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力沒有得到更好的培養(yǎng)。

2.3 創(chuàng)業(yè)師資隊伍力量不夠強大

創(chuàng)業(yè)教育課程大都是選修課程，在這種情況下，學(xué)校對于專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師需求就不是很大，所以學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育的師資力量上投入就不夠。教師在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗以及專業(yè)能力上也許并不能對學(xué)生進行教學(xué)，但是學(xué)校并沒有對這種情況進行改善，對于教師創(chuàng)業(yè)教育能力的培訓(xùn)也沒有做到位，使得學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課堂效率低下，學(xué)生并不能得到更好的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)策略

3.1 改變學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育理念

要對大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先大學(xué)的創(chuàng)辦者就應(yīng)當(dāng)及時認識到創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，從而及時地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育理念，依據(jù)大學(xué)生對專業(yè)以及創(chuàng)業(yè)方向進行針對性的創(chuàng)業(yè)教育。提升對教學(xué)質(zhì)量的重視，根據(jù)社會所需求的人才進行創(chuàng)業(yè)教育，積極響應(yīng)我國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策的號召，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，條件不允許的，學(xué)?？梢蕴峁┠M平臺，以及相關(guān)的模擬數(shù)據(jù)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升做好基礎(chǔ)設(shè)施的支持。

3.2 開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練

想要提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維，就必須開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)思維能力。首先，學(xué)?？梢栽谛?nèi)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生模擬進行自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)生之間組隊、交流、合作、比賽，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和思維能力，進而鼓勵學(xué)生將可行的創(chuàng)業(yè)企劃付諸行動。其次，學(xué)校還可以成立校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部或者創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，將已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生和準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生集合在一起，進行經(jīng)驗的分享以及創(chuàng)業(yè)活動的可行性分析，從而加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。

3.3 為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供相關(guān)指導(dǎo)

如果在校大學(xué)生存在自主創(chuàng)業(yè)念頭、有自主創(chuàng)業(yè)計劃的，但是在專業(yè)能力方面有所限制，那么學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。關(guān)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)企劃書以及創(chuàng)業(yè)相關(guān)方面的問題，學(xué)校都可以幫助學(xué)生逐一解決，支持鼓勵學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，保證學(xué)生能夠充分達到自己的創(chuàng)業(yè)目的。在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)遇到資金等問題時，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)在一定程度上支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生撥發(fā)創(chuàng)業(yè)資金，幫助學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)。

4 結(jié) 論

綜上所述，在我國提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會背景下，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時響應(yīng)國家的號召，積極參與自主創(chuàng)業(yè)的活動，提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)思維。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，用最先進的師資隊伍和教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，樹立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵學(xué)生積極參與到創(chuàng)業(yè)活動中。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時改變創(chuàng)業(yè)教育理念，應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的教育觀念中跳出來，開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力。增強學(xué)生的實踐能力并且為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供專業(yè)化的指導(dǎo)，為我國提供更多的創(chuàng)業(yè)人才，從而促進我國經(jīng)濟社會的發(fā)展。

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