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      情境教學(xué)法在高?;@球教學(xué)中的應(yīng)用

      2018-07-13 05:09:34發(fā)
      運動 2018年3期
      關(guān)鍵詞:籃球教學(xué)法動作

      施 發(fā)

      (文山學(xué)院體育學(xué)院,云南 文山 663000)

      1 現(xiàn)階段高?;@球教學(xué)中存在的問題

      1.1 教師的教學(xué)目標(biāo)存在偏差

      高校設(shè)置籃球項目不僅是培養(yǎng)學(xué)生掌握籃球這項運動技能,而且還要培養(yǎng)他們養(yǎng)成熱愛運動的好習(xí)慣,通過運動強身健體,促進學(xué)生德智體美全方面發(fā)展。但現(xiàn)在高校大部分的教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,只是簡單地教給學(xué)生一些關(guān)于籃球運動技能和戰(zhàn)術(shù)的問題,學(xué)生們?yōu)榱送ㄟ^這門學(xué)科的考試會一直重復(fù)練習(xí)這些籃球技能,并且還要死記硬背一些關(guān)于籃球的理論知識。然而很多學(xué)生實際上并不是真正地喜歡這項運動,因此在進行籃球教學(xué)過程中,學(xué)生的積極性和主動性并不是很高,這樣來看實際上很多學(xué)生并未真正地掌握籃球這項運動,就更不用說進行創(chuàng)新了。這與培養(yǎng)學(xué)生德智體美全方面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)是不相符的,最終學(xué)生只是學(xué)會了死記硬背籃球理論知識,學(xué)到的一些籃球技能也只是對教師的模仿,他們自己并沒有真正地領(lǐng)會籃球技能、戰(zhàn)術(shù)、動作等之間的內(nèi)在聯(lián)系,所以就很難進行創(chuàng)新。

      1.2 教師的教學(xué)方式單一

      受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響,高校籃球教學(xué)的過程基本上是:教師進行理論知識的講解——籃球技能的示范——學(xué)生模仿教師的動作、死記硬背籃球的理論知識——籃球考試,這種“填鴨式”的教學(xué)方式完全忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,沒有從學(xué)生的興趣出發(fā),因此這種枯燥、單一的籃球教學(xué)方式并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,最終影響了教學(xué)效果。

      1.3 學(xué)校、教師、學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)不夠重視

      長期以來,受傳統(tǒng)思想的影響,不管是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué),不管是學(xué)生、教師,還是校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都對體育學(xué)習(xí)不夠重視。尤其是現(xiàn)在學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力,他們把所有的精力都放在數(shù)學(xué)、語文、英語等這些他們認(rèn)為重要的學(xué)科上,而完全忽略了體育教學(xué)對自身的重要性。高校的籃球教學(xué)并未受到重視。因為學(xué)校不夠重視,沒能明確籃球教師通過教學(xué)應(yīng)達(dá)到怎樣的目標(biāo),因此教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的要求也很低,所以就導(dǎo)致學(xué)生對這門學(xué)科的不重視,學(xué)生并不是像學(xué)習(xí)其他學(xué)科那樣認(rèn)真地學(xué)習(xí)籃球課程,因此最終的籃球課教學(xué)效果是很不理想的。

      2 情境教學(xué)法在高?;@球教學(xué)中的應(yīng)用

      2.1 幫助學(xué)生了解籃球的文化發(fā)展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣

      籃球本身是一項具有競爭性、協(xié)作性、可觀賞性、創(chuàng)新性的運動,因此高校開展籃球教學(xué),僅教給學(xué)生籃球運動的技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而應(yīng)該借助籃球的文化發(fā)展等讓學(xué)生對籃球進行深入的了解,激發(fā)他們學(xué)習(xí)籃球的興趣。教師可以為學(xué)生設(shè)置一種輕松、愉快、學(xué)習(xí)籃球文化的情境,通過情境教學(xué)讓學(xué)生了解籃球這項運動的發(fā)展和其擁有的歷史文化魅力。比如,教師可以借助多媒體為學(xué)生播放關(guān)于籃球發(fā)展的歷史、籃球文化的形成過程,還可以播放奧運會等籃球比賽視頻,讓學(xué)生看到籃球運動為國爭光等,讓學(xué)生意識到這項運動的意義,從心里真正接受這項運動,這樣他們才會慢慢喜歡這項運動,最終積極主動參與到籃球?qū)W習(xí)中。

