谷洪波 龔蓉

在校園建筑及景觀設(shè)計中，將環(huán)境色彩學(xué)與工程實踐進(jìn)行有效結(jié)合，能夠取得良好的設(shè)計效果。本文主要以集美新城亭北小學(xué)為例，分析環(huán)境色彩學(xué)在校園建筑及景觀設(shè)計中的具體應(yīng)用，希望能夠給相關(guān)學(xué)者提供一定的參考與幫助。由于科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代校園已經(jīng)從傳統(tǒng)的傳授知識職能轉(zhuǎn)變?yōu)樘找鼻椴俚墓采瞽h(huán)境，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在進(jìn)行校園景觀設(shè)計的過程中，設(shè)計人員要優(yōu)化處理景觀環(huán)境，應(yīng)用合理的環(huán)境色彩學(xué)，為師生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓校園成為師生共同的“精神場所”。鑒于此，本文主要分析校園建筑及景觀設(shè)計中環(huán)境色彩學(xué)的具體應(yīng)用，從而促進(jìn)師生之間更好地交流。

一、 環(huán)境色彩學(xué)

環(huán)境色彩學(xué)主要指的是色彩在環(huán)境設(shè)計中的應(yīng)用，將自然環(huán)境與人工環(huán)境進(jìn)行有效結(jié)合，為人們提供良好的視覺效果。通過運(yùn)用合理的環(huán)境色彩學(xué)，能夠提高環(huán)境質(zhì)量，將色彩與環(huán)境進(jìn)行合理的融合，滿足人們的審美需求，給人們留下深刻印象。色彩學(xué)是一門研究色彩的產(chǎn)生、接收與應(yīng)用的科學(xué)，主要以透視學(xué)、藝術(shù)解剖學(xué)為基礎(chǔ)，將環(huán)境與色彩兩個基本藝術(shù)要素進(jìn)行有效融合。環(huán)境色彩學(xué)涉及的領(lǐng)域比較廣泛，研究人員通常運(yùn)用心理物理學(xué)方法進(jìn)行分析。

二、校園建筑及景觀設(shè)計中應(yīng)用環(huán)境色彩學(xué)的重要意義

上個世紀(jì)90年代末期，我國院校的整體招生規(guī)模不斷加大，為了能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制定合理的校園建筑景觀設(shè)計方案非常重要。因此在校園規(guī)劃和設(shè)計的過程中，應(yīng)思考如何合理運(yùn)用環(huán)境色彩學(xué)，為學(xué)生提供一個溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境和獨(dú)立思考，充分表達(dá)自我的優(yōu)質(zhì)校園環(huán)境與空間。校園是一個城市建筑景觀的微縮，能夠充分體現(xiàn)城市的發(fā)展特點(diǎn)。

為了不斷豐富校園文化內(nèi)涵，在進(jìn)行建筑及景觀設(shè)計的過程中，設(shè)計師通過運(yùn)用環(huán)境色彩學(xué)，將單色調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗌{(diào)，由之前的無彩色轉(zhuǎn)變?yōu)橛胁噬?。另外，設(shè)計師要合理利用自然地形、地貌，結(jié)合學(xué)習(xí)的文化發(fā)展歷程，根據(jù)地形特點(diǎn)，進(jìn)行合理的功能分區(qū)，科學(xué)布局，將學(xué)校內(nèi)部建設(shè)與生態(tài)環(huán)境有效融合在一起，創(chuàng)建一個人文、自然和諧的校園環(huán)境。校園建筑與景觀設(shè)計人員要將校園室外空間環(huán)境設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計進(jìn)行有效結(jié)合，為師生提供不同形式的交流場所，例如，可以通過設(shè)計廣場、庭院等空間銜接建筑內(nèi)外空間，讓校園整體空間更富有層次感、色彩感。

三、校園建筑及景觀設(shè)計中環(huán)境色彩學(xué)應(yīng)用實證探究

1.工程概況

本項目位于廈門市集美區(qū)，海翔大道北側(cè)，沈海高速南側(cè)，杏錦路與海翔大道立交東北側(cè)誠毅東路以西的地塊中，項目東南側(cè)為中交和美新城用地。集美新城亭北小學(xué)周邊交通路網(wǎng)比較完善，東側(cè)是城市次干道誠毅東路，西側(cè)為縱二路，北側(cè)為橫二西路。亭北小學(xué)總用地33763.47m2，平均用地面積為12.5.m2/人，總建筑面積為38250m2，地上建筑面積為22250.00m2，計容建筑面積為22250.00m2。該項目建設(shè)內(nèi)容主要分為5部分，分別是教學(xué)樓、活動室、食堂、風(fēng)雨操場與行政試驗綜合樓等。其中，教學(xué)樓層數(shù)為4層，行政樓6層，地下一層為停車場。

