文/深圳市龍崗區(qū)橫崗高級中學(xué) 隋莎莎

一、引言

愛情觀是一個人世界觀、人生觀、價值觀在戀愛問題上的集中體現(xiàn)，是對戀愛和愛情問題上的集中體現(xiàn)，隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們思想的解放，高中生“拍拖”已經(jīng)成為一種常見的現(xiàn)象，由于高中生邏輯思維能力和辯證能力的相對缺乏，道德理性的不成熟，在男女交往中存在一定偏差心理，甚至出現(xiàn)過激的行為。本調(diào)查的開展就是為了幫助高中生樹立正確文明的愛情觀，為學(xué)校加強愛情觀的教育和引導(dǎo)提供參考，進(jìn)而為構(gòu)建新時期高中生的思想政治教育的長效機制提供參考。

二、研究方法

（一）研究工具

本研究主要采用的是問卷調(diào)查法。問卷采用的是曹慧、史占彪等2007年修訂的 《愛情觀量表中文修訂版》（LAS-R），他們將此問卷在高中學(xué)生群體進(jìn)行驗證，發(fā)現(xiàn)LAS-R在中學(xué)生中有很好的信度和效度。

此量表的理論基礎(chǔ)是Lee提出的“愛情顏色理論”，他認(rèn)為愛情觀分成6個維度：激情型 (Eros)，即戀愛是基于雙方的身體吸引；游戲型 (Ludus，類似于花花公子，游戲于多個戀人之間；朋友型 (Storge)，認(rèn)為愛情是基于長時間的做朋友的基礎(chǔ)，并且一直能以朋友的方式相處；占有型 (或稱依戀型,Mania)，以占有、嫉妒或者依戀對方為標(biāo)志的愛情觀；奉獻(xiàn)型 (A-gape，愿意犧牲自己的一切來讓對方過得更好的愛情方式；理智型 (Pragma，關(guān)注于戀愛對方的背景好壞，在愛情對象的選擇上采取實用主義精神。前三者是愛情的三個主要維度，后三者是次要維度，每個人在這六個維度上都有一個定位，只是在不同的維度上看重的程度有所不同。

《愛情觀量表中文修訂版》共有42道題目，每7道題目考察一個維度，共有6個分量表。要求被調(diào)查人根據(jù)自己對正在交往之中的戀愛對象或者想象中的戀愛對象的印象，來回答問卷中的每一道題目。問卷采用1-5級評分，分?jǐn)?shù)越高表示越可能具有這種類型的愛情觀。

（二）研究對象

本研究采取隨機抽取方法，對高一和高二的200名學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，共發(fā)放問卷200份，回收200份，有效問卷186份，其中男生94人，占總?cè)藬?shù)的50.5%；女生92人，占總?cè)藬?shù)的49.5%，高一107人，占總?cè)藬?shù)的57.5%；高二79人，占總?cè)藬?shù)的42.5%。

（三）統(tǒng)計分析

采用spss19.0。

三、研究結(jié)果與分析

（一）問卷的適宜性

本量表雖在2007年由曹慧等人進(jìn)行過驗證，但是曹慧他們采用的樣本為北京的高中生，考慮到可能存在地域的差異，因此，我們有必要對本量表的信度和效度進(jìn)行檢驗。

本研究采用L.JCronbach所創(chuàng)的公式來計算量表的內(nèi)部一致性調(diào)α系數(shù)，結(jié)果為總量表的α系數(shù)為0.89，激情分量表的α系數(shù)0.72，游戲分量表的α系數(shù)為0.5，朋友分量表的α系數(shù)為0.70，占有分量表的數(shù)據(jù)為0.60，奉獻(xiàn)分量表的α系數(shù)為0.83，理智分量表的α系數(shù)為 0.70，根據(jù)學(xué)者 Decellis（1991）的研究，量表的α系數(shù)在0.70以上為可接受的最小信度值，弱研究者編制的研究工具的信度在0.6以下，則應(yīng)該重新修訂研究工具或者重新編制較為適宜，以上的研究結(jié)果顯示，本研究中的量表除了游戲分量表的信度低于0.6以外，占有分量表的信度在0.6，其他四個都在0.7以上，因此本量表的信度良好，但是由于游戲分量表的信度過低，說明這7題目不能很好的測量愛情觀中的游戲維度。所以，在后面的統(tǒng)計中不考慮該量表的數(shù)據(jù)。排除該分量表后，總量表的α系數(shù)為0.89。

