李芊穎

在教學(xué)活動中，教師的教學(xué)方式是影響教育效果的一個非常重要的因素。小學(xué)水墨畫教學(xué)中一直都是傳統(tǒng)的水墨畫教學(xué)方式占主導(dǎo)地位，教學(xué)方式相對單一，主要是以傳幫帶的形式。這種形式嚴(yán)重制約了小學(xué)生的發(fā)展。同時，由于水墨畫是一種充滿了傳統(tǒng)藝術(shù)文化的藝術(shù)形式，不管從形式上還是內(nèi)容上它都體現(xiàn)了很強(qiáng)的個性化和豐富性。因此，對于水墨畫教學(xué)來說，單純的采取教師講授的形式來實現(xiàn)教學(xué)，是難以實現(xiàn)水墨畫的教學(xué)效果的。因此，對于小學(xué)美術(shù)教師來說，應(yīng)該采取多樣化的水墨畫教學(xué)方式，營造一個濃厚的水墨畫學(xué)習(xí)的氛圍。具體來說，教師可以從以下幾個方面入手。

一、教師要善于運(yùn)用多媒體等技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境

傳統(tǒng)的水墨畫教學(xué)的典型特點是教師用嘴說，學(xué)生用耳朵聽，教師做示范，學(xué)生來觀察。這是一直以來的小學(xué)生水墨畫教學(xué)的方式。這種方式相對來說比較傳統(tǒng)保守，教學(xué)的效果也不是非常理想，最根本的原因在于這種教授方法過于簡單，難以引起學(xué)生的注意，很難激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，為我們的小學(xué)水墨畫教學(xué)也帶來了新的教學(xué)手段。比如教師可以充分利用多媒體技術(shù)來開展圖文并茂的水墨畫教學(xué)，從而能夠把音樂、美術(shù)等多種元素有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣有利于給小學(xué)生創(chuàng)造一個非常良好的水墨畫繪畫環(huán)境。

二、注入西化色彩的彩墨畫教學(xué)

傳統(tǒng)水墨畫的色彩主要是固有色，與西畫相比，傳統(tǒng)水墨的顏色在畫面的視覺張力方面顯得單薄，我們是否可以將西方繪畫領(lǐng)域中的色彩理論注入兒童水墨教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而建構(gòu)兒童水墨的新色彩理論。傳統(tǒng)水墨由于過分地追求畫外之意導(dǎo)致畫面本身的視覺因素貧乏，而水墨的以線條和墨塊為形式的造型語言，與西方構(gòu)成的點、線、面有著某種默契的相通，讓構(gòu)成進(jìn)入兒童水墨的領(lǐng)域，進(jìn)而架構(gòu)水墨的畫面表現(xiàn)新形式，使水墨在平面中走向極致，是兒童水墨朝前拓展的一個可能。同時在此過程中，繪畫形式的多樣性為兒童提供了一個充分發(fā)揮想象與創(chuàng)作的空間，可以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情。

三、提倡小學(xué)生進(jìn)行寫生

小學(xué)階段的學(xué)生，其形象思維比較發(fā)達(dá)，對于他們來說更善于記住事物的形象，對于眼前的事物可能不會認(rèn)真細(xì)致的觀察。如果一直采用臨摹的方式讓小學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫，盡管能夠讓小學(xué)生掌握一定的畫法和技巧，畫出漂亮的水墨畫。但是如果一直采用臨摹的方式進(jìn)行水墨畫教學(xué)的話，很容易讓小學(xué)生的思維受到局限，讓他們的畫缺乏想象力和個性，不利于小學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。

四、多帶學(xué)生參觀學(xué)習(xí)

多帶著小學(xué)生走出校門，到當(dāng)?shù)氐奈幕?、博物館以及書法協(xié)會等地方參觀，一方面可以讓小學(xué)生更加了解傳統(tǒng)文化，另一方面可以讓小學(xué)生對水墨畫有更深入的認(rèn)識，在一定程度上也拓寬和豐富了水墨畫的教學(xué)的內(nèi)容。我曾多次組織學(xué)生去參觀畫展，上學(xué)期學(xué)生還參加了深圳市寶博會的活動，這樣不但提高了學(xué)生的審美水平，還開闊了他們的眼界。

五、采用游戲化的水墨實驗法

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，水墨畫教學(xué)中的教學(xué)方式比較單一，主要是以臨摹為主，久而久之這種方式就會讓小學(xué)生不再感興趣，同時也不利于小學(xué)生創(chuàng)造思維的形成。因此，為了彌補(bǔ)臨摹方式的不足，在水墨畫教學(xué)中可以采取印染法、噴畫法、拓印法、破墨法等多種游戲式的表現(xiàn)方法。這些表現(xiàn)方式能夠讓小學(xué)生充分認(rèn)識到水墨畫的豐富多樣性，改變對水墨畫的印象和認(rèn)識，更能夠激發(fā)起他們的好奇心和創(chuàng)造能力。比如畫樹時，就可以使用破墨的方式引導(dǎo)小學(xué)生先畫出樹的枝干，然后再用濃墨畫出各種不同的線條，最后再用淡淡的毛筆在墨線的中間走，這樣就可以繪畫出一幅非常漂亮的水墨畫。

六、嘗試合作創(chuàng)造的方式

聯(lián)合國教科文組織層明確提出了教育要培養(yǎng)孩子的四種能力，其中一種能力就是要培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會合作的能力。在小學(xué)水墨畫教學(xué)中，同樣可以開展合作學(xué)習(xí)，而且這種合作學(xué)習(xí)顯得非常重要。在水墨畫教學(xué)中的合作可以是師生之間的合作，也可以是小組之間的合作，還可以是學(xué)生與學(xué)生兩人之間的合作。比如，我們學(xué)校去年就嘗試了百米畫卷，上百名學(xué)生一同作畫，出來的效果讓人贊賞不斷。這種合作形式更加靈活，能夠讓學(xué)生體驗到創(chuàng)作的樂趣，同時你也能夠體驗到同學(xué)之間相互啟發(fā)的妙處。

責(zé)任編輯黃博彥