校園文化視角下高職學(xué)生工匠精神培育路徑探析

楊吟蝶

本文從工匠精神的內(nèi)涵出發(fā)，立足于當(dāng)前高職院校大學(xué)生工匠精神培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，提出了校園文化視角下高職學(xué)生“工匠精神”培育路徑。

習(xí)近平總書(shū)記在河南考察時(shí)作出要實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變、中國(guó)速度向中國(guó)質(zhì)量轉(zhuǎn)變、中國(guó)產(chǎn)品向中國(guó)品牌轉(zhuǎn)變”的重要指示。如果把在企業(yè)工作的技能型人才作為中國(guó)制造業(yè)發(fā)展的硬件，那么包含著“敬業(yè)、專注、創(chuàng)新、精益”的工匠精神則是中國(guó)品牌騰飛的軟件。在此背景下，如何培育高職學(xué)生的工匠精神，成為高職院校人才培養(yǎng)工作過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。校園文化作為培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)精神的“隱形推進(jìn)器”，在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可忽視的重要作用。本文就校園文化視角下如何培養(yǎng)高職學(xué)生的“工匠精神”做幾點(diǎn)探討。

一、工匠精神的內(nèi)涵和必要性

工匠精神是一種職業(yè)精神，是專業(yè)的生產(chǎn)者在工作過(guò)程中具備的價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。工匠精神的內(nèi)涵可以從四個(gè)層面體現(xiàn)：

精。意味著精益求精，要求工作者對(duì)從事的行業(yè)與工作具備充足的興趣、不懈的追求以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。工作者只有永遠(yuǎn)對(duì)工作懷抱著充沛的熱情，將工作當(dāng)做信仰來(lái)追尋，才能數(shù)十年如一日地在枯燥的工作中專注于自我、執(zhí)著堅(jiān)守，最終超越極限，成就完美。

細(xì)。意味著追求完美，注重細(xì)節(jié)。德國(guó)制造在世界上享有很高的聲譽(yù)，這其中德國(guó)匠人職業(yè)精神的作用必不可少。德國(guó)職業(yè)教育中有大名鼎鼎的“七圈半”精神，意思是擰螺絲不能多也不能少，正好是“七圈半”。工匠精神也正是需要這種“大到飛機(jī)零件，小到螺絲鋼筆”一絲不漏，精確仔細(xì)的職業(yè)精神。

敬。意味著愛(ài)崗敬業(yè)。真正的工匠，對(duì)自己的行業(yè)都具備一種敬畏之心。在日本紀(jì)錄片《壽司之神》中，被人稱之為“壽司之神”的小野二郎談?wù)撟约撼晒Φ脑?，其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)便是： “是熱愛(ài)工作，將一生投入其中”。只有真正的去熱愛(ài)自己的行業(yè)，不忘初心，才能尋找人生最大的樂(lè)趣。

新。意味著突破因循守舊的軀殼，追求突破，追求革新。中國(guó)制造的產(chǎn)品這些年在世界市場(chǎng)上聲譽(yù)不高，一方面是由于質(zhì)量不過(guò)關(guān)，另一方面則是產(chǎn)品低端缺少競(jìng)爭(zhēng)力。國(guó)內(nèi)不乏手藝熟練的匠人和先進(jìn)的工業(yè)生產(chǎn)線，但真正決定中國(guó)品牌競(jìng)爭(zhēng)力的永遠(yuǎn)都是突破與創(chuàng)新。

（二）工匠精神培養(yǎng)的必要性

工匠精神當(dāng)前已經(jīng)成為國(guó)家意識(shí)和全民共識(shí)的重要一環(huán)。首先，這是復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的需求。當(dāng)我們將“專心致志、愛(ài)崗敬業(yè)、持之以恒”的工匠精神同社會(huì)主義核心價(jià)值觀當(dāng)中的“敬業(yè)”、“誠(chéng)信”聯(lián)系起來(lái)，可以為中國(guó)夢(mèng)的復(fù)興提供強(qiáng)大動(dòng)力。其次，這是中國(guó)制造發(fā)展的需求。只有重視工匠精神，將其作為企業(yè)發(fā)展、生產(chǎn)與工作的精神準(zhǔn)繩，才能保證中國(guó)制造業(yè)從量到質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。最后，這是個(gè)人發(fā)展的需求。學(xué)生在對(duì)工匠精神的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，改造自身精神面貌，不但能促進(jìn)個(gè)人道德和精神的進(jìn)步，還能升華認(rèn)識(shí)，最終達(dá)成自我成長(zhǎng)與自我實(shí)現(xiàn)。