2.校園景觀設(shè)計

集美新城亭北小學(xué)校園景觀設(shè)計過程中，充分合理地運(yùn)用環(huán)境色彩學(xué)。為了能夠提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，規(guī)劃采用集中綠化、庭院綠化與中心廣場綠化多層級綠化景觀構(gòu)成方案。在該校園內(nèi)，集中綠化主要種植大片草地與喬木，也是整個校園生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)。庭院綠化布置在各個教學(xué)樓之間，根據(jù)硬地、花壇與坐凳等位置，進(jìn)行合理布置，為師生提供良好的休憩場所。而中心廣場主要分布在校園的中心軸線之上，屬于校園的重要觀賞節(jié)點(diǎn)，也是校園內(nèi)部的主要活動基地。通過合理運(yùn)用環(huán)境色彩學(xué)，能夠保證各建筑的使用功能得到充分發(fā)揮，豐富校園空間構(gòu)圖與結(jié)構(gòu)層次。

集美新城亭北小學(xué)校園規(guī)劃設(shè)置兩個出入口，其中主入口景觀以廣場為核心，為了更好地保證視線的通透性與開放性，規(guī)劃種植喬木與草皮，并將硬質(zhì)鋪地與草地進(jìn)行有效結(jié)合，形成良好的開放空間。前廣場區(qū)域既是銜接校外的緩沖區(qū)，也是人流集散與過濾的功能性區(qū)域，內(nèi)廣場與教學(xué)樓架、實驗室樓前庭院進(jìn)行有效連接，成為引導(dǎo)校園氛圍的主要載體。

為了方便學(xué)生就餐，利用儀式感強(qiáng)烈的大臺階銜接入口集散廣場與食堂前的疏散廣場，組合營造一個具有良好精神氛圍的漸變空間，強(qiáng)化了校園內(nèi)部各空間的相對獨(dú)立性與私密性；室外臺階梯段的變化與綠化穿插，打破單調(diào)嚴(yán)肅的視覺感受，創(chuàng)造一處層次豐富的良好視覺享受空間。另外，在進(jìn)行景觀設(shè)計的過程中，采用了垂直綠化的設(shè)計方式有助于豐富校園內(nèi)部的建筑立面，為師生營造一個溫馨、舒適、生態(tài)的校園環(huán)境。同時垂直綠化方案還能夠起到良好的遮陽隔熱的綠色效應(yīng)。

亭北小學(xué)校園規(guī)劃中，主要采用兩種垂直綠化形式，第一種是利用鐵絲或者繩索為豎向牽引，逐漸引導(dǎo)蔓生類藤本向上生長，該方式簡單易行，植物生長速度較快，在短時間內(nèi)，能夠營造一個良好的綠色環(huán)境。第二種是利用花池或者花草為容器，在其內(nèi)部種植垂掛形式的藤本類植物，該方式便于維護(hù)，植物生長自然，具有較強(qiáng)的藝術(shù)氣息，綠色滲透到建筑豎向中，增加學(xué)生與大自然的接觸。為了不斷降低設(shè)備維護(hù)成本，垂直綠化形式種植的植物主要采用常綠蔓生類與攀援類植物，常見的主要有藤本月季、金銀花、薔薇、紫藤、葫蘆與常青藤等。

3.建筑主體設(shè)計

集美新城亭北小學(xué)教學(xué)樓群為三棟四層南北通透的外廊式建筑，用連廊圍合而成。首層采用局架空的形式，提高空氣的流動率，為師生提供交流、學(xué)習(xí)、休憩的場所。在建筑主體設(shè)計中，運(yùn)用環(huán)境色彩學(xué)，將教學(xué)樓二層連廊處與運(yùn)動主席臺進(jìn)行有效連接，保證教學(xué)樓東側(cè)的局部架空空間更加合理。教學(xué)樓每層連廊貫通，能夠起到良好的遮風(fēng)擋雨作用，拓展學(xué)生之間交往空間。

行政綜合樓為6層建筑，在其東南側(cè)設(shè)置了供運(yùn)輸實驗教具與設(shè)備的貨梯。風(fēng)雨操場的一層為食堂與廚房，其南側(cè)運(yùn)動場部分架空活動區(qū)，其東側(cè)設(shè)置了變配電房等配套設(shè)備用房，服務(wù)整個校區(qū)，二層為風(fēng)雨操場，活動用房及配套用房，用獨(dú)立的疏散樓梯直通地面層，在運(yùn)動場地設(shè)置一個標(biāo)準(zhǔn)的籃球場或者四個羽毛球場。建筑立面設(shè)計秉承：“嘉庚建筑”風(fēng)格特色，細(xì)膩的線條與紅白墻共同形成質(zhì)感與色彩豐富的立面效果，無論是教學(xué)樓、體育館均能夠體現(xiàn)出活潑明快的校園風(fēng)格。

四、結(jié)語

綜上所述，在校園建筑及景觀設(shè)計中，通過合理運(yùn)用環(huán)境色彩學(xué)，能夠優(yōu)化校園環(huán)境與建筑造型，滿足師生使用、審美需求。但是，在實際項目中環(huán)境色彩學(xué)的有效運(yùn)用仍會遇到許多特殊問題，這就需要設(shè)計人員針對具體問題具體分析，從而保證校園建筑、景觀設(shè)計與環(huán)境色彩學(xué)運(yùn)用有效契合。