崔曉蓬

大數(shù)據(jù)時(shí)代：課例設(shè)計(jì)背景

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，以“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能、云計(jì)算等為核心的新一代信息技術(shù)手段正融入社會(huì)生活，也悄然改變著教育的發(fā)展。基于大數(shù)據(jù)構(gòu)建一套促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育教學(xué)體系是學(xué)校發(fā)展的一種趨勢(shì)，變“一刀切”模式下的統(tǒng)一課堂教學(xué)為針對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的因材施教模式，可以培養(yǎng)出具有多樣性、個(gè)性化，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，有國(guó)際視野的創(chuàng)新型綜合類人才。

筆者所在學(xué)校引進(jìn)了云教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生人手一臺(tái)平板電腦用于課堂的學(xué)習(xí)，平板電腦自動(dòng)存儲(chǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)。教師可以在服務(wù)器上獲取這些數(shù)據(jù)，精確地分析每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性特征，以及對(duì)知識(shí)體系的掌握情況等，從而對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況給予精確的教學(xué)輔導(dǎo)，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。

筆者開(kāi)設(shè)的“美妙課堂”公開(kāi)課——《表格數(shù)據(jù)的處理》，其整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)正是基于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景衍生出來(lái)的，通過(guò)展示圖片（如右圖）引入本節(jié)課，學(xué)生看了圖片后，思考幸福是什么。學(xué)生回答：“幸福就是擁有一個(gè)健康的體魄?！?h3>用計(jì)算思維：學(xué)會(huì)問(wèn)題解決

計(jì)算思維是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問(wèn)題求解的過(guò)程，通過(guò)算法的思想（具有一定順序的操作步驟）來(lái)識(shí)別、分析解決問(wèn)題的方案，從而形成適宜用計(jì)算機(jī)來(lái)處理問(wèn)題的解決方法。計(jì)算思維類似于閱讀能力、寫(xiě)作能力等，是大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的一種普通技能，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)和應(yīng)用這種思維。其主要特征體現(xiàn)為抽象化和自動(dòng)化，倡導(dǎo)應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)進(jìn)行問(wèn)題求解，而不是簡(jiǎn)單的編程，它要求像計(jì)算機(jī)科學(xué)家一樣充分利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的計(jì)算能力進(jìn)行思維。

教學(xué)設(shè)計(jì)：體驗(yàn)表格數(shù)據(jù)處理的魅力。

（1）組織數(shù)據(jù)，判斷一個(gè)人的胖瘦程度，建立全班學(xué)生的體質(zhì)健康狀況表格，需要采集哪些數(shù)據(jù)呢？咨詢一下“度娘”，如何計(jì)算身體的質(zhì)量，學(xué)生得出BMI指數(shù)。

BMI=體重（kg）/〔身高（m）×身高（m）〕

計(jì)算思維：可以將抽象的問(wèn)題數(shù)據(jù)化，讓數(shù)據(jù)說(shuō)話。將抽象的信息（一個(gè)人的胖瘦程度）用數(shù)據(jù)（BMI值）計(jì)算出來(lái)，可以讓學(xué)生一目了然，并將計(jì)算思維學(xué)習(xí)應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中。

根據(jù)云教學(xué)系統(tǒng)中體育教師提供的體質(zhì)健康相關(guān)數(shù)據(jù)，導(dǎo)出全班學(xué)生的身高、體重等一系列數(shù)據(jù)，并分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀看微視頻，復(fù)習(xí)Excel中的基本操作。

（2）計(jì)算BMI值，簡(jiǎn)單介紹Excel中計(jì)算的方法（利用公式計(jì)算、利用函數(shù)計(jì)算、自動(dòng)計(jì)算），本題只適用公式計(jì)算法=E2/（D2*D2），學(xué)有余力的學(xué)生可以嘗試=E2/D2/D2或者=E2/D2^2。

計(jì)算思維：尋找自動(dòng)化的解決方案在Excel中實(shí)現(xiàn)。

（3）排序。

a.快速地找出誰(shuí)的BMI值最高（快速排序）。

b.將性別設(shè)置為主要關(guān)鍵字，BMI值為次要關(guān)鍵字降序排序（一般排序）。

c.根據(jù)自己的需要進(jìn)行自定義排序，參照課本第73頁(yè)。

（4）篩選，根據(jù)體重指數(shù)（BMI）單項(xiàng)評(píng)分表（如下表）找出肥胖人員名單。

拓展：如果要同時(shí)顯示肥胖和低體重人員名單應(yīng)該怎么操作？（自定義篩選大于等于23.2或者小于等于16.4）

（5）分類匯總，分類匯總出男女生的BMI平均值。

注：分類匯總之前必須按照匯總字段對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)進(jìn)行排序。

（6）拓展，用rank函數(shù)排序。

讓數(shù)據(jù)說(shuō)話：學(xué)以致用

筆者利用表格數(shù)據(jù)加工的方式對(duì)社會(huì)和日常生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了處理和分析，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了表格數(shù)據(jù)加工的基本思想和方法，并將這種思想和方法延伸到課堂之外，用到學(xué)習(xí)和生活中。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了表格是處理數(shù)據(jù)的常用而有效的工具，通過(guò)對(duì)表格數(shù)據(jù)的計(jì)算、排序、篩選和分類匯總等操作，可以了解到更多信息，對(duì)事物各方面有更深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生還領(lǐng)悟到，每個(gè)人都要有良好的飲食習(xí)慣，有一個(gè)健康的體魄。

教學(xué)反思

本節(jié)課有以下優(yōu)點(diǎn)值得借鑒：生活中的課堂，課堂中的生活，把生活和課堂緊密聯(lián)系起來(lái);知識(shí)、能力與情感并重;充分運(yùn)用新課程的教學(xué)理念，遵循以學(xué)生為主體，從教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，借助微課資源，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力;自主探究，在做中學(xué)，在“合作中學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神;將計(jì)算思維的概念與方法滲透到課堂教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算思維的方法求解問(wèn)題，全面提升學(xué)生對(duì)計(jì)算思維的理解。

作為一名年輕的信息技術(shù)教師，筆者還需要不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算思維、核心素養(yǎng)等最先進(jìn)的理論知識(shí)，要在課堂教學(xué)的實(shí)踐中主動(dòng)地多構(gòu)建基于計(jì)算思維的課程內(nèi)容，并將計(jì)算思維的理論與方法滲透到教學(xué)過(guò)程中，為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力而努力。