二、當(dāng)前工匠精神在高職校園內(nèi)培養(yǎng)現(xiàn)狀

學(xué)校重視程度不夠。在國(guó)內(nèi)，高職教育發(fā)展僅有二三十年，文化積淀還不夠豐厚。當(dāng)前校園文化建設(shè)和校園活動(dòng)主要側(cè)重學(xué)生的興趣愛(ài)好、體質(zhì)專長(zhǎng)方向，對(duì)職業(yè)精神、人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)體現(xiàn)不夠。

學(xué)校理論課程與社會(huì)市場(chǎng)需求脫節(jié)。當(dāng)今市場(chǎng)發(fā)展瞬息萬(wàn)變，企業(yè)的需求隨市場(chǎng)改變，學(xué)校專業(yè)理論和課本知識(shí)的更新速度往往趕不上更新得速度，這使得學(xué)生走出校園還需花時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生陷入時(shí)刻追求學(xué)習(xí)最新技術(shù)，而荒廢對(duì)自身職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的怪圈。

社會(huì)文化缺失。受西方價(jià)值觀影響，功利主義、實(shí)用主義價(jià)值觀在社會(huì)生活中仍不同程度存在，比起苦讀三年畢業(yè)的高職學(xué)生，急需用人的市場(chǎng)和企業(yè)更青睞“短、平、快”的速成生，同時(shí)部分大學(xué)生過(guò)分追求消費(fèi)主義和享樂(lè)主義也使得學(xué)生在這樣的時(shí)代浪潮中迷失了自己。

三、校園文化視角下高職學(xué)生“工匠精神”培育探析

校園文化作為社會(huì)文化的一部分，具備著互動(dòng)性、滲透性和傳承性的特性，對(duì)培養(yǎng)職業(yè)精神有著不可忽視的重要作用。如何最大程度地發(fā)揮校園文化對(duì)高職學(xué)生“工匠精神”的培育作用，本文從3個(gè)方面進(jìn)行探析：

融入企業(yè)文化建設(shè)，增加校企合作。校園文化對(duì)學(xué)生的精神文化有著傳承性的特性，將企業(yè)文化融入校園文化建設(shè)，增加高職學(xué)生在校園接觸、了解企業(yè)文化，為他們今后工作奠定基礎(chǔ)。所謂百聞不如一見(jiàn)，通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)專家、導(dǎo)師和優(yōu)秀工作者進(jìn)入校園，采用面對(duì)面的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生直接了解到企業(yè)所需要是怎樣的優(yōu)秀人才，更深入地接觸企業(yè)文化，增加見(jiàn)識(shí)，磨煉技能；通過(guò)完善現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)方式，樹(shù)立工匠典范，自覺(jué)培養(yǎng)工匠精神，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生細(xì)致、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和職業(yè)精神的培養(yǎng)。

豐富校園文化活動(dòng)，營(yíng)造職業(yè)氛圍。校園文化具備滲透性和互動(dòng)性的特性，對(duì)高職學(xué)生有著潛移默化的作用。學(xué)校一方面可以通過(guò)完善物質(zhì)文化條件，運(yùn)用校園各項(xiàng)環(huán)境設(shè)施，如教學(xué)樓、公寓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圖書(shū)館等等，和使用如宣傳欄、布告欄、橫幅、廣播、電視臺(tái)等媒介，在校園內(nèi)塑造“工匠精神”的濃厚氛圍；另一方面，可以靈活運(yùn)用學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生中的作用，校團(tuán)委通過(guò)組織各類學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)④，經(jīng)常舉辦各類與人文素養(yǎng)、專業(yè)技能、職業(yè)精神相關(guān)的活動(dòng)，如職業(yè)競(jìng)賽、情景式模擬教學(xué)、辯論會(huì)、讀書(shū)會(huì)、暑期實(shí)踐等等，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性，深入了解學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)工匠精神。

發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用，打造網(wǎng)上校園文化。網(wǎng)絡(luò)媒體在校園文化建設(shè)中扮演越來(lái)越重要的角色。調(diào)查顯示，大部分高職學(xué)生每天使用網(wǎng)絡(luò)在3小時(shí)以上，超過(guò)40%的人使用時(shí)間在5小時(shí)以上。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體作用，成為在“工匠精神”培育過(guò)程中不可忽視的組成部分。學(xué)?？梢猿浞掷梦⑿?、微博等多種網(wǎng)上媒體平臺(tái)，開(kāi)展如編輯微信公眾號(hào)、工匠精神大討論、網(wǎng)絡(luò)慕課學(xué)習(xí)、就業(yè)信息分享等活動(dòng)，拓寬學(xué)校與學(xué)生的交流渠道，增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，構(gòu)建利用網(wǎng)絡(luò)培育“工匠精神”的精神家園。