摘? 要 未來教室有著豐富的數(shù)學教學資源和云平臺，能夠增強信息強度，增大信息密度，充分調(diào)動學生多種感官參與學習，能夠?qū)嵤┮詫W生為中心的自主性、探究性和合作性學習等新型教學模式，給數(shù)學課堂帶來新的活力。

關鍵詞 未來教室;小學數(shù)學;自主學習;信息化教學;小組合作學習;平板電腦

中圖分類號：G434? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）21-0054-03

1 引言

信息技術的發(fā)展，推動信息化教學手段不斷豐富。在電子白板、多媒體教學等廣泛應用于教學的基礎上，新型的云課堂、未來教室開始走進課堂。未來教室，配置有便捷的無線網(wǎng)絡、白板、雙屏板書和學生移動學習終端（平板電腦）等設備，具有極強的互動性，作為現(xiàn)代化的高科技智慧課堂，為數(shù)學教學構建了一個無限開闊、信息豐富、交互靈活的學習環(huán)境，給數(shù)學學習帶來新的活力。

學生是學習和發(fā)展的主體。未來教室更要求教師對自己的角色重新進行定位，充分、合理、有效地運用信息技術手段提升教學水平和質(zhì)量。教師要巧用未來教室，以充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學生真正成為知識信息的主動建構者，為打造自主、探究、合作的課堂創(chuàng)設條件。

2 多渠道教學，發(fā)展學生自學能力

《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！蔽磥斫淌覔碛袕姶蟮臄?shù)據(jù)，學生的平板電腦承載著豐富的學習資源，借助便捷的互聯(lián)網(wǎng)，各種信息從“天涯”變?yōu)椤板氤摺保瑢W生在課堂上可利用網(wǎng)絡、游戲、課件等多種渠道開展個性化學習。這樣的學習模式在增強學生學習參與度的同時，也讓學生在學習方式和學習進度等方面獲得一定的自主權。

如在教學“兩位數(shù)加法”時，在復習導入環(huán)節(jié)設計多套口算闖關題，學生可以根據(jù)自己的喜好和需要進入不同的題庫進行口算檢測。在新授時，首先在課件里創(chuàng)設問題情境，讓學生自己提出問題。在解決28+17的計算方法時，利用平板電腦可以任意拖動圖像的功能，給學生出示28只白兔和17只黑兔，讓學生自己動手操作，嘗試自己能否找到計算的方法。

有的學生從17只黑兔中拖2只到白兔中，使28只變成30只，再和15只合在一起，即28+2+15;有的學生先從28只白兔中拖3只到黑兔中，使17只變成20只，再和25只合在一起，即17+3+25;有的學生將10只黑兔拖到白兔中，使28只變成38只，再將38只和7只合在一起，即28+10+7;有的學生將整十的拖在一起，再將零散的拖在一起，即（20+10）+（8+7）;有的學生先將20只白兔拖到黑兔中，使17只變成37只，再將37只和8只合在一起，即17+20+8。

學生按照自己的想法任意拖動兔子尋找計算的方法，因為平板電腦設計了返回程序，所以個別能力強的學生一人可以想出好幾種方法;接著利用平板電腦邊演示邊講解，興趣高漲，個個臉上洋溢著成功的愉悅。

又如在教學四年級“植樹問題”這一內(nèi)容時，在導入新課部分，教師輕輕一點，在兩塊大屏幕上就出現(xiàn)光頭強砍樹的畫面，學生一下子就進入上課狀態(tài)，對于光頭強的行為眾說紛紜。接著出示：熊大、熊二要為一條20米長的小道每隔5米植一棵樹，請設計一個方案。在設計方案之前，學生可以先看平板電腦上的微課視頻，在設計過程中如果遇到困難，可以運用平板電腦中的教學系統(tǒng)將問題反饋到大屏幕上，教師可以立馬給予幫助。反饋時，學生在白板上展示方案，邊用鼠標筆操作，邊講述為什么這樣植樹，全班從而找到三種情況：兩端都植，兩端都不植，一端植、一端不植。通過全班學生交流、探究，借助信息技術手段，為解決實際問題提供了很大的幫助。通過畫一畫、看一看、想一想一系列的活動，建構植樹問題的數(shù)學模型，學生的解題策略體系逐漸形成。

未來教室的動態(tài)情境為學生“做學生”提供了便利、有效的工具，可以讓學生在問題空間自主地進行探索，積極地來做數(shù)學實驗。這樣的數(shù)學課堂不僅激發(fā)了學生學習的積極主動性，使學生獲得一個實踐參與的機會，而且有利于教師了解學生存在的不足，更多的分析、思考的任務交給學生去完成，充分體現(xiàn)了新課程理念，培養(yǎng)學生多向思維發(fā)展的能力，同時有效提高學生自主學習的能力。

3 妙用多媒體，挖掘?qū)W生的探究能力

將信息技術融入現(xiàn)代數(shù)學課堂，并不是所謂的“新瓶裝舊酒”，學生也不僅僅是課堂中課件的“看客”，他們不僅能成為課堂的主人，而且能成為信息技術的“掌門人”。在未來教室中，學生能運用平板電腦直觀形象地把整個過程顯示出來，可以帶來身臨其境的感受，大大增強思維的豐富性。未來教室環(huán)境下的數(shù)學教學，并不只是把信息技術當成直觀演示的工具，而是把它作為學生提出問題、解決問題的手段。