（二）高中生愛情觀在性別變量上的差異分析

對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行獨立樣本T檢驗，檢驗結(jié)果如表1所示。

分析說明，在激情、占有和奉獻(xiàn)維度，男生與女生存在顯著差異，男生的分?jǐn)?shù)要顯著高于女生。在朋友和理智維度，男生與女生差異不顯著。說明了高中男生比女生的愛情觀更基于外表、更有占有欲和奉獻(xiàn)精神。

表1 高中生愛情觀在性別變量上的差異

（三）高中生愛情觀在年級變量上的差異

對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行獨立樣本T檢驗，結(jié)果表明，5個維度高一和高二差異不顯著。

（四）女生在愛情觀5個維度的傾向性方差分析

對數(shù)據(jù)進(jìn)行重復(fù)測量的方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，差異顯著（F=24**，df=9），滿足球型檢驗條件（P＞0.05），進(jìn)一步做兩兩比較檢驗結(jié)果如表2所示。

表2 高中女生愛情觀5個維度的傾向性差異

分析表明，對高中女生來說，奉獻(xiàn)維度遠(yuǎn)高于其他四個方面，排在首位，占有與理智遠(yuǎn)低于其他三個維度，排在末位，用算術(shù)式來表示為奉獻(xiàn)＞朋友=激情＞占有=理智。這說明，對于高中女生來說，對于愛情需要無私奉獻(xiàn)的觀點是最認(rèn)同的。

（五）男生在愛情觀5個維度的傾向性方差分析

進(jìn)一步對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行重復(fù)測量的方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，差異顯著（F=24**，df=9），滿足球型檢驗條件（P＞0.05），進(jìn)一步兩兩比較檢驗結(jié)果如表3所示。

分析表明，對高中男生來說，奉獻(xiàn)、理智、朋友維度沒有顯著差異，遠(yuǎn)高于激情和占有維度，激情和占有存在顯著差異。用算術(shù)式來表示為奉獻(xiàn)=朋友=理智＞激情＞占有，這說明，對于高中男生來說，對于無私奉獻(xiàn)、友情轉(zhuǎn)化而來、實用主義的愛情觀是最認(rèn)同的，其次是基于外貌的愛情，反映了高中男生愛情觀的理智性和矛盾性。

表3 高中男生愛情觀5個維度的傾向性差異

四、結(jié)論與討論

（一）關(guān)于 《愛情觀量表中文修訂版》（LASR）游戲維度的效度不被接受的解釋

一是由于問卷項目設(shè)計的開放性程度不完全適合高中生，導(dǎo)致信度較低；二是因為文化的差異，深受“儒家思想”影響的中國人對愛情還是比較“傳統(tǒng)”與“保守”的。此研究結(jié)果與曹慧等2007的結(jié)果是一致的。

（二）高中男女生愛情觀的特點分析和解釋

數(shù)據(jù)分析表明，男生在激情、占有和奉獻(xiàn)維度，男生的分?jǐn)?shù)要顯著高于女生，說明了男生更加關(guān)注對方的容貌、氣質(zhì)等身體特征，也更容易付出，勇于承擔(dān)責(zé)任，這與我們平常所認(rèn)為的男性心理和行為表現(xiàn)是一致的。值得注意的是，男生比女生更容易產(chǎn)生占有、嫉妒或者依戀對方的情緒，一旦愛情得不到回應(yīng)，會產(chǎn)生極強的破壞或報復(fù)心理，需要引起重視。

對女生來說，5個維度的順序依次為：奉獻(xiàn)＞朋友=激情＞占有=理智，這反映了女生愛情中的奉獻(xiàn)性、浪漫性和單純性，德育工作者在日常教育工作中，要多滲透“自尊”“自愛”“自強”的觀點，保護(hù)女生不被傷害。

對男生來說，5個維度的順序依次為：奉獻(xiàn)=朋友=理智＞激情＞占有，這反映了高中男生愛情觀的實用性和成熟性。他們選擇戀愛對象是基于對“對方背景”和長期的“朋友般的相處”，也認(rèn)為愛情關(guān)系的維護(hù)需要自我的犧牲與隱忍。