      2.2 舉辦籃球比賽,激發(fā)學(xué)生的籃球創(chuàng)新精神

      教育的目的是通過傳授一些知識和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,來最大限度地激發(fā)學(xué)生關(guān)于這方面學(xué)習(xí)的潛能,從而真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高校在進行籃球教學(xué)過程中,教師首先要教給學(xué)生走、跑、跳、投等基本動作,然后讓學(xué)生自主練習(xí),在練習(xí)過程中有問題可以隨時提出,教師耐心解答。教師還可以讓學(xué)生進行分組學(xué)習(xí),小組成員可以彼此討論自己練習(xí)的感受,互相講解一些練習(xí)的技能等等,這樣一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在進行籃球?qū)W習(xí)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師主要的作用是及時給予引導(dǎo)。等到學(xué)生掌握了籃球的基本動作技能之后,教師可以設(shè)置籃球比賽的情境,這樣可以考查學(xué)生對教師所講內(nèi)容的理解把握情況,根據(jù)學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)教師可以進行教學(xué)的改進,從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過比賽情境,還可以活躍籃球教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的潛能,鼓勵學(xué)生進行籃球創(chuàng)新。

      2.3 通過多樣化的籃球教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情

      體育教學(xué)本身是一項模仿性比較強的學(xué)科,因此在教學(xué)過程中就需要教師直觀、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。高校在進行籃球教學(xué)過程中,可以設(shè)置多樣化的學(xué)習(xí)情境,除了讓學(xué)生模仿教師的教學(xué)動作之外,還可以使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進行教學(xué),如教師可以使用教學(xué)設(shè)備錄制學(xué)生動作練習(xí)的過程,然后播放給學(xué)生,并指出錄像中學(xué)生的哪些動作是錯誤的,親自給學(xué)生示范正確的動作,幫助學(xué)生改正。教師在進行一些復(fù)雜動作的講解時,還可以通過重復(fù)播放教學(xué)視頻來進行教學(xué),多播放幾遍視頻直到學(xué)生學(xué)會這一動作為止。此外,國外的一些籃球教學(xué)的方法、思維在不斷更新與完善,因此高校體育教師應(yīng)多借鑒外國成功的教學(xué)經(jīng)驗,并根據(jù)自身教學(xué)的實際情況進行改革,然后應(yīng)用到教學(xué)中,這對教學(xué)是非常有幫助的。有條件的學(xué)校也可以給學(xué)生請一些外國的籃球?qū)<?,為學(xué)生與教師講解一些關(guān)于籃球?qū)W習(xí)的新方法,這樣教師可以選擇合適的方法進行教學(xué),學(xué)生可以選擇合適的方法進行學(xué)習(xí)??偠灾?,可以設(shè)置多種方式的學(xué)習(xí)情境,豐富學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)生活,讓他們感受學(xué)習(xí)籃球帶給他們的快樂。

      2.4 鞏固并升華所學(xué)的籃球知識

      將情境教學(xué)法融入到高校籃球教學(xué)中,可以充分發(fā)揮籃球教學(xué)的教育性與藝術(shù)性,寓教于樂,讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)籃球知識技能,這樣籃球教學(xué)就可以達(dá)到事半功倍的效果。通過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生基本上掌握了所有的籃球知識和技能,這時為了鞏固、升華學(xué)生所學(xué)的籃球知識技能,教師應(yīng)該設(shè)置重復(fù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的情境,目的是讓學(xué)生再次重復(fù)練習(xí)籃球的一些基本動作技能,使他們的動作技能更加的規(guī)范,同時加深他們對這些動作技能的印象和理解,讓他們真正理解籃球運動的內(nèi)在聯(lián)系。

      3 結(jié) 語

      情境教學(xué)法可以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的潛能,幫助他們真正地理解和領(lǐng)會籃球?qū)W習(xí)的要領(lǐng),并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。因此,為了提高高校的籃球教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)采取有效措施將情境教學(xué)法融入到自身的教學(xué)中。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 周勇.比賽教學(xué)法在普通高?;@球選項課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育世界:學(xué)術(shù)版,2017(10):121-122.

      [2] 武強.論層次教學(xué)法在高職院?;@球教學(xué)中的運用[J].運動,2017(6):113-114.

      [3] 戰(zhàn)美迎.比賽教學(xué)法在普通高?;@球選項課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].運動,2017(3):107-108.

      [4] 王新泰.情境教學(xué)法在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].長春:吉林體育學(xué)院,2017.

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