如在教學“梯形的面積”推導時，書本上單一的圖形變化限制了學生的學習思維，很難激起學生的學習熱情。在教學設計時可以充分發(fā)揮未來教室的功能，利用平板電腦的圖畫軟件，設置多種梯形的分割、移動和組合，學生可以自由選擇進行操作演示。這樣一來，一節(jié)枯燥抽象的數(shù)學課演變成學生能夠自己動手操作演示課件的整合課，操作熱情、創(chuàng)新意識得到空前的滿足。一個梯形面積的公式推導以三角形面積推導經(jīng)驗為基礎，在全班交流反饋中出現(xiàn)多種不同圖形的演變，并且學生邊演示邊講述梯形面積的推導過程，其中有些圖形的轉化甚至超出教師預期的目標。這樣的整合過程是通過信息技術手段在電腦中靈活運用，使圖形或分割、或移動、或旋轉、或合并，生動再現(xiàn)學生思維變化，讓學生充分體驗創(chuàng)新后的喜悅，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。

又如在教學“組合圖形的面積”一課時，第一環(huán)節(jié)以小組為單位，讓學生回顧已學過的平面圖形的面積是怎樣計算的，學生可以在平板電腦上以注解、板書、畫圖、列表、圈畫等形式進行整理。這個環(huán)節(jié)的使用大大方便了學生的學習，使得學生匯報和交流的興致更高。第二環(huán)節(jié)出示例題，學生可以根據(jù)自己的想法，把組合圖形親自動手移動、折疊、剪拼，能夠快速做到一題多解，在享受成功體驗的同時，探究能力有所提高。

數(shù)學課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)學生“吃不飽”或“吃不了”的問題。未來教室中的探究式學習正是看到學生之間的個體差異，讓學生自己決定探索方向，用自己的思維方式分析、討論、歸納、驗證問題。通過運用多媒體技術，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，使教師、學生、生活和媒體互動起來，從而使學生的個人素質(zhì)達到和諧發(fā)展。

4 網(wǎng)絡環(huán)境下培育學生合作能力

隨著教育信息技術的不斷引入，新課程改革有了新的發(fā)展領域，小組合作成為中小學教學中應用最多、最有效的方法之一。近幾年，教育學家提出很多關于小組合作學習的用途及方法，利用多媒體技術加強小組合作學習是探索的內(nèi)容之一。在未來教室借助網(wǎng)絡技術，可以突破時間和空間的限制，更好地進行合作性學習活動。

如教學“軸對稱圖形”，第一步：提問題。問題包括：你知道什么是軸對稱圖形嗎？日常生活中，你在哪里見過軸對稱圖形？軸對稱的特點對我們的生活有什么用處？

第二步：學生在課上運用平板電腦上網(wǎng)查看了解新知。

第三步：提供大量的網(wǎng)上資源，指導學生自主學習。

第四步：每四名學生為一組，進行小組討論。

第五步：學生根據(jù)相關問題，設計PowerPoint演示文稿，并利用自己的特長制作一個軸對稱的作品。

第六步：全班交流展示，學生將制作完成的材料進行演示匯報，把自己制作的小作品放在班級圈里展示。

整個活動注重開放，突破課內(nèi)外的時間界限，學生興奮不已地上網(wǎng)，通過查詢相關的網(wǎng)站，了解了許多有關于軸對稱圖形的知識，看到很多軸對稱圖形的圖片、建筑，不

禁感嘆道：“網(wǎng)絡資源太豐富了！”“軸對稱圖形太美了！”

又如在教學“長方體的表面積”一課時，在未來教室里，教師事先在平板電腦發(fā)送大量的長方體實物圖片，學生只要任意點擊其中的一個實物圖片，就可以在屏幕上通過動畫演示了解長方體表面積的含義，可以選擇多個喜歡的圖片去研究。在學生對表面積的定義有了充分的認識后，教師適時提出“如何計算長方體的表面積”這一問題，要求學生進行合作探究。在學生小組討論、探究時，教師不僅要及時將小組的各種方法調(diào)至主機，并用投影儀投射出來供大家探討，還要適時引導同組學生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，將探究的機會留給學生。這樣，學生就能在優(yōu)越的網(wǎng)絡環(huán)境下有效合作，探索總結出長方體表面積計算公式，圓滿完成學習任務。

接著引導學生活學活用，設計形式多樣、層次鮮明、富有生活氣息的練習，以小組為單位，進行“奪星大挑戰(zhàn)”比賽，屏幕上現(xiàn)場直播每一組的解題情況，學生全身心投入其中，緊張、興奮、喜悅伴隨著他們。心理學研究認為：反饋越及時，受教育者獲得的學習成果的正確率越高。在未來教室中，學生不僅能及時地了解自己的學習結果，而且能發(fā)現(xiàn)別人的長處，找到自己的不足，還可以及時看到自己的成績并享受成功的喜悅，增強上進的信心。

在高年級的數(shù)學課上，往往會出現(xiàn)這種不應出現(xiàn)的場景：教師在苦口婆心地講解，而大部分學生端坐在座位上金口難開，不愿意和教師互動，也不高興和同學之間交流。未來教室利用多媒體等相關技術，讓學生在趣味性、操作性較強的網(wǎng)絡環(huán)境中以合作的模式進行學習，師生互動、生生互動，不僅提高了課堂效率，而且潛移默化地培養(yǎng)了他們的合作精神。

5 結語

未來教室環(huán)境下的小學數(shù)學課堂，給學生帶來更加直觀生動的感官享受，這是一種能激發(fā)學生學習興趣，充分發(fā)揮學生特長，張揚學生個性的自主探究的全新的學習模式。同時，未來教室給教師提出新的挑戰(zhàn)，要求教師加強新技術對提升學生學習能力方面影響的關注，著眼于學生的好學、發(fā)展，建立與學生共同成長的課堂新關系，推動數(shù)學課堂品質(zhì)提升，打造自主、探究、合作的課堂。

參考文獻

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2015（35）：92-93.作者：查琴芳，蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實驗小學，一級教師，研究方向為小學數(shù)學教學（215122）。