公開課又來了（上）

龔志民

會場念課

靜寂的大會議室像個布道場，站在電子大屏幕前的主講人全身心地投入到自我感動狀態(tài)，正舌綻蓮花，傳經(jīng)布道。老于還在回味午餐時洪湖野鴨的余香，突然褲袋里的手機震個不停，震得老于半身癢癢的。掏出一看，是學(xué)校辦公室的，忙疾步走出學(xué)術(shù)年會會場。

打電話的是辦公室的小丘：“上午學(xué)校召開了行政會議，決定讓你代表學(xué)校參加市公開課展示，你愿意參加嗎？辦公室今天就要把名報上去?！崩嫌诖胧植患?，思想還處在開會狀態(tài)，懵懵懂懂下意識地回答：“我愿意。”聲音有點干澀，顯然對這突如其來的任務(wù)攤派非常無奈。老于好深思，卻不能快速入戲，天生不是當(dāng)演員的料。

公開課的事總算定下來了。他不喜歡上所謂的“公開課”，對“公開課”這名字一直感覺很別扭，尤其是人過中年之后。這些年被洗腦多了，加上諸多亂七八糟的模式讓人眼花繚亂，講了幾十年課的老于，突然覺得不太會講了。就像大廚師根據(jù)顧客口味，用手憑感覺放鹽習(xí)慣了，突然每道菜改用天平來精確稱鹽下鍋，便有點不知所措。五克鹽是多少呢？

出身農(nóng)村的老于，知道真正的瓜農(nóng)在地里吃瓜是不用刀切的，而是用拳頭砸開或者在地上摔爛就吃，那是久居山野者特有的豪爽和氣勢。把水果做成拼盤固然高雅，但那是用來看的。老于更喜歡用瓜農(nóng)吃瓜的方式來上課，恣意酣暢。紅的瓤，黑的籽，不規(guī)則的形狀，在老于的眼里是那樣的迷人。課堂上只要是學(xué)生從心靈深處發(fā)出的聲音，無論是不規(guī)則的笑聲、略微的吵鬧甚至青春特有的有點張狂的動作，老于一概縱容笑納。

老于心事重重地回到會場，在糾結(jié)中繼續(xù)開學(xué)術(shù)年會，年會的主題是體驗式課堂。女主持人旖旎的風(fēng)采和吳儂軟語的口音讓人很舒服，讓人感覺到課堂的確應(yīng)該是幸?？鞓窡o比的，教育應(yīng)該是自由馳騁的天堂。年過四十，老于才知道真正的語文課，應(yīng)該是宛若信手而書的溫情慢詞，宛若酣眠醒來后心滿意足的懶腰，翩如驚鴻振落的片羽，美與善從老師的眼角和指縫間滲透出來，散落在教室、生活和心靈的角落。老師有真情實感，在課堂上自然手揮目送，心至景現(xiàn)。通過公開課打造出來的名師，如鍍金產(chǎn)品，經(jīng)不起歲月侵蝕啊！

晚上老于回到賓館房間，幾個教師喝著茶看著電視，閑議著物是人非。電視屏幕中，北極冰山正在大量融化，北極熊一家子因缺少海豹吃，母熊拖兒帶女無奈地游到一百多公里外的一座小島，攀爬巖石偷吃鳥蛋，弄得一身潔白的皮毛臟兮兮的，像上帝的棄兒。大自然不得不隨著人類的折騰而“創(chuàng)新”各自的生活方式。

老于搜腸刮肚地為自己找理由讓自己盡快進入狀態(tài)，在糾結(jié)中結(jié)束了四天的學(xué)術(shù)年會，匆匆返校。學(xué)校位于深圳的邊沿。夜色闌珊，鼓噪的蛙蟲一個勁兒地喧囂過剩的精力，似乎在宣示它們對夜晚的主權(quán)，它們在野地自彈自唱，無視都市規(guī)則，浴乎田野池塘，風(fēng)乎清風(fēng)明月，率性而歌。老于非常佩服青蛙蟋蟀不息的精力，自己身心似乎有了某種遙遠的感應(yīng)。青蛙蟋蟀食無魚、出無車、居無定所，不息的生命氣息是從哪里獲得的呢？老于無比仰慕卻不得其解。是不是本真的生命原生態(tài)，就是一種巨大的能量源呢？漢字的誕生，是不是倉頡受到這些啟示之后靈智開竅而發(fā)明的呢？老于恨不能早生幾千年，與倉頡把酒言歡，盡數(shù)漢字與自然的淵源奧義。半夜，老于思緒涌動，起床抽了支煙，然后在隱約的蛙蟲催眠曲中繼續(xù)睡了。

老于的頭發(fā)十分有特色，均勻地、淺淺地覆蓋在清癯的頭顱上，不禿，也不濃密，儼然儒家中庸之道的發(fā)型范本。遠望是“草色遙看近卻無”的初春原野，閉上眼睛默然一坐，又像一篇和雅有韻的散文。老于并不是刻意想弄成某種發(fā)型，因為他的腦袋不大，沒有英明神武的儀表，不具有相貌堂堂令人敬畏的威儀，所以只好放任自流，任理發(fā)師隨意剪裁。他之所以不弄成光頭，也不是怕不美觀，而是怕反光刺傷某些人的眼睛。留下淺淺一層頭發(fā)，好為觀眾遮光擋亮，也為自己韜光養(yǎng)晦。同時也是一個裝飾的道具，或者說一個標(biāo)志自己非禿頂?shù)姆?。老于上課、備課之余，喜歡一個人搬把椅子坐在走廊曬太陽，在校園空地開點荒地種菜，反思冥想，常常在混沌中靈光乍現(xiàn)。

很多年以前，他曾獨自溜進一所私立幼兒園去聽課。因為他聽說有一個年青的幼兒英語男教師，同時被全市好幾家幼兒園聘去上英語課，老于很好奇。那天，高大帥氣的年青男教師穿著西裝背心，一邊講“bird”這個單詞，一邊用手掌放在身后惟妙惟肖地像小鳥那樣擺動尾巴，全班幼兒興奮地模仿，好像被帶入了森林童話，這堂課讓老于深深懂得教育感染力是全方位的，文字、肢體、眼神、學(xué)識、生活習(xí)慣都能達到目的，相當(dāng)一部分是在知識和邏輯之外。理性之外尚有直覺，邏輯之外還有玄思和體驗。

老于講課像一篇散文，一篇從教材文本生發(fā)出來的散文，既像原文作者親手續(xù)寫的，又像師生共同創(chuàng)作的。在課堂上借助生活畫面暈化開來，形成濃淡相宜的水墨畫。良師名師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生深挖淺掘，還原作者的思想原點、生活的原色，自然妙趣橫生。可惜的是，在一個寡趣的剛性環(huán)境里，墨多水少，暈化不開。真正的生活踐行者，用幾滴墨，即可暈化成變化萬千的意境。老于教了二十年語文之后，才形成這樣的風(fēng)格，他自信這是好東西。他現(xiàn)在不再尋章摘句，尤其討厭把一些句子主題內(nèi)涵過度邏輯化理性化解讀，沒話找話地說出個子丑寅卯，或者矯情地作陶醉狀，動輒放言大愛。世界上沒有獨立可見的大愛，大愛在生活細節(jié)中，就像道在萬象中，海在滴水中一樣。老于想把自己變成一個課堂的舞者，由外而內(nèi)，自形而神，從教材課堂化入生活細節(jié)，自己得用語言、肢體，用知識、靈性和相互琢磨去和青春共舞，去舞動青春。既像楊麗萍那樣的舞者，圓轉(zhuǎn)如盤走珠，微移宛如流水，騰躍好似云霧，上下內(nèi)外前后左右通通透透，靈通無礙；又像新春采青的舞獅者，眼睛總是追尋滾來滾去的繡球，時而躡手躡腳，時而全力捕撲?！敖{唇珠袖兩寂寞，晚有弟子傳芬芳”，老于覺得自己只要一站上講臺，真的更像一個快樂的舞者。

月下議課

周日晚，幾個同事隨便找了個理由拉著老于到校外的小餐館去吃喝了一頓，算是為老于的公開課壯行，大家都不提公開課的事。飯后，天空仍是一副苦悶的樣子，一團一團的烏云，沒有光，只有一朵云帶著亮光，那是今夜見月的